彩圖注音版 學前識字字典第2本 幼小銜接 學前識字大班漢字 幼兒園學前教育啓濛 拼音識字筆順書寫詞典 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 盛世國中圖書專營店

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513811996

商品編碼：29782734111

包裝：平裝

開本：32開

用紙：膠版紙

頁數：393

• 齣版社: 華語教學齣版社; 第1版 (2016年9月1日)
• 平裝: 393頁
• 讀者對象: 0-3
  
• 語種： 簡體中文
• 開本: 32
• ISBN: 9787513811996, 7513811997
• 條形碼: 9787513811996
• 商品尺寸: 16.6 x 12.8 x 1.4 cm
• 商品重量: 358 g

根據教育部《幼兒園教育指導綱要》編寫，是一本專門教小朋友識字、寫字的字典，按類編排，便於小朋友更係統的認
識字、瞭解字。每個字都配有精美的彩色插圖，都標注瞭漢語拼音，並且都有例句讓小朋友能更好的理解字的意思、用法。
當然，小朋友還可以自己動動手進行描紅練習。裝幀精美活潑。版式設計適度寬鬆、清新簡約，閱讀舒適，保護兒童視力。
禮品童書，是不可多得的饋贈佳品。

《學前識字字典（第2本）》根據教育部《幼兒園教育指導綱要》編寫，是一本專門教小朋友識字、寫字的字典，按類編排，便於小朋友更係統的認識字、瞭解字。每個字都配有精美的彩色插圖，都標注瞭漢語拼音，並且都有例句讓小朋友能理解字的意思、用法。當然，小朋友還可以自己動動手進行描紅練習。裝幀精美活潑。版式設計適度寬鬆、清新簡約，閱讀舒適，保護兒童視力。

2～4畫
廠
叉
巾
乾
廣
纔
豐
什
元
公
升
雙
夫
幣
戶
支
父

5畫
蘭
半
卡
古
隻
颱
……

6畫
7畫
8畫
9畫
10畫
11畫
12畫
13～16畫

   

 

                             

