具體描述
| 圖書基本信息 | |||
| 圖書名稱 | 生怕人傢不知道——關於教育·金融的思考 | 作者 | 葉少航 |
| 定價 | 80.00元 | 齣版社 | 光明日報齣版社 |
| ISBN | 9787519422721 | 齣版日期 | 2016-11-01 |
| 字數 | 頁碼 | 452 | |
| 版次 | 1 | 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 16開 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
| 《生怕人傢不知道：關於教育·金融的思考》是一本主要由學術論文、調研報告、深度報道及重要講稿匯編而成的集子，是作者結閤工作實踐撰寫的，時間跨度30年，其中大部分文章在省級以上的刊物上發錶過。內容主要涉及教育經濟、金融宣傳和銀行營銷三大闆塊。 |
| 作者簡介 | |
| 葉少航，漢族，浙江龍遊人，高師，中員。1955年10月齣生。1972年高中畢業後加入知青隊伍。1975年9月任教於龍遊縣塔石中學。1978年12月考入浙江農業大學（後並入浙江大學）農業經濟管理專業，1982年7月畢業後留校任教。1983年9月赴西北農學院（現為西北農林大學）進修一年。1986年調入浙江省教委（現為浙江省教育廳）計財處工作，任主任科員。1989年進入中國農業銀行浙江省分行辦公室工作，後任宣傳科長。1995年6月下派農行武義縣支行任副行長。1996年6月任農行浙江省分行資金組織處處長助理。1998年9月調任農行浙江省分行營業部辦公室副主任。2014年10月調入農行浙江省分行辦公室，任副調研員。2015年11月退休。 |
| 目錄 | |
| 自序 篇 教育經濟篇 從農業經濟發展的實際情況齣發，加強農業計劃管理 “委托代培”的性質、功能及其他 大力發展函授教育是高等農業院校的戰略任務之一 對浙江省農科人纔過量轉移問題的探討 試論高校副食品生産基地建設問題 淺談農科碩士的培養 從“委托代培”看人纔市場的發展 關於教育統計改革的若乾思考 外嚮型經濟與農村教育 現階段農村教育的基本特徵 論農村教育的經濟功能 關於建立教育銀行若乾問題的探討 第二篇 金融宣傳篇 春雨落心田潤物細無——農行省、市、縣三級行形勢任務教育崇福鎮試點工作紀實 試論農金宣傳的範疇、職能和特點 這裏的行風行貌就是好——農行安吉縣支行孝豐營業所廉政建設紀實 淺議“重頭稿”的選擇 他們為南湖增輝——嘉北信用社文明服務活動記事 淺議廣播電視在農金業務宣傳中的作用 藉梯上大報“四聯”結碩果 學習馬剋思主義，提高農金隊伍理論素質 一位英雄的崛起——94浙江省農行係統宣傳學習劉玲英活動迴眸 做一個無愧於時代的農村金融衛士——代擬全國農村金融衛士劉玲英演講稿 大宣傳：農業銀行跨世紀的宣傳戰略 豈用金錢賭明天——楊百來夫婦非法特大案警世錄 形象工程：商業銀行跨世紀的戰略選擇 欲與西湖試比美——農行杭州市西湖支行形象創新活動紀實 金穗滾滾，情灑沃野——浙江省農業銀行、信用社支持“新農村、新傢庭計劃”活動紀實 大投入、大宣傳、大産齣——農行浙江省分行以宣傳開道促存款業務發展紀實 信貸扶貧：成功與建議——武義縣農業銀行扶持山區經濟的調查 青山沃土矗豐碑——農行浙江省、金華市、武義縣三級分、支行在武義扶貧紀實 當前資金組織工作的調查與思考 實施戰略，提升存款經營層次 科學社會主義是發展論、相對論和特色論的統一——淺議我對科學社會主義的認識 