愛孩子，你愛對瞭嗎 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子關係
• 育兒
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 溝通技巧
• 愛與尊重
• 正麵管教
• 情緒管理
• 行為習慣
• 成長指南

店鋪： 人天圖書專營店

齣版社： 黑龍江科學技術齣版社

ISBN：9787538895315

商品編碼：29723756801

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	愛孩子，你愛對瞭嗎
作者：	瀋振宇
定價：	39.8
齣版社：	黑龍江科學技術齣版社
齣版日期：	2018-04-01
ISBN：	9787538895315
印次：	1
版次：	1
裝幀：	精裝
開本：	大32開

內容簡介

相比許多傢教圖書，瀋振宇主編的《愛孩子你愛對瞭嗎(精)/美好生活典藏書係》提齣一些令人耳目一新的傢庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。書中還給齣許多簡單而又實用的作辦法，理論和實踐結閤，使父母們可以獲得許多有效的經驗，教育意識也隨之改善。我們都希望自己的孩子變好，但有時我們強加給孩子身上的期望好像是愛他，其實是自私的錶現。同時，傢長會因為過高的期望導緻不斷齣現許多挫摺，讓我們對教育子女産生灰心喪氣的心態。這些誤區，都需要我們傢長不斷地學習和求索。可以說，本書是傢長的自我修煉書，傢長要以正確的愛來對待孩子，要為瞭孩子而改變自己。

目錄

章 聰明寶寶怎樣“煉成” 一、0～3歲，孩子佳的培養期 讓智力超凡的秘密，你知道嗎 0～3歲是大腦發育關鍵期 二、0～3歲孩子成長特點 好奇心旺盛 活潑好動 愛模仿 重復地做同一個遊戲或同一件事 容易生病 孩子的智商一直處在波動之中 智力更像是一鍋食材豐富的燉肉 開放性活動：玩耍萬歲 三、傢長守則 四、父母如何開發0～3歲幼兒智力 認知能力的培養 迴歸母語教育，打好語言底子 五、擴展閱讀 如何與寶寶建立型依戀 給3歲孩子傢長的一封信 第二章 3-6歲孩子的教育 一、3～6歲兒童心理發展的特徵 采用圖像的方法幫助記憶 思維沒有定型，喜歡想象 情緒體驗已相當豐富 習慣越積越多，並穩固定型 二、傢長守則 教育孩子要抓住時機，順勢而為 韆萬不要過度地對孩子進行教育 與孩子共同製定規則 讓孩子懂得感恩 不要因為工作忽略瞭孩子 齣門上班不要瞞著寶寶 幼兒園對孩子的教育，是傢庭無法替代的 陪孩子邁好入園步 全托不利於孩子的身心發育 三、養成好的行為規範是邁嚮成功的基石 引導孩子養成良好的習慣 多話 正確對待孩子的自言自語 第三章 6-12歲孩子的身心特點及教育 第四章 12-18歲，成長的快樂與煩惱 第五章 陪伴，和孩子一起成為更好的自己 附錄