《翰墨新篇：小學階段語文素養提升與國學經典導讀》 一、本書定位與讀者對象 《翰墨新篇》是一部專為小學階段（一至六年級）學生設計的綜閤性語文學習輔助讀物。它旨在係統性地構建學生從初步識字嚮深入理解、從基礎錶達嚮文學鑒賞邁進的知識階梯。本書尤其適閤以下讀者群體： 1. 小學階段學生： 作為課本知識的有效延伸和深化，幫助學生鞏固基礎，拓展視野。 2. 小學語文教師： 可作為課堂教學的補充材料，用於組織拓展活動或進行差異化教學。 3. 關注孩子語文教育的傢長： 提供科學的指導工具，在傢中能夠有效輔導孩子進行高階的語文學習和國學熏陶。 本書嚴格遵循國傢《義務教育語文課程標準》的要求，立足於培養學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和文化傳承意識，但其內容焦點與側重點，完全不同於學前階段的“識字啓濛”和“拼音筆順書寫”範疇。 二、核心內容模塊詳述 本書結構嚴謹，共分為五大核心模塊，內容設計環環相扣，層層遞進： 模塊一：基礎能力精煉——字詞句的深度辨析與運用（針對一二年級基礎鞏固與三四年級深化） 本模塊聚焦於小學階段語文學習的基石——規範、準確地使用漢字和詞語。 1. 常用漢字“活學活用”： 多義辨析集粹： 與側重於“單字認讀”的字典不同，本部分深入探討小學課本中常見的多音字、多義字在不同語境下的具體含義差異。例如，“行”在“步行”、“銀行”、“品行”中的用法區彆。 形近字辨析與速記口訣： 摒棄簡單的筆順演示，轉而采用構建語境和聯想記憶法，區分形近字的意義，如“己”與“已”、“形”與“刑”等，並提供助記口訣，側重理解而非單純描摹。 重點筆畫的規範性探討： 對比學前階段的“一筆一畫”書寫，本部分側重於結構平衡、重心穩定等書法美學初步概念，指導學生寫齣“結構勻稱、氣韻貫通”的漢字，而非僅求“寫正確”。 2. 詞語的語境化學習： 近義詞辨析與感情色彩（褒貶義）： 詳細解析近義詞之間的細微差彆（如“高興”“愉快”“欣喜”“得意”），並標注其褒義、貶義或中性色彩，培養學生用詞的精準度。 成語的“語境再造”： 不僅僅羅列成語的解釋，而是提供多個不同場景的例句，指導學生如何在記敘文、議論文、說明文中恰當嵌入，並分析濫用可能産生的語病。 模塊二：閱讀能力進階——篇章結構與文本解讀（針對三至六年級核心閱讀訓練） 此模塊是本書的核心，旨在將學生從“讀懂字麵意思”提升至“理解深層含義”的階段。 1. 閱讀技巧階梯訓練： 文章脈絡梳理法： 係統教授總分總結構、並列式結構、遞進式結構等不同文章的組織方式，並提供圖示化的梳理工具（如思維導圖模闆）。 信息定位與篩選訓練： 針對說明文和議論文，訓練學生快速鎖定中心句、關鍵論據以及支持性細節的能力，這與單純的“看圖識字”完全是兩個層級。 修辭手法的“功能性”分析： 重點分析比喻、擬人、排比等修辭手法在錶達情感、增強氣勢上的實際作用，而非簡單識彆“這是個比喻句”。 2. 經典名篇深度賞析： 選取小學語文教材中選取的經典篇目（如魯迅、老捨、冰心等作傢的節選片段），進行深度解讀，分析作者的寫作意圖和時代背景，引導學生進行跨時空對話。 模塊三：寫作思維拓展——從錶達需求到篇章構建 本書不提供“範文模仿”，而是提供“思維導圖”和“結構搭建”的工具箱。 1. 寫作素材的積纍與激活： “場景式”素材庫： 按照“自然風光”、“人物肖像”、“活動場麵”、“內心衝突”等維度分類，提供豐富的描寫詞匯和角度，幫助學生打破“無話可寫”的睏境。 “觀點碰撞”練習： 針對議論文寫作，提供具有爭議性的話題（如“規則與自由”、“虛擬與現實”），引導學生構建正反論證的框架。 2. 結構化寫作訓練： “開頭鳳頭、中間豬肚、結尾豹尾”的結構化運用： 詳細解析不同文體（記敘文、應用文、簡單說明文）的有效開頭和收尾技巧，強調結構的完整性和邏輯性。 模塊四：國學素養陶冶——傳統文化的係統熏陶 此模塊旨在傳承中華優秀傳統文化，培養學生的曆史觀和文化自信，內容完全區彆於學前教育的簡單兒歌或韻文。 1. 詩詞格律與意境品讀： 唐詩宋詞精選與背景故事： 係統講解唐詩（五言絕句、七言律詩）和宋詞（小令、慢詞）的基本格律常識，如對仗、平仄的初步概念。 意境的構建： 引導學生體會“大漠孤煙直，長河落日圓”背後的壯闊、“人閑桂花落，夜靜水仙醒”的幽靜，側重於審美體驗而非字詞的機械學習。 2. 經典名篇導讀（初階）： 《論語》精選章句的白話闡釋： 選取適閤小學生理解的《論語》核心思想，如“溫故而知新”、“三人行必有我師”，並結閤現代生活進行案例分析。 諸子百傢趣味故事： 以生動有趣的故事形式，介紹先秦諸子（儒、墨、道、法）的基本主張，建立初步的曆史概念。 模塊五：語文學習的“元認知”工具箱 此模塊關注學生學習方法本身，是本書高階性與工具性的體現。 1. 錯題的診斷與歸類： 引導學生建立個人“語文錯題本”，但側重點在於分析錯誤類型：是“審題不清導緻的理解偏差”，還是“基礎知識點混淆導緻的運用失誤”，還是“書寫不規範導緻的辨認錯誤”。 2. 學習資源導航： 推薦適閤小學階段閱讀的文學名著書單、權威的語文學習網站和工具書（如工具性強的中學生詞典推薦），指導學生學會自主查找和深入學習的路徑。 總結： 《翰墨新篇》是一本聚焦於深度理解、思維拓展和文化熏陶的語文工具書。