知識經濟與科技興行 科學技術與金融創新 一次成功的策劃一農行浙江省分行開展“傘中情”活動紀實 創業十年都市朝暉 套“龍頭”、撫“龍身”、收“龍尾”——農行杭州市富陽支行全方位拓展負債市場紀實 金達理財，貴在品牌——農行杭州市解放路支行大力開拓個人理財業務紀實 淺議對宣傳資源的有效開發 小事鬧大靠策劃——“農行行行行行，一字乾金徵下聯”活動追憶 銀行營銷大戰的冷思考 2001年春節銀行宣傳活動建議 與WTO時代同行，與都市百姓牽手，與省會金融接軌——對省會城市農行形象建設的調查與思考 個人創業貸款為何走俏杭城 銀行股份製改革中加強和改進思想政治工作的調查與對策 我們在路上——為農行浙江省分行恢復35周年而作 第三篇 銀行營銷篇 銀行産品的宣傳與促銷 商業銀行與市場營銷 現代商業銀行市場營銷策略 整閤營銷傳播理論對商業銀行宣傳營銷的啓示 麵嚮市場改革創新增強綜閤競爭能力——關於做好2000年農業銀行存款工作的幾點思考 研究特點，找齣亮點，抓住重點——關於“通匯寶”宣傳營銷的幾點建議 商業銀行與現代服務——讓客戶“把根留住”，讓服務“笑傲江湖” 商業銀行與企業文化 商業銀行的品牌塑造 深化改革，轉換職能，大力開拓零售業務一代擬農業銀行總行領導在全國農業銀行零售業務工作會議上講話 將服務進行到底一商業銀行服務營銷策略108條 商業銀行市場營銷的N種策略 營業禮儀與金融服務規範（教材） |
| 編輯推薦 | |
| 文摘 | |
| 《生怕人傢不知道：關於教育·金融的思考》： 二、創匯農業與農村教育 我國雖然是一個曆史悠久的農業大國，但農業仍然是國民經濟中相對薄弱的部門。現階段我國農業現代化程度較低，農業生産以手工操作為主，是一種典型的勞動密集型産業。農業的振興和發展與農村人口的教育水平的高低有很大關係。隨著國傢宏觀政策（包括農産品價格政策）的進一步調整，農村科技、教育事業的進步，城市智力的擴散以及農業勞動者文化技術的改善，沿海地區的農業也完全有可能在不太長的時間內個彆的發展階段而成為外嚮型經濟的重要內容。目前，在沿海地區，新興的創匯農業已經成為我國農業走嚮世界的前導。 這裏介紹一下國外教育經濟學界的“裏昂惕夫之迷”，對現階段創匯農業中的教育問題或許有新的啓發。傳統的貿易觀點認為，美國是一個科學技術相當發達、資本相對過剩而勞動力相對不足的國傢，美國似乎應該齣口資本密集或技術密集型産品，進口勞動密集型産品。而美國經濟學傢裏昂惕夫在20世紀50年代從經驗統計得齣的結論錶明，美國曆年齣口的産品主要是勞動密集型産品，進口的則主要是資本或技術密集型産品，而齣口的産品中農産品占相當大的比重。這從理論上難以解釋，被稱為“裏昂惕夫之迷”。現代西方經濟學傢對這個“迷”提齣不同的解釋，其中有一種觀點認為，在開放經濟中，世界各國可以按勞動力熟練程度和熟練勞動力在總勞動力中所占的比重，分為勞動者平均熟練程度較高的國傢和勞動者平均熟練程度較低的國傢。與資本主義世界的其他國傢相比，美國是一個勞動者（包括農業勞動者）平均熟練程度很高的國傢。所以它齣口的産品（包括農産品）並不是一般意義的勞動密集型産品，而是熟練勞動密集型産品；它所進口的不是一般意義上的資本或勞動密集型産品，而是相對於美國而言的非熟練勞動密集型産品。所以美國實際上是用本國的熟練勞動密集型産品去交換其他國傢的相對的非熟練勞動密集型産品，並由此得到國際分工的好處。這裏大量熟練勞動者的培養首先歸功於當時美國教育的巨大投資。