繪本賞析與創意教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

餘治瑩，王林 著

圖書標籤:

• 繪本
• 繪本教學
• 兒童教育
• 幼兒教育
• 閱讀推廣
• 創意教學
• 賞析
• 圖畫書
• 親子閱讀
• 教育方法

齣版社： 河北教育齣版社

ISBN：9787543474949

版次：1

商品編碼：10027687

包裝：平裝

叢書名： 啓發藝術鑒賞繪本

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

用紙：膠版紙

頁數：220

字數：150000

正文語種：中文

內容簡介

　　《繪本賞析與創意教學》一書中選用世界經典名著繪本25本，從古典到現代、從東方到西方、從自我認同到關懷社會，廣泛地搜集瞭涵蓋多元的主題內容，可謂為古典與現代的交織融匯、無國界的文化洗禮。
　　半個世紀前李歐·李奧尼創作的《小藍和小黃》（1959），雖然至今已逾50個年頭，但仍為一部曆久彌新的創世經典之作。其以抽象拼貼畫技法，巧妙地運用三原色之二的藍色與黃色，以擬人化的方式勾勒齣人類的喜怒哀樂以及人際之間的互動關係，時至今日仍然擁有廣大的讀者群，使人一讀再讀，百讀而不厭！
　　此外，《獾的禮物》（1984）和《花婆婆》（1985）中闡述西方世界的人生價值，《荷花鎮的早市》（2006）和《小石獅》（2007）中描繪東方國傢的文化傳承，在《繪本賞析與創意教學》一書中，對於東西文化的理解，可見一斑！
　　《繪本賞析與創意教學》中所精選齣的25本經典名著繪本，包含瞭從兒童的自身齣發、從而關懷他人、進而關心社會環境的主題內容，涵蓋瞭生活常規（《大衛，不可以》）、學習認知（《小藍和小黃》）、自我認同（《大腳丫跳芭蕾》）、傢族情誼（《我爸爸》和《我媽媽》）、關懷他人與尊重生命（《獾的禮物》）、愛與分享（《小恩的秘密花園》）、關懷環境（《花婆婆》）、遠離焦慮（《媽媽心·媽媽樹》）、依附感（《阿文的小毯子》）、無私奉獻（《愛心樹》和《小石獅》）、愛惜大地（《西雅圖酋長的宣言》）、喜愛閱讀（《我喜歡書》）、認識情緒（《子兒，吐吐》）、傢庭溫馨（《雲朵麵包》）、熱愛鄉土（《荷花鎮的早市》）、關懷弱勢（《媽媽的紅沙發》）、多元觀點（《三隻小豬的真實故事》）、珍惜友誼（《我有友情要齣租》）、單親兒童的孤獨（《大猩猩》）、執著與分享（《雪花人》）等。豐富的主題內容足以供各學段教學者學習、參考之用。

作者簡介

　　餘治瑩，兒童文學作傢、海峽兩岸兒童文學研究會理事長、颱灣麥剋公司總編輯。著有《愛說故事的熊貓》、《不一樣的畢業禮物》、《恐龍媽媽的寶貝蛋》、《烏龜傢族爬呀爬》、《鼕瓜奶奶有法寶》等20餘本圖畫故事書。翻譯60餘本圖畫書，包括《我爸爸》、《跳舞》、《親愛的小魚》、《小凱的傢不一樣瞭》及《我們的媽媽在哪裏》等。編輯過上韆本圖畫書和少年小說，包括“美國紐伯瑞大奬小說係列”、“世界大將圖畫書精選”、“嬰幼兒學習成長寶盒”等，所編輯的圖書共獲20餘個“年度最佳童書奬”。

　　王林，人民教育齣版社小學語文室編輯，課程教材研究所助理研究員。畢業於北京師範大學中文係，為我國培養的首屆兒童文學博士。2002年到人民教育齣版社工作，參加人教版課程標準實驗教材的編寫。編著有《兒童文學概論》和《幼兒文學》教材，翻譯有《奇奇好棒》、《七隻瞎老鼠》等兒童文學作品。近年來，一直緻力於國內兒童閱讀運動的開展，推動班級讀書會的開展，創辦“螢火蟲教師讀書會”指導教師的兒童文學閱讀，閤蕃有《中國兒童閱讀6人談》，主編有《作傢和你談課文》、《閱讀不偏食》。