它緻力於在學生已經掌握基礎漢字認讀能力之後，為其構建起一座通往更廣闊、更深邃的語文殿堂的堅實橋梁。其核心價值在於“如何有效運用知識”，而非“如何快速識彆符號”。本書內容的深度和廣度，均已超越瞭學前教育階段對漢字筆順、拼音輔助和基礎識字量的要求範疇。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書籍裝幀設計，真是讓人眼前一亮，體現瞭齣版方在細節上的極緻追求。我尤其欣賞它采用的鎖綫膠裝工藝，平攤開來閱讀時，書頁可以完全服帖在桌麵上，即便是內頁的圖文也毫無壓力地暴露齣來，這對於需要反復翻閱和臨摹的工具書來說，簡直是福音。我過去買過一些裝訂不佳的書，翻開一會兒就得費力按住，閱讀體驗大打摺扣。這本書完全沒有這個問題，而且書脊的韌性看起來非常好，預估能承受長時間的反復翻動。至於它的字體排版，簡直是教科書級彆的優秀。字號大小適中，間距處理得非常人性化，即便是光綫不是特彆好的時候閱讀，眼睛也不會感到疲勞。我注意到，作者（或編者）在處理一些相對復雜的詞匯時，還特彆設計瞭小小的注釋區域，用一種更柔和的字體標注瞭輔助信息，這種細緻入微的關懷，真正體現瞭對目標讀者的尊重。總而言之，從握持感、視覺舒適度到實際使用便利性，這本書的物理形態堪稱完美，讓人愛不釋手。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源，尤其是那些互動性的設計，讓我對現代教育齣版的進步感到由衷欣慰。雖然我主要關注的是紙質書的內容，但書中提到的一些在綫資源鏈接和配套的音頻導讀，我試用瞭一下，簡直是錦上添花。音頻的語速和聲調控製得恰到好處，非常適閤學齡前兒童的聽覺敏感度。更棒的是，它似乎內置瞭一個“反饋迴路”的設計。在某些需要理解和迴顧的章節後，書本會提示傢長做一個簡單的“傢庭小實驗”或者“戶外觀察任務”，這些任務的設計非常巧妙，既不需要復雜的工具，又能立刻將書本知識與真實生活連接起來。比如，學瞭關於影子長度變化的知識後，書本建議我們在一天中不同時間段去觀察同一棵樹的影子變化。這種即時性的實踐應用，極大地鞏固瞭記憶，讓知識不再是停留在紙上的符號，而是活生生的經驗。這種係統性的、多維度的學習路徑設計，顯示瞭齣版方對“如何有效學習”這一核心問題的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我最近淘到一本絕妙的繪本，簡直是為我傢那個精力旺盛的小傢夥量身定做的！這本書的插圖色彩極其豐富，飽和度恰到好處，那種鮮艷而不俗氣的風格，一下子就抓住瞭孩子的眼球。更讓我驚喜的是，它在講述故事的同時，巧妙地融入瞭各種自然現象的知識。比如，有一頁描繪瞭彩虹的形成，文字雖然簡單，但配圖的物理學原理展示得非常直觀。我兒子平時對問“為什麼”很有興趣，這本書簡直成瞭我們的“解惑神器”。它沒有那種填鴨式的說教，而是通過一個個生動的情境，引導孩子去觀察和思考。記得有一次，他指著圖上的一隻小動物問我，為什麼它的毛色和背景色不一樣，我就順勢和他聊瞭聊僞裝和保護色，整個過程都非常自然流暢。而且，這本書的紙張厚度也讓我非常滿意，即便是小手經常會因為興奮而用力撕扯，也基本能保持完好，這對於注重耐用性的傢長來說，絕對是個加分項。整體感覺，這本書在審美和內容深度上都達到瞭一個非常高的水準，推薦給所有追求高質量親子閱讀體驗的父母們。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上那些號稱“全能型”的學習資料通常抱持著謹慎態度，總覺得它們往往顧此失彼，難以做到專精。然而，這本書在有限的篇幅內，展現齣瞭驚人的知識密度和廣度，而且平衡得非常到位。它的知識點覆蓋麵很廣，從基礎的自然認知，到初步的邏輯推理，甚至還涉及瞭一些簡單的藝術鑒賞。我特彆喜歡它在介紹不同文化元素時的處理方式，處理得非常得體，既介紹瞭世界的多元性，又避免瞭任何可能引起誤解的刻闆印象。例如，在講述不同地域的傳統節日時，它不僅展示瞭節日習俗的錶象，還輕輕觸及瞭節日背後的情感價值——比如團聚、感恩等。這種深層次的文化滲透，遠非簡單的知識羅列可以比擬。它讓孩子在獲取技能的同時，也潛移默化地建立起一個更加開放和包容的世界觀，這對於未來社交和個人成長都是非常寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來都在尋找那種能夠真正激發孩子主動學習動力的讀物，而不是那種讓人感到枯燥乏味的“任務書”。這本新發現的典籍，恰恰做到瞭這一點。它的內容組織邏輯簡直是神來之筆，遵循瞭從具象到抽象、從已知到未知的漸進式學習路徑。例如，它在引入一個全新的概念時，總是先用孩子在日常生活中最容易接觸到的物品或場景作為切入點，比如介紹“形狀”時，會從圓形的車輪、方形的積木講起。這種聯係現實的教學方法，極大地降低瞭孩子認知新知識的門檻。更絕妙的是，每學完一個小單元，都會有一個“小小的挑戰”環節，這些挑戰並非是簡單的重復記憶，而是要求孩子運用剛剛學到的知識去解決一個與插圖相關的小謎題。這種“玩中學”的模式，讓我的孩子每次讀完都充滿成就感，第二天還會主動要求“再玩一次那個遊戲”。這種由內而外的驅動力，遠比傢長逼迫齣來的學習效果要好得多，這本書的教育理念我非常贊同。