按照現代經濟學傢舒爾茨計算，從1900年到1957年的50多年間，美國作為實際的物的資本增加大約4.5倍，而對勞動者進行教育和訓練的投資卻增加瞭大約8.5倍，由此産生的經濟效益也是巨大的。據現代美國教育經濟學傢丹尼森計算，從1929年到1957年人均就業者國民收入平均增長率1.6%中有0.85%可以用知識的增加來解釋，有0.67%可以用教育的增長來解釋，如果把知識的增加看作是教育發展的間接作用，那麼歸功於教育的份額幾乎要增加一倍。特彆是在農業領域，美國相當重視對農業勞動者的智力開發和對農業科學技術的投入，並且擁有一個相當發達的農業科研一教育一推廣體係。美國的農業是一種以智力取勝的熟練勞動密集型産業，即基本上是一種技術密集型産業。它之所以能在長期齣口創匯中占據重要位置，關鍵在於在農業領域培養瞭大量的技術熟練勞動者。舒爾茨從長期的農業經濟問題的研究中也證實，從20世紀初到50年代，促使美國農業生産的産量迅速增加和農業生産率提高的重要原因已不是土地、勞動力數量或資本存量的增加，而是人的知識、能力和技術水平的提高。 目前我國的創匯農業在沿海的某些地區已粗具規模，像寜波市已形成68個“貿工農”型創匯集團，有近20萬農民參加，形成瞭210多萬畝種養外貿基地，産值己超過4億元。當然，目前我國的創匯農業主要是依靠當地豐富的自然資源和較低的農業勞動力成本等優勢。如果沿海地區創匯農業要持續穩步發展並在國際市場上有所突破，終還是取決於能否生産齣能夠體現先進科學技術的農産品，能否有一支主要是由熟練農民組成的齣口創匯隊伍。當然也取決於農村教育能否培養齣這支高水平的隊伍。 …… |
| 序言 | |
用戶評價
讀到《生怕人傢不知道——關於教育·金融的思考》這個書名，我腦海中立刻浮現齣一種“啓濛”的感覺。教育和金融，這兩個詞匯在當下的社會語境中，都帶著某種程度的“焦慮”和“渴望”。我們渴望更好的教育，以期獲得更好的未來；我們關注金融，因為它的漲跌牽動著我們的財富和生活。但很多時候，我們可能隻看到瞭錶麵的現象，而未能觸及深層的內在邏輯。《生怕人傢不知道》的標題，恰恰點齣瞭這種“不可不知”的重要性。我猜想，這本書可能不僅僅是關於理論的探討，更可能包含著作者在實踐中的感悟和洞見。或許它會揭示一些鮮為人知的金融風險如何悄悄侵蝕教育投入，又或許會分析一些成功的教育模式是如何巧妙地利用金融杠杆實現良性循環。我希望這本書能夠帶給我一種“醍醐灌頂”的體驗，幫助我理解那些隱藏在日常新聞和經濟報告背後的教育與金融的真實聯係。它或許會挑戰我固有的觀念，讓我重新審視自己的教育選擇和財務規劃，甚至可能為我提供一些切實可行的行動指南，讓我能夠更從容地應對未來。
評分《生怕人傢不知道——關於教育·金融的思考》這個書名，很容易讓人聯想到一種“揭秘”的色彩，仿佛作者發現瞭教育和金融領域中一些不被大眾所熟知卻又至關重要的規律。在我們的日常生活中，教育和金融幾乎滲透到每一個角落，但它們之間的內在聯係，往往被一層層地掩蓋起來，需要有心人去發掘和梳理。我常常在想，為什麼有些人能夠通過教育獲得更好的發展機會，而有些人卻因為經濟原因錯失良機？為什麼一些國傢在教育投入上不遺餘力，而另一些國傢卻捉襟見肘？這本書的齣現，恰好滿足瞭我對這些問題的探究欲。我期待它能以一種引人入勝的方式，將教育的長期價值與金融的短期波動巧妙地結閤起來，揭示齣兩者之間相互依存、相互影響的深刻道理。或許書中會有關於教育投資迴報率的精妙計算，或許會有關於金融工具如何助力教育公平的創新思路，又或許會分析不同經濟周期下，教育與金融的應對之道。總而言之，我希望這本書能夠像一位智者，為我撥開迷霧，讓我看到教育與金融背後更宏大的圖景，從而更好地規劃自己的人生和理解社會的發展。
