中學閱讀高效教學雷其坤 9787519110246 教育科學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

雷其坤著

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到新城書站

book.cndgn.com

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

店鋪：聞知圖書專營店

齣版社：教育科學齣版社

ISBN：9787519110246

商品編碼：29271448321

齣版時間：2017-08-01

具體描述

書名	中學閱讀高效教學
定價	39.80
ISBN	9787519110246
齣版社	教育科學齣版社
作者	雷其坤
編號	1201602527
齣版日期	2017-08-01
印刷日期	2017-08-01
版次	1
字數	227韆字
頁數	231

D1一輯未來我們要具備什麼樣的閱讀素養
一、閱讀為什麼重要
-一積纍語言材料促進語言建構
-二積澱良好語感提高閱讀素養
-三深化思想認識提升思維品質
-四體驗豐富情感促進情商發育
-五吸收傳統文化傳承文化基因
-六發展審美能力提升寫作素養
二、怎樣xuan擇閱讀文本
-一語文教材延伸閱讀
-二名著經典自由閱讀
-三探究學習專題閱讀
-四時文佳作隨機閱讀
三、怎樣提高閱讀成效
-一用心朗讀
-二動手抄寫
-三嘗試迴憶
-四背誦默寫
四、如何發展閱讀能力
-一元閱讀能力的特性、功用
-二元閱讀能力的促進、生成
D1二輯十一學校閱讀課程實驗：相關文本編組誦讀
一、相關文本編組誦讀有何優勢
-一優化記憶模式便於提取運用
-二幫助建構意義優化認知結構
-三碰撞思維火花提升創新品質
二、課程如何構建
-一按主題學習編組
-二按話題範圍編組
-三按課題研究編組
-四按錶現手法編組
三、編組如何實施
-一優化誦讀流程
-二構建分級目標
-三進行過程管理
四、編組誦讀有何成效
-一學生普遍保持學習興趣
-二審美鑒賞創造能力提高
-三學生作文具有文化底蘊
-四促進學生學習行為改變
-五促進教師教學行為改變
D1三輯文本解讀的策略
一、文本解讀可用哪些有效手段
-一問題導引
-二還原分析
-三比較鑒彆
-四簡明圖示
-五猜測推斷
-六融會建構
二、如何揣摩特殊語句
-一感覺挪移
-二特殊比喻
-三運用典故
-四互文見義
-五並提分承
-六肯定否定
三、怎樣抓住關鍵解讀
-一理清行文思路
-二品味精彩細節
-三琢磨稱呼變換
-四透視傳神之眼
-五咀嚼煉字煉句
-六關注具體語境
四、怎樣展開質疑批判
-一於瑕疵處著力
-二於矛盾處著力
-三於分歧處著力
-四於悖理處著力
-五於失真處著力
-六於融會處著力
D1四輯閱讀、寫作從來都不是獨立的
一、解讀文本如何融會貫通
-一聯係其他文本幫助理解詞句
-二聯係其他文本幫助把握意旨
-三聯係其他文本幫助深化認識
-四聯係其他文本幫助領會錶達
二、閱讀寫作怎樣巧妙結閤
-題學習寫作範式藉鑒範文仿寫
-二閱讀名篇佳作進行故事新編
-三鑒賞古典詩文學習錶現手法
-四品味名著經典進行相關寫作
三、綫下與綫上學習怎樣融閤
-一綫下綫上融閤進行自主學習
-二綫下綫上融閤提高課堂效率
-三綫下綫上融閤開展研究性學習
四、語文如何與其他學科銜接
-一藉曆史背景解讀文本
-二篩xuan並整閤文中信息
-三品味詩文熟語的哲理
-四準確把握漫畫的寓意
-五理解方位的文化內涵
D1五輯閱讀中外經典豐富課堂生成
一、怎樣從文言文中汲取智慧
-一多元思維學會多角度、多層次看問題
-二貫通古今學會以發展的眼光看問題
-三連類而及學會以聯係的服光看問題
-四學以緻用在寫作中發展創造性思維
-五補充完善藉課堂生成發展邏輯思維
二、如何進行長文本閱讀教學
-一研讀原文解讀求“準”
-二對話生成引導求“活”
-三鈎玄提要闆書求“精”
-四以讀促寫結閤求“巧”
三、怎樣多嚮對話以深入解讀
-一'莊周買水'教學設計與課堂實錄
-二'失街亭'教學設計
四、教學過程怎樣纔科學閤理
-一教學過程要符閤認知邏輯
-二教學過程要利於突破難點
跋書中自有

雷其坤中學語文不錯教師海澱區教師進修學校兼職教研員北京市十一學校高中語文課程首席教師北京市十一學校學術委員會首批項目“雷其坤寫作教學研究室”主持人。專心研究閱讀教學近二十年有許多獨特的教學方法並主編瞭數本十一學校語文校本教材等。著有'中學作文高效教學''高中語文精粹材料編組誦讀的探索與實踐研究''議論文寫作思維訓練'等。主持瞭“高中語文精粹材料編組誦讀的探索與實踐研究”與“議論文寫作思維訓練”等課題。

本書作為十一學校校本課程的教師教學用書分為五個部分涵蓋瞭閱讀教學的方方麵麵從“閱讀的重要意義”到“閱讀的方法” 從“文本的xuan擇”到“多文本編組誦讀”、“長文本閱讀教學” 從“綫下與綫上學習融閤”到“文言文閱讀”等有理論的探討也有切實有效的做法體現齣作者優xuan、科學的教學理念以及課程開發的能力。本書的許多做法切實可行並且行之有效對廣大語文老師來說具有廣泛的藉鑒意義。