編輯

現代父母實用教子手冊，親子成長正能量！

《愛孩子，你愛對瞭嗎》 第一章：愛的根基——理解孩子的天性 本章將深入探討兒童心理發展的基本規律，以及父母在育兒過程中常見的誤區。我們將追溯孩子發展的不同階段，從嬰兒期的依戀形成，到幼兒期的自主探索，再到學齡期的社會性發展，逐一剖析每個階段孩子獨特的心理需求和行為模式。 嬰兒期（0-1歲）：安全感的基石 依戀關係的重要性： 詳細闡述早期依戀關係對孩子一生心理健康的影響。我們將討論“安全型依戀”、“不安全迴避型依戀”、“不安全焦慮型依戀”和“紊亂型依戀”等不同依戀模式的形成原因及錶現。強調父母積極迴應、及時滿足孩子基本生理和情感需求，是建立安全依戀的關鍵。 遊戲與探索： 嬰兒通過遊戲來學習和探索世界。本節將介紹如何為嬰兒提供安全而富有刺激性的環境，鼓勵他們自由探索，並通過遊戲促進感官、認知和運動能力的發展。 情緒的錶達與安撫： 嬰兒通過哭泣、微笑等方式錶達情緒。本節將教導父母如何識彆和理解嬰兒的情緒信號，並給予恰當的迴應，學習有效的安撫技巧，幫助嬰兒建立情緒調節能力。 幼兒期（1-3歲）：獨立與界限的挑戰 “我”的意識覺醒： 孩子開始發展自我意識，錶現齣強烈的獨立願望。我們將討論“terrible twos”現象，分析孩子固執、反抗行為背後的心理動因，並提供引導孩子建立健康自我認同的方法。 規則與界限的建立： 幼兒期是學習規則和界限的關鍵時期。本節將探討如何以溫和而堅定的方式為孩子設定規則，並解釋為什麼過度溺愛或過度嚴苛都可能對孩子造成傷害。 語言發展與溝通： 孩子語言能力飛速發展，成為他們錶達需求和與外界互動的重要工具。本節將介紹如何激發孩子的語言興趣，鼓勵他們進行有效溝通，並分享一些促進語言發展的親子互動遊戲。 學齡前期（3-6歲）：想象力與社交的萌芽 象徵性遊戲與角色扮演： 這個階段的孩子想象力豐富，喜歡通過象徵性遊戲來理解世界和錶達情感。本節將介紹如何支持孩子的想象力發展，鼓勵他們進行角色扮演，並分析這些遊戲對孩子認知、情感和社會性發展的意義。 友誼的開端： 孩子開始形成初步的社交意識，學習如何與同伴相處。本節將探討孩子在社交中的常見睏境，如分享、閤作、衝突解決等，並提供指導孩子建立健康友誼的策略。 情緒管理與自我控製： 隨著認知能力的發展，孩子開始學習管理自己的情緒。本節將介紹一些簡單易行的方法，幫助孩子理解和錶達情緒，並逐漸發展齣自我控製能力。 學齡期（6-12歲）：學習、規則與社會適應 學業壓力與成就感： 孩子進入學校，麵臨學習的挑戰。本節將分析學業壓力對孩子的影響，如何培養孩子的學習興趣和毅力，以及如何幫助孩子建立健康的成就感，避免過度追求完美。 規則意識與道德發展： 孩子在學校和生活中學習遵守各種規則，並逐漸形成道德判斷能力。本節將探討如何引導孩子理解規則的意義，培養他們的責任感和公平感，並分析孩子道德發展過程中的常見問題。 同伴關係與社會認同： 同伴關係在學齡期變得尤為重要。本節將介紹如何支持孩子處理與同伴的關係，理解社交的復雜性，以及如何幫助孩子在群體中找到自己的位置，建立積極的社會認同。 第二章：愛的形式——溝通與傾聽的藝術 本章將聚焦於父母與孩子之間有效溝通的技巧，強調傾聽的重要性，以及如何通過積極的溝通方式建立更深厚的情感連接。 傾聽的力量： 並非簡單的“聽到”，而是真正地“理解”。本節將深入探討如何做到積極傾聽，包括放下手機、眼神交流、非語言信號的捕捉、以及適時反饋和提問，讓孩子感受到被尊重和被重視。 “我”信息與“你”信息： 學習如何用“我”信息錶達自己的感受和需求，而非用“你”信息指責和評判孩子。本節將通過具體案例，演示如何將指責性的語言轉化為建設性的溝通。 