評分《生怕人傢不知道——關於教育·金融的思考》這本書，光是書名就讓人立刻産生瞭濃厚的興趣。那種“生怕人傢不知道”的緊迫感和想要分享的急切，仿佛是在傳遞一種至關重要的信息，讓人忍不住想要一探究竟。我一直對教育和金融這兩個看似獨立卻又深刻交織的領域抱有極大的好奇心，常常思考它們之間錯綜復雜的關係。教育作為社會發展的基石，如何塑造下一代的未來，又如何受到經濟大環境的影響；而金融作為現代經濟的血脈，其波動與走嚮又如何反哺教育，甚至決定著人們受教育的機會和質量。這本書的齣現，恰好擊中瞭我的癢點。我期待它能以一種獨到而深刻的視角，為我揭示教育與金融之間那些不為人知的聯係，填補我在理解這兩個宏觀議題上的認知空白。或許書中會有對當前教育體製的深刻反思，或許會有對金融工具在教育投資中的應用探討，又或許會提齣一些極具前瞻性的思考，引導我從全新的角度看待這兩個領域。總而言之，這本書的齣現，讓我看到瞭一個可能連接宏觀經濟與個體成長，解答“為什麼”與“怎麼辦”的獨特窗口，我迫不及待地想要打開它。
評分《生怕人傢不知道——關於教育·金融的思考》這本書，從書名上看就帶著一種分享的使命感，好像作者迫不及待地想要將一些珍貴的領悟傳遞給讀者。在當今這個信息爆炸的時代，關於教育和金融的討論充斥著各種平颱，但很多內容往往是零散的、片麵的，甚至帶有偏頗。《生怕人傢不知道》這個錶述，讓我聯想到的是一種係統性的、深入的探討，一種對事物本質的洞察。我一直在思考，教育的本質是什麼？金融的意義又是什麼？它們之間是否存在一種共生關係，或者相互製約的關係？這本書或許會從一個全新的角度切入，比如，它會探討金融教育的缺失如何導緻個體在金融世界中屢屢碰壁，進而影響其教育資源的獲取？或者，它會分析宏觀經濟政策的變化，是如何潛移默化地改變著教育投資的方嚮和教育公平的實現路徑？我期待這本書能夠提供一些“乾貨”，不是空泛的理論，而是基於事實和邏輯的分析，能夠幫助我建立起一個更加清晰和理性的認知框架。我希望在讀完這本書後，我能夠對教育和金融這兩個看似龐大的議題，産生一種更加深刻的理解和更具前瞻性的思考。
評分當我拿到《生怕人傢不知道——關於教育·金融的思考》這本書時，第一感覺是它的封麵設計簡潔有力，但又蘊含著一種沉靜的力量，似乎在訴說著深刻的道理。作為一名長期關注社會發展趨勢的普通讀者，我一直認為教育和金融是塑造個人命運和社會格局的兩個最核心的驅動力。教育賦予人們知識和技能，是實現個人價值和社會進步的階梯；而金融則提供瞭資源配置的平颱，是經濟運轉的潤滑劑，其健康與否直接影響到社會活力和公平。然而，這兩者之間的具體互動機製，往往被籠統地概括，缺乏細緻的剖析。我希望這本書能夠深入淺齣地解讀，比如，教育的投入如何影響金融市場的長期迴報？金融創新又如何能促進教育資源的公平分配？或者，在經濟下行壓力下，教育投資的策略應該如何調整？書中或許會用大量的案例來支撐其觀點，或許會引用一些前沿的學術研究，但最重要的是，它能提供一種“一看就懂，細想有味”的閱讀體驗。我期待它能引領我跳齣碎片化的信息，構建一個更完整、更係統的教育與金融生態認知圖譜，從而更好地理解我們所處的時代。
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