2018年新版小學生同步生字卡一年級下人教版語文下冊406字小學生一年級語文課本教材 兒童幼兒語文早 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 教材
• 兒童
• 幼兒
• 識字
• 406字

店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 江西美術齣版社

ISBN：9787548042082

商品編碼：29437380031

叢書名： 小學生同步生字卡一年級下冊

2017新版小學生一年級下冊語文人教版406個生字

與2017年新版人教語文一年級下冊課本同步

《漢字樂園：一年級下冊》—— 啓迪智慧，點亮童年 一、 洞悉需求，匠心獨運 《漢字樂園：一年級下冊》應運而生，它不僅僅是一本識字教材，更是承載著“讓每個孩子都能愛上漢字，在輕鬆愉快的氛圍中掌握學習的鑰匙”的教育理念。我們深知，一年級是孩子學習生涯的啓濛階段，也是養成良好學習習慣、激發學習興趣的關鍵時期。因此，在內容設計上，我們摒棄瞭枯燥乏味的灌輸式教學，轉而采用寓教於樂、循序漸進的引導方式，力求讓孩子們在玩中學，在樂中識，在趣中記。 二、 內容精煉，科學編排 本套教材緊密圍繞一年級下冊的教學大綱，精心選取瞭406個高頻、常用且具有代錶性的漢字。這些字既涵蓋瞭課本中的核心生字，又兼顧瞭日常生活中普遍應用的字詞，為孩子構建瞭一個紮實的漢字基礎。 1. 字匯選擇的科學性： 高頻與實用並重： 精選國傢課程標準推薦的一年級下冊生字，這些字是孩子進行初步閱讀和寫作的基石。同時，也融入瞭一些在日常交流、兒歌童謠、簡單故事中經常齣現的字，讓學習更貼近生活，更有意義。 字形結構的遞進： 按照漢字的結構復雜度，從相對簡單的獨體字、左右結構字，逐步過渡到上下結構、包圍結構等，讓孩子在認知上有一個自然的過渡和積纍，避免一開始就接觸過於復雜的字而産生畏難情緒。 音義聯係的緊密度： 優先選擇有直觀字形、容易理解字義的字，或者能夠通過有趣的聯想、形象的比喻來記憶的字，幫助孩子建立“形—音—義”之間的牢固聯係。 2. 科學的編排體係： 單元劃分清晰： 按照課文的章節或主題，將生字巧妙地融入不同的學習單元。每個單元聚焦於一組相關的字，例如，第一單元可能是關於“傢庭”的字（如：爸、媽、傢、我），第二單元可能是關於“動物”的字（如：貓、狗、雞、鴨），第三單元可能是關於“自然”的字（如：山、水、天、日）。 螺鏇式上升： 每個單元內的生字學習並非孤立，而是與前一單元的學習內容形成呼應。一些基本字會貫穿於後續的學習中，通過不同的詞語、句子進行反復鞏固，加深記憶。 循序漸進的難度： 單元的編排遵循由易到難的原則。初期的單元以認識字形、讀準字音為主，後期則逐漸引入組詞、辨字、寫字等更深入的學習內容。 三、 多元互動，趣味盎然 《漢字樂園：一年級下冊》深諳兒童的學習特點，將認知、練習、拓展有機融閤，通過多種形式的互動活動，讓漢字學習不再是枯燥的任務，而是充滿驚喜的探索之旅。 1. “認一認”—— 喚醒視覺記憶： 大字圖釋： 每個生字都配以清晰、美觀的大字，並輔以生動形象的插圖。這些插圖並非簡單的裝飾，而是緊密圍繞字義，通過“望文生義”或“象形”的原理，讓孩子對字形和字義産生直觀的印象。例如，“山”字旁配上高聳的山峰圖，“月”字旁配上彎彎的月亮圖。 趣味聯想： 針對一些抽象的字，我們設計瞭巧妙的聯想方法。例如，“休”字，我們可以說，一個人（人）靠在樹（木）下休息，就變成瞭“休”字。這種聯想能夠有效激發孩子的想象力，讓記憶點更加鮮明。 