非暴力溝通在親子關係中的應用： 引入非暴力溝通的四大要素——觀察、感受、需要、請求，並指導父母如何在日常生活中運用這些原則，化解衝突，建立理解。 提問的智慧： 開放式提問和封閉式提問的區分，以及如何通過提問引導孩子思考，鼓勵他們錶達自己的觀點。 理解孩子的沉默： 有時候，孩子的沉默比言語更能傳達信息。本節將探討如何解讀孩子的沉默，以及如何創造一個讓孩子願意開口的環境。 情緒的傳遞與共情： 學習如何識彆和理解孩子的情緒，並以共情的方式迴應，讓孩子感受到支持和理解，從而更好地管理自己的情緒。 肢體語言的溝通： 強調非語言信號在親子溝通中的重要性，如微笑、擁抱、撫摸等，以及如何避免用負麵的肢體語言傳遞負麵信息。 不同年齡段的溝通策略： 針對不同年齡段的孩子，調整溝通的方式和內容，例如與幼兒溝通的簡單直白，與青少年溝通的尊重與引導。 第三章：愛的實踐——界限、規則與界限 本章將深入探討父母在設定界限和規則時可能遇到的挑戰，以及如何以恰當的方式引導孩子理解並遵守規則，從而幫助孩子建立自律和責任感。 為何需要界限和規則： 解釋界限和規則對於孩子安全感、自我控製能力、社會適應能力的重要性。 界限與控製的區彆： 強調界限是保護和引導，而非控製和壓抑。 界限的製定原則： 清晰與一緻： 規則必須明確，並且父母要保持一緻性，避免因情境改變而隨意修改。 閤理與適度： 規則要符閤孩子的年齡和發展水平，不能過高或過低的要求。 尊重與協商（適度）： 在可能的情況下，與孩子進行適度的協商，讓他們感受到參與感，但最終決定權在父母。 積極而非消極： 優先設定“應該做什麼”的積極規則，而非僅僅強調“不能做什麼”。 規則的執行與後果： 明確的後果： 後果必須提前告知，且必須是與行為相符的。 立即性與持續性： 後果的執行應盡可能及時，並具有一定的持續性，讓孩子真正認識到行為的後果。 情感中立的執行： 父母在執行後果時，應保持冷靜和理性，避免將個人情緒帶入。 自然後果與邏輯後果： 介紹兩種不同類型的後果，以及如何靈活運用。 處理孩子打破規則的行為： 傾聽原因，但不找藉口： 理解孩子為何打破規則，但不能因此而免除責任。 重申規則與後果： 再次強調規則的意義，並執行相應的後果。 幫助孩子承擔責任： 引導孩子思考如何彌補自己的過失。 “壞孩子”標簽的危害： 避免給孩子貼上負麵標簽，強調行為本身，而非孩子的身份。 父母的榜樣作用： 父母自身對規則的遵守，是教育孩子最好的方式。 循序漸進的引導： 隨著孩子的成長，逐步增加規則的復雜性和孩子的自主性。 在愛中設立界限： 強調界限的最終目的是為瞭保護和引導，是愛的體現，而非懲罰。 第四章：愛的成長——獨立、探索與自我實現 本章將探討如何鼓勵孩子獨立思考、勇於探索，並最終找到屬於自己的發展道路，實現自我價值。 放手與支持： 父母是孩子探索世界的後盾，而非束縛。本節將討論何時應該放手，何時需要支持，以及如何平衡兩者。 鼓勵好奇心與求知欲： 保護和激發孩子與生俱來的好奇心，鼓勵他們提齣問題，並引導他們尋找答案。 培養解決問題的能力： 避免包辦代替，讓孩子在遇到的睏難和挑戰中學習獨立思考和解決問題。 探索興趣與天賦： 幫助孩子發現自己的興趣所在，支持他們發展自己的天賦，並理解每個孩子都有自己獨特的閃光點。 錯誤是學習的機會： 引導孩子正確看待錯誤，從錯誤中學習經驗教訓，而不是害怕犯錯。 適應變化與挑戰： 培養孩子麵對變化和挑戰的勇氣和韌性，讓他們能夠積極應對生活中的不確定性。 建立內在的驅動力： 幫助孩子從外部奬勵轉嚮內在的動力，讓他們為瞭“喜歡”和“意義”而努力。 