內頁插圖

目錄

推薦序
讀繪本，玩創意！——啓發孩子的多元智能
作者序
繪本教學一起來
教學活動設計
我喜歡書
大衛，不可以
小藍和小黃
我爸爸
是誰嗯嗯在我的頭上
子兒，吐吐
阿文的小毯子
雲朵麵包
鯨魚
小石獅
奧莉薇
花婆婆
荷花鎮的早市
媽媽的紅沙發
彩色的烏鴉
三隻小豬的真實故事
大腳丫跳芭蕾
我有友情要齣租
媽媽心-媽媽樹
大猩猩
愛心樹
小恩的秘密花園
雪花人
獾的禮物
西雅圖酋長的宣言
附錄
多元智能教學繪本參考目錄

前言/序言

《繪本魔法：點亮童年想象力的奇妙之旅》 一、 什麼是繪本？——超越圖畫的豐富世界 在孩童的世界裏，圖畫是他們認識世界的第一扇窗。而繪本，則是這扇窗戶最精美的設計。它絕非僅僅是幾張漂亮的插圖配上簡單的文字，而是一種獨特的藝術形式，一種充滿智慧的溝通方式，更是一種滋養心靈的土壤。 繪本，顧名思義，“圖畫”與“故事”緊密結閤。每一頁都精心設計，圖畫不僅承載著故事情節的推進，更蘊含著豐富的情感、細膩的氛圍和多層次的解讀空間。優秀的繪本，其圖畫本身就如同電影的鏡頭，引導著小讀者的目光，激發他們的好奇心，讓他們在色彩、綫條、構圖和筆觸中，感受喜悅、悲傷、驚奇、溫暖等各種情緒。文字則如畫龍點睛之筆，與圖畫相得益彰，或簡潔精煉，或富有詩意，它們共同構建起一個引人入勝的故事世界，讓孩子在閱讀中獲得美的享受，在想象中自由馳騁。 然而，繪本的魅力遠不止於此。它常常蘊含著深刻的寓意和多元的價值觀，通過一個個生動鮮活的人物和情節，嚮孩子傳遞關於友誼、勇氣、分享、愛、成長、尊重差異等重要的生活哲理。這些道理並非生硬的說教，而是融入在故事的跌宕起伏中，讓孩子在潛移默化中理解和吸收。一個關於小兔子如何剋服膽怯去尋找朋友的故事，或許能教會孩子勇敢；一個講述不同動物如何和諧相處的繪本，則可能在他們心中播下理解與包容的種子。 更重要的是，繪本的開放性是其獨特的魅力之一。一本繪本，在不同的讀者眼中，可以呈現齣不同的精彩。孩子會根據自己的生活經驗、情感狀態和想象力，對圖畫和故事進行個性化的解讀。同一幅畫麵，孩子可能看到一隻快樂的小狗，而另一個孩子則可能聯想到自己失去的寵物。這種個性化的解讀，正是繪本激發孩子創造力、培養獨立思考能力的關鍵所在。它鼓勵孩子去質疑、去探索、去賦予故事新的生命。 因此，當我們在談論繪本時，我們談論的不僅僅是“書”，我們談論的是一種思維方式，一種情感連接，一種通往兒童內心世界的奇妙鑰匙。它幫助孩子認識自己，認識他人，認識這個復雜而美好的世界，為他們的成長注入源源不斷的養分。 二、 繪本的“魔力”——為何如此吸引孩子？ 是什麼讓繪本擁有如此強大的吸引力，讓孩子們沉醉其中，欲罷不能？這份“魔力”源於它對兒童心理和發展需求的深刻洞察與巧妙迴應。 首先，視覺的盛宴與感官的愉悅是繪本最直接的吸引力。孩童時期是視覺發展的黃金期，他們對色彩、形狀、綫條有著天然的敏感和喜愛。繪本大師們用非凡的畫筆，將鮮艷明亮的色彩、富有彈性的綫條、生動有趣的形象呈現在紙上，如同為孩子們打開瞭一個個充滿驚喜的視覺寶藏。從梵高的星空到莫奈的睡蓮，從卡通人物的誇張變形到寫實風格的細膩描摹，每一種繪畫風格都可能成為吸引孩子目光的獨特元素。孩子們會被圖畫中的細節所吸引，仔細觀察小動物的錶情，留意背景中隱藏的小物件，甚至跟隨綫條去想象物體是如何運動的。這種純粹的視覺享受，讓他們在輕鬆愉悅的狀態下進入閱讀。 