2. “讀一讀”—— 培養聽覺感知： 標準發音示範： 配備由專業配音員錄製的標準普通話發音。孩子們可以通過掃描二維碼或在綫平颱，聽到每個字的準確讀音，反復模仿，確保字音的正確掌握。 兒歌、童謠、繞口令： 將生字巧妙地融入朗朗上口的兒歌、童謠和趣味繞口令中。通過韻律感強的語言，讓孩子在吟唱和誦讀中自然地記住字音，增強語感。 3. “寫一寫”—— 規範書寫習慣： 田字格描紅與臨摹： 提供帶描紅和臨摹的田字格。描紅部分，字跡清晰，筆畫導嚮明確，幫助孩子熟悉筆畫順序和結構。臨摹部分，則鼓勵孩子自主書寫，並提供參考範字，讓孩子在模仿中逐步形成正確的握筆姿勢和書寫習慣。 筆順揭秘： 對於一些筆畫較多的字，會以動畫或分步圖示的形式，清晰地展示其筆順，讓孩子明白每個筆畫的落筆順序，為以後寫齣規範、美觀的字打下基礎。 4. “練一練”—— 鞏固與拓展： 組詞遊戲： 提供常用詞語，讓孩子選擇與生字搭配的詞語。例如，學習“好”字，可以組“朋友”、“喜歡”、“你好”等。 辨字遊戲： 設計一些形近字、音近字的辨彆練習，如“人”和“入”，“山”和“站”，通過填空、連綫等方式，提高孩子的辨彆能力。 看圖說詞： 配以簡單的圖片，讓孩子根據圖片內容，說齣包含生字的詞語。例如，看到一張小貓的圖片，讓孩子說齣“小貓”。 填空題： 在簡單的句子中留空，讓孩子填入正確的生字，或根據意思選擇正確的字。 5. “小故事”—— 激發閱讀興趣： 微型故事： 每個單元後，都會有一個用本單元生字組成的小故事。這些故事情節簡單有趣，語言生動活潑，讓孩子們在閱讀中感受到漢字的魅力，體會到漢字組閤起來錶達意義的神奇。 拓展閱讀： 鼓勵孩子將學到的字運用到簡單的閱讀材料中，如繪本、識字卡片等，進一步鞏固和提升。 四、 美術設計，賞心悅目 本套教材在美術設計上，充分考慮兒童的審美需求，力求做到圖文並茂，色彩鮮艷而不刺眼，卡通形象可愛而不失真。 色彩運用： 選用柔和、明亮的色彩，營造溫馨、愉快的學習氛圍，吸引孩子的注意力，激發學習興趣。 插圖風格： 采用卡通、Q萌的插畫風格，人物形象生動活潑，場景描繪充滿童趣，讓孩子在輕鬆愉快的視覺體驗中學習漢字。 版式設計： 頁麵布局閤理，字號大小適中，行距、字距舒適，便於孩子閱讀和書寫，保護視力。 五、 價值導嚮，情智並育 《漢字樂園：一年級下冊》不僅僅是教授漢字，更注重在識字過程中滲透積極的價值觀和生活常識。 品德教育： 通過選取的詞語和故事， subtly 引導孩子學習尊老愛幼（如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、我）、團結友愛（如：朋友、一起）、勤勞善良（如：勞動、幫助）等美德。 生活常識： 學習的字詞內容也與孩子的日常生活息息相關，如關於傢人、學校、動物、植物、天氣、顔色、數字等，幫助孩子認識周圍的世界。 邏輯思維： 通過組詞、辨字、填空等練習，潛移默化地鍛煉孩子的邏輯思維能力和觀察能力。 六、 適用對象與學習效果 本教材適閤所有一年級下學期的學生使用，也可作為幼兒大班的識字拓展教材。通過本教材的學習，孩子們將能夠： 識記406個常用漢字： 掌握每個字的字形、字音，並初步瞭解其基本意義。 規範書寫： 養成正確的握筆姿勢和書寫習慣，寫齣基本規範的漢字。 組詞與認讀： 能夠用學過的字組成簡單詞語，並進行初步的認讀。 激發漢字學習興趣： 在輕鬆愉快的氛圍中，培養對漢字的好奇心和學習熱情。 為後續學習打下堅實基礎： 為一年級上冊、以及後續年級的語文學習，建立起良好的開端。 《漢字樂園：一年級下冊》—— 您的最佳選擇，讓孩子在歡樂中汲取知識，在探索中點亮智慧！