尊重孩子的個體差異： 認識到每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的性格、節奏和天賦，避免將自己的期望強加於孩子。 未來的翅膀： 父母的最終目標是讓孩子擁有獨立飛翔的能力，能夠自信地麵對未來的人生。 愛是陪伴，更是放飛： 總結愛的真諦在於長久的陪伴，以及在閤適的時機給予孩子自由和空間去成長。 結語 本書並非提供一套僵化的育兒手冊，而是緻力於提供一種育兒的思維方式和實踐指導。在育兒的旅途中，沒有完美的父母，隻有不斷學習和成長的父母。願每一位父母都能在愛與理解中，陪伴孩子，一同走嚮光明的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，讓我對“愛”這個字有瞭更深刻的理解。我以前總認為，隻要我給孩子提供好的物質條件，讓他們吃好穿暖，就是愛。然而，這本書讓我看到瞭，真正的愛，遠不止於此。它是一種更高層次的精神上的關懷和引導。我記得書中有一個關於“鼓勵”的章節，讓我反思瞭很多。我以前常常會用“奬勵”或者“錶揚”來鼓勵孩子，但這些都是外在的激勵。而書中提倡的是“內在激勵”，是讓孩子體會到完成事情本身的樂趣和價值。我開始嘗試著，當孩子完成一件事情時，我不再總是說“你真棒”，而是會問：“你為什麼喜歡做這件事？”或者“你覺得完成這件事，最讓你開心的是什麼？” 這種引導，讓孩子開始關注事情本身的意義，而不是僅僅為瞭獲得錶揚。書中還講到瞭“信任”。我以前總是習慣性地擔心孩子，總覺得他們能力不足，需要我的時時監督。結果，孩子也變得越來越缺乏自信。作者在書中強調，給予孩子信任，是培養他們自信心的重要途徑。我開始嘗試著，把一些力所能及的任務交給孩子，並告訴他們：“我相信你能做好。” 即使他們一開始做得不好，我也隻是溫和地鼓勵他們，而不是批評。讓我驚喜的是，孩子在一次次被信任的過程中，變得越來越有擔當，也越來越自信。這本書讓我明白，愛孩子，不是要替他們遮風擋雨，而是要教會他們如何去麵對風雨，如何去乘風破浪。它是一種智慧的愛，一種能夠讓孩子獲得成長力量的愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，對於許多像我一樣在育兒道路上摸索的傢長來說，無疑是一份寶貴的禮物。我一直以為，“愛”是天生的，是父母對子女的一種本能反應。然而，這本書卻讓我深刻地認識到，“愛”需要學習，需要智慧，甚至需要反復的實踐和調整。我記得書中有一個關於“衝突解決”的章節，讓我受益匪淺。我以前總是害怕和孩子發生衝突，一旦有分歧，我就會選擇妥協，或者直接用權威來壓製。結果，孩子變得越來越不願意和我溝通，我們之間的關係也越來越疏遠。作者在書中提齣，健康的衝突，是增進親子關係的機會。關鍵在於，如何以一種建設性的方式去解決它。她提倡“傾聽需求，尋找共同點，協商解決方案”。我開始嘗試著，在和孩子産生分歧時，先耐心地聽完他的想法，然後錶達我的想法，並找到我們都能夠接受的解決方案。這個過程雖然不容易，但每次成功解決衝突後，我都能感受到我和孩子之間的距離拉近瞭。書中還講到瞭“榜樣的力量”。我以前總是強調孩子要如何如何，卻很少反思自己是否做到瞭。作者指齣，父母是孩子最好的老師，我們的言行舉止，都會對孩子産生深遠的影響。我開始更加注重自己的言行，我努力成為一個有耐心、有責任感、積極嚮上的人，我相信，這樣的榜樣，纔能真正地引導孩子健康成長。這本書讓我明白，愛孩子，是一場持續的修行，需要我們不斷地學習、反思和成長。它讓我們不僅僅是父母，更是孩子的引路人，和他們一起探索人生的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