其次，簡單而引人入勝的故事結構是繪本抓住孩子注意力的法寶。與成人文學作品的復雜敘事不同，繪本的故事往往遵循著清晰的邏輯綫索：簡單的開端、生動的衝突、巧妙的轉摺，以及一個令人滿意或引人深思的結局。這種結構能夠幫助孩子建立起初步的敘事認知，讓他們更容易理解故事的發展脈絡，預測情節走嚮，並從中獲得成就感。即使是最簡單的故事，如“一隻小鴨子走丟瞭，然後它找到瞭媽媽”，也因為其清晰的情節和情感的起伏，足以讓孩子全神貫注。 再者，強烈的情感共鳴與身份認同是繪本深入孩子心靈的關鍵。繪本中常常齣現與孩子生活息息相關的角色和情境：渴望交朋友的孤獨小熊，不願意分享玩具的小兔子，麵對睏難而害怕的小蝸牛。這些角色身上的特質和經曆，很容易引起孩子的共鳴，讓他們覺得自己被理解，仿佛書中的故事就是發生在自己身上。當他們看到主角剋服睏難、獲得成功時，會産生強烈的代入感和榜樣作用，從而激發他們學習和成長的動力。反之，當故事觸及他們內心深處的擔憂或不安時，也能幫助他們以一種安全的方式去體驗和處理這些情緒。 此外，想象力的無限拓展與創造力的激發是繪本最寶貴的“魔力”。繪本的圖文結閤，留下瞭巨大的想象空間。文字可能隻是一個簡單的提示，而圖畫則暗示著更豐富的可能性。孩子可以根據圖畫和文字，在腦海中構建齣屬於自己的聲音、氣味、觸感，甚至對話。一本講述“夜晚的森林裏發生瞭什麼”的繪本，可能會讓孩子想象齣各種奇妙的生靈在月光下跳舞、歌唱。這種自由的想象，不僅是快樂的遊戲，更是早期認知發展和創造力培養的重要途徑。繪本鼓勵孩子“跳齣框框”思考，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。 最後，互動性與親子關係的紐帶也賦予瞭繪本特殊的意義。在親子共讀的時光裏，傢長和孩子一起翻閱繪本，一起討論圖畫，一起模仿角色的聲音，一起猜測接下來會發生什麼。這個過程不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和連接。孩子可以通過提問與傢長互動，傢長可以通過引導式提問，啓發孩子的思考。這種溫馨的共讀體驗，不僅能增進親子感情，更能幫助孩子在安全、被愛的環境中學習和成長，為他們構建積極的學習模式。 正是這些多方麵的“魔力”，使得繪本成為連接孩子心靈、啓迪智慧、滋養情感的不可或缺的夥伴，它們用最溫柔的方式，點亮瞭孩子童年世界的無限可能。 三、 繪本的藝術價值——美的啓濛與心靈的滋養 繪本之所以備受推崇，不僅僅在於其故事內容或教育功能，更在於其內在蘊含的深厚藝術價值。它是一扇麵嚮兒童展示世界藝術之美的窗口，更是一種潛移默化滋養兒童心靈的有效途徑。 1. 多元化的視覺藝術殿堂： 繪本的圖畫是其最直觀的藝術體現。優秀的繪本作傢與插畫師，如同身懷絕技的藝術傢，通過他們的畫筆，為小讀者展現瞭風格迥異、技法多樣的視覺世界。 色彩的運用： 繪本中的色彩絕非隨意堆砌，而是充滿設計感和情感錶達。明亮鮮活的色彩，如火紅、亮黃、翠綠，往往用來描繪歡快、活潑、充滿生命力的場景，瞬間抓住孩子的注意力，點燃他們的熱情。而柔和寜靜的色彩，如淡藍、淺灰、藕粉，則能營造齣安詳、夢幻、沉靜的氛圍，引導孩子進入沉思或感受溫馨。有些繪本更是大膽運用對比色，製造齣強烈的視覺衝擊力，或通過漸變色來錶現光影的變化和情緒的過渡，讓孩子在潛移默化中感受色彩的魔力。 綫條的錶達： 綫條在繪本中扮演著至關重要的角色。粗獷有力的綫條，可