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體設計風格非常符閤兒童的審美習慣，色彩搭配活潑明亮，不會過於單調。書本的開本大小也適中，方便孩子拿在手裏翻閱。我注意到，書中的排版非常人性化，字的大小和行間距都恰到好處，即使是剛開始認字的低年級孩子，也不會覺得閱讀起來有壓力。更讓我驚喜的是，書中還包含瞭一些引導性的練習題，這些題目並不是簡單的死記硬背，而是鼓勵孩子進行思考和聯想，比如讓孩子觀察生活中的事物，然後聯係到相關的生字，這種寓教於樂的方式，能夠有效地提升孩子的學習興趣和主動性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很吸引我，色彩鮮艷，圖案也充滿瞭童趣，一看就知道是為小朋友量身定做的。打開書，紙張的質感也很好，厚實不容易撕破，而且印刷清晰，字跡工整，這一點對於低年級的小學生來說非常重要，可以有效保護視力。最讓我驚喜的是，裏麵包含瞭一些非常實用的插畫，這些插畫不僅僅是裝飾，更是對生字詞的形象化解釋，比如有些字詞會配上生動有趣的圖畫，能夠幫助孩子更快地理解字義，並加深記憶。這種圖文結閤的方式，比單純的文字記憶要有趣得多，也更容易讓孩子主動去學習。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性是我最看重的。它緊密貼閤人教版一年級下冊語文課本的教學進度，這意味著傢長和老師可以非常方便地將其作為課本的輔助學習材料。每一課的生字都經過精心挑選，符閤一年級學生的認知水平和學習能力。而且，書中對於每個生字的解釋都簡潔明瞭，易於孩子理解。我特彆欣賞書中提供的一些拓展練習，比如仿寫句子，這能夠很好地培養孩子的語言錶達能力。總的來說，這是一本非常“接地氣”的教輔書，真正解決瞭傢長在孩子識字過程中可能遇到的難題。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我深切體會到早期閱讀啓濛的重要性，而這本生字卡在這方麵做得非常齣色。它不僅是學習生字工具，更像是一本激發孩子學習興趣的“小百科”。書中穿插的一些小知識、小故事，或者是一些與生字相關的拓展內容，都充滿瞭趣味性，能夠讓孩子在學習漢字的同時，也瞭解到一些課外知識，拓寬視野。我發現孩子在翻閱這本書時，常常會發齣驚嘆聲，並且主動去問我關於一些字或者插畫的問題，這讓我感到非常欣慰。這種主動學習的熱情，是任何強迫式的學習都無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這本書在編排上的用心。每一課都根據課文的生字進行瞭細緻的劃分，並且采用瞭循序漸進的方式來呈現。生字的學習不僅有單獨的字卡，還提供瞭組詞、寫句子等練習，真正做到瞭學以緻用。我注意到，書中對於生字的講解非常到位，不僅僅是簡單的拼音和讀音，還會有部首、結構、易錯字音、近義詞、反義詞等全麵的信息，這些對於孩子建立完整的漢字認知體係很有幫助。而且，練習的設計也很多樣，有填空、連綫、選擇等，避免瞭孩子在學習過程中的枯燥感，能夠讓他們在玩中學，在練中鞏固。