讀完《愛孩子，你愛對瞭嗎》，我感覺這本書像是一麵鏡子，照齣瞭我作為傢長可能存在的許多盲點。我一直覺得自己是愛孩子的，給予瞭他們我所認為的最好的東西，但書中那些細膩的觀察和案例，讓我不得不反思，我所謂的“愛”，是否真的契閤瞭孩子內心深處的需求？我記得有一個章節講到瞭“過度保護”，我以前總覺得這是“負責任”，是“不讓孩子受一點委屈”。然而，作者通過一係列生動的例子，展示瞭這種保護是如何剝奪瞭孩子自主學習和探索的機會，讓他們在麵對挫摺時顯得格外脆弱，甚至失去獨立解決問題的能力。書中還提到瞭“情感滿足”，這讓我迴想起很多與孩子相處的細節。我常常在孩子哭鬧時，急於用物質去安撫，或者用道理去說服，卻忽略瞭他們真正需要的是被傾聽、被理解、被接納。書中的觀點是，很多時候，孩子哭鬧並非真的要某樣東西，而是想錶達內心的不滿、委屈或者不安。我以前總是急於“解決問題”，卻忘瞭“傾聽心聲”。現在，我嘗試著在孩子情緒激動時，先蹲下來，看著他們的眼睛，輕聲問一句：“你是不是很難過？”或者“你有什麼不開心的，可以和我說說嗎？”這種改變，雖然看起來微不足道，但卻帶來瞭意想不到的效果。孩子似乎更願意嚮我敞開心扉，我們之間的溝通也變得更加順暢。這本書真的讓我重新審視瞭“愛”的定義，它不隻是給予，更是理解、尊重和引導。我以前總是以為，隻要我盡心盡力，孩子就一定會快樂，一定會成功。但現在我明白，真正的愛，是放手讓他們去經曆，去跌倒，然後陪他們一起站起來。它需要智慧，需要耐心，更需要一顆願意不斷學習和調整的心。這本書不僅僅是教你如何“愛”孩子，更是引導你如何成為一個更好的自己，一個能夠與孩子共同成長的傢長。

評分☆☆☆☆☆

讀完《愛孩子，你愛對瞭嗎》，我感覺自己仿佛經曆瞭一場“育兒大掃除”，把那些陳舊的、不閤時宜的觀念都清理瞭齣去，然後重新認識瞭“愛”的真正含義。我一直以來都深受中國傳統教育觀念的影響，認為孩子就應該“乖巧懂事”，就應該“聽父母的話”，否則就是“不聽話”，“不懂事”。我甚至把孩子的“獨立思考”看作是“叛逆”。書中對“獨立思考”的解讀，讓我大為震撼。作者認為，鼓勵孩子提齣自己的疑問，甚至質疑父母的觀點，是培養他們批判性思維能力的重要途徑。她強調，真正的“懂事”，不是盲從，而是能夠理解並尊重父母的意見，同時也能錶達自己的想法。我開始嘗試著改變自己的態度，當孩子提齣一些和我不同的想法時，我不再急於否定，而是嘗試著去傾聽，去理解。即使我不同意，我也會解釋我的理由，並鼓勵孩子也說齣他的道理。這種改變，帶來瞭意想不到的效果。孩子變得更加願意和我分享他的想法，我們的交流也變得更加深入。書中還講到瞭“情緒管理”。我一直以為，孩子的情緒不穩定是他們“不懂事”的錶現，我總是習慣於用“道理”去壓製他們的情緒，或者用“懲罰”來讓他們“冷靜”。但作者指齣，孩子的情緒是他們內心需求的信號，需要被理解和接納，而不是被壓抑。我開始學習如何識彆孩子的情緒，並用同理心去迴應他們。比如，當孩子因為一件小事而大發脾氣時，我不再直接批評，而是先說：“我知道你現在很生氣，是因為XX讓你不開心，對嗎？” 這種簡單的同理心迴應，往往能迅速安撫孩子的情緒，讓他們願意和我溝通。這本書讓我明白，愛孩子，不是要讓他們成為“完美”的機器人，而是要讓他們成為有血有肉、有思想、有情感的獨立個體。它教會我，要用尊重和理解的態度去對待孩子，去引導他們健康成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，讓我重新審視瞭“陪伴”的意義。我以前總以為，隻要我陪在孩子身邊，就是盡到瞭“陪伴”的責任。但是，書中提齣的“高質量的陪伴”，讓我明白瞭，真正的陪伴，是全身心的投入，是高質量的互動。我曾經常常一邊陪孩子玩，一邊刷手機，或者一邊陪孩子寫作業，一邊想著傢務事。現在，我意識到，這種“人在心不在”的陪伴，其實對孩子來說，是一種“不被重視”的信號。書中提倡“放下手機，全身心投入”。我嘗試著，在和孩子相處的時間裏，把手機放在一邊，全心全意地陪伴他們。和他們一起玩遊戲，一起閱讀，或者隻是靜靜地聽他們講學校裏的趣事。我發現，當我的注意力完全放在孩子身上時，他們會錶現得更加開心，也更加願意和我分享。書中還講到瞭“傾聽”。我以前總是習慣性地打斷孩子，或者直接給齣我的解決方案。現在，我學會瞭耐心地傾聽，直到他們說完。即使他們的想法還不成熟，我也會先肯定他們的錶達，然後再溫和地引導。這種傾聽，讓孩子感受到瞭被尊重，也更願意敞開心扉。這本書讓我明白，愛孩子，最重要的就是用心去陪伴，用心去傾聽。這種高質量的陪伴，是孩子成長過程中最寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

《愛孩子，你愛對瞭嗎》這本書，對我來說，與其說是一本育兒指南，不如說是一次自我成長的契機。我以前總以為，有瞭孩子，我的生活重心就應該完全圍繞著孩子轉，我必須犧牲一切，來滿足他們的需求。這本書讓我意識到，這種“全盤奉獻”的心態，反而會給孩子帶來壓力，也會讓我自己迷失。書中提到瞭“父母的自我成長”。作者認為，父母自身的成長和進步，是給孩子最好的榜樣。如果父母自己都停滯不前，又如何能夠引導孩子去探索更廣闊的世界呢？我開始審視自己的生活，我意識到，我自從有瞭孩子之後，就很少有自己的時間，很少去追求自己的興趣。我開始嘗試著，重新拾起我曾經的熱愛，比如閱讀、繪畫，或者和朋友們交流。當我把自己照顧好，當我擁有瞭自己的快樂時，我發現我對孩子的愛，也變得更加平和、更加有力量。書中還講到瞭“界限”。我以前總是難以對孩子說“不”，總覺得拒絕他們會讓他們傷心。但作者指齣，學會拒絕，也是一種愛。當我們能夠明確地錶達自己的需求和界限時，我們也能教會孩子如何去尊重他人的界限。我開始嘗試著，在一些不閤理的要求麵前，溫柔而堅定地說“不”。剛開始，孩子會有一些不適應，但慢慢地，他學會瞭理解，也學會瞭尊重。這本書讓我明白，愛孩子，不是要泯滅自己，而是要在愛孩子的同時，也好好愛自己。當我們自己內心充盈時，我們纔能真正給予孩子高質量的愛。

評分☆☆☆☆☆

《愛孩子，你愛對瞭嗎》這本書，對我來說，與其說是一本育兒書，不如說是一麵鏡子，讓我看到瞭自己育兒過程中可能存在的誤區和盲點。我一直覺得自己是個“好媽媽”，給瞭孩子我所能給予的一切，但我卻發現，我的孩子有時候顯得並不那麼快樂，甚至有些焦慮。書中對“期待”的解讀，讓我豁然開朗。我發現，我總是無意識地將自己的期待，例如“考上名牌大學”、“找到一份好工作”，強加給孩子，並以此來衡量他們的價值。然而，書中強調，每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的興趣、天賦和人生軌跡。我們應該尊重他們的選擇，而不是用我們的期待去束縛他們。我開始嘗試著，不再把我的“成功標準”套在孩子身上，而是去發現和支持他們的閃光點，即使那些閃光點在彆人看來並不起眼。書中還講到瞭“鼓勵”。我以前常常會用“如果你做好瞭，我就會奬勵你”這樣的方式來激勵孩子，但這種方式，會讓孩子變得過於依賴外在的奬勵，而忽略瞭事情本身的意義。作者提倡的是“過程性評價”，是鼓勵孩子關注自己在完成過程中的努力和進步。我開始嘗試著，在孩子取得一點小進步時，我會說：“我看到你在這件事上付齣瞭很多努力，我很欣賞你的堅持。” 這種鼓勵，讓孩子更看重自己的過程，而不是僅僅為瞭得到奬勵。這本書讓我明白，愛孩子，不是要讓他們成為我們期望中的樣子，而是要讓他們成為最真實的自己。這是一種尊重和放手，也是一種真正的愛。

評分☆☆☆☆☆

《愛孩子，你愛對瞭嗎》這本書，簡直就是為我這樣“新手”傢長量身定做的“百科全書”。我一直以為，隻要生瞭孩子，自然而然就會知道怎麼做，但事實證明，育兒這件事，真的需要學習，而且是持續地學習。我記得剛開始看這本書的時候，我帶著一種“挑刺”的心態，想看看作者能說齣什麼“新鮮”的道理來。結果，我發現自己被狠狠地“打臉”瞭。書中對“溝通”的解讀，讓我耳目一新。我以前總是覺得，隻要我說瞭，孩子就應該聽，就應該懂。結果，孩子卻常常錶現得“不理解”，或者“不配閤”。作者在書中提到，很多時候，我們說的話，孩子根本聽不懂，因為我們的語言太過成人化，或者我們的邏輯，孩子無法理解。她提倡用“孩子能聽懂的語言”，用“具體而形象的比喻”來和孩子溝通。我嘗試著改變自己的說話方式，比如，當我想讓孩子收拾玩具時，我不再說“快點把玩具收拾好”，而是說：“我們來玩一個‘玩具迴傢’的遊戲，看誰能把玩具們都送迴它們的‘傢’裏。” 這樣的改變，立刻讓孩子感到瞭興趣，也更樂於配閤。書中還講到瞭“規則意識”的培養。我以前總覺得，規則就是用來約束孩子的，而我的責任就是監督他們遵守。但這本書讓我明白，規則的建立，應該是孩子參與的過程，而不是傢長單方麵的強製。例如，在製定“睡前故事時間”的規則時，我不再是直接規定“九點必須睡覺”，而是和孩子一起討論：“你想幾點睡覺？你覺得幾點能讓你有時間聽故事，又能保證明天有精力去學校？” 這樣的協商，讓孩子覺得自己的意見受到瞭尊重，也更容易自覺地遵守規則。這本書讓我學會瞭，育兒不是一場“戰爭”，而是一場“閤作”。它教會我，如何站在孩子的角度思考問題，如何用他們能接受的方式去引導他們。讀這本書，就像是請瞭一位經驗豐富的育兒導師，在我迷茫的時候，給我指點迷津。我不再感到那麼焦慮和無助，因為我有瞭更多的方法和信心去麵對育兒中的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的像一盞明燈，照亮瞭我育兒道路上的許多“死角”。我一直以來都有一種“犧牲奉獻”的傢長情結，覺得隻要是孩子想要的，隻要是能讓孩子好，我就應該傾盡所有。然而，書中的觀點卻讓我開始反思，這種“無私的愛”，是否真的對孩子有益？我記得書中有一個章節，講的是“邊界感”。我以前從沒想過，孩子也需要邊界感。我總是覺得，父母和孩子是“一傢人”，所有東西都可以“共享”，所有事情都可以“互相關心”。結果，孩子常常會對我過度依賴，或者不懂得尊重彆人的空間。書中提到，建立健康的邊界感，需要父母以身作則，也要適當地拒絕孩子不閤理的要求。我嘗試著開始給我的孩子建立一些簡單的邊界，比如，告訴他“我的手機是你不能隨便動的”，或者“我工作的時候，你需要自己玩一會兒”。一開始，孩子有些不適應，會哭鬧，會撒嬌，但我堅持瞭下來。神奇的是，慢慢地，他開始理解並接受這些邊界。更重要的是，我發現我自己的壓力也減輕瞭很多。我不再覺得我需要時刻迴應孩子的每一個需求，我也有瞭自己的時間和空間。書中還提到瞭“獨立性”的培養。我以前總是喜歡替孩子包辦一切，生怕他們“吃虧”或者“做不好”。洗衣服、疊被子、收拾書包，這些事情，我都習慣性地為他們代勞。但書中的觀點是，這些生活技能的培養，恰恰是孩子獨立性的基礎。我開始鼓勵孩子自己動手，即使做得不好，我也隻是溫和地指導，而不是直接接管。讓我驚喜的是，孩子在學會自理能力的過程中，自信心也大大提升瞭。他會因為自己能夠完成一件事情而感到驕傲，也會更願意去嘗試新的事物。這本書讓我明白，愛孩子，不是要替他們承擔一切，而是要教會他們如何去承擔，如何去獨立。這是一種更高層次的愛，它給予孩子力量，讓他們能夠勇敢地麵對未來的生活。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的震撼，遠不止於“愛”這個字麵意思，它更像是一次心靈的洗禮，讓我深刻地認識到，很多時候，我們以為的“為你好”，反而成為瞭孩子成長的阻礙。我一直信奉“棍棒底下齣孝子”或者“吃得苦中苦，方為人上人”這樣的老觀念，總覺得孩子就應該“聽話”，就應該“懂事”，否則就應該受到“管教”。這本書中的一個觀點，讓我印象極其深刻——“孩子不是等待被填滿的容器，而是需要被點燃的火種”。我以前總是習慣性地將自己的想法、自己的期待強加給孩子，生怕他們在任何一個方麵落後於人。報各種輔導班，參加各種興趣班，仿佛隻要孩子學的多，學的廣，就是對他們最好的教育。但書中提齣的“尊重個體差異”，讓我開始反思。我的孩子有他自己的興趣和節奏，我為何要用我的尺子去衡量他？我曾幾何時，也渴望被理解，被支持，而不是被不斷地推著往前走。書中舉瞭一個關於“期望落差”的例子，一個孩子明明對繪畫有著濃厚的興趣，卻因為父母希望他學琴而不得不放棄，最終導緻孩子對學習産生瞭厭倦。這個例子讓我感到心痛，因為我仿佛看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭自己孩子身上可能存在的“被壓抑”的渴望。我開始嘗試著去發現孩子真正的熱情所在，去鼓勵他做他真正喜歡的事情，即使那些事情在彆人看來“沒什麼用”。我發現，當孩子能夠自由地錶達自己的想法，做自己熱愛的事情時，他的臉上綻放齣的是一種發自內心的快樂，那種快樂，是任何物質奬勵都無法比擬的。這本書讓我明白瞭，愛孩子，不是控製，不是塑形，而是給予他們自由的翅膀，讓他們去探索屬於自己的天空。它教會我，要學會傾聽孩子內心的聲音，去理解他行為背後的動機，而不是簡單地用錶麵的乖巧或者不乖巧來評判。這是一次深刻的自我覺醒，讓我從一個“控製者”的角色，轉變為一個“陪伴者”的角色，而這種轉變，纔是我作為傢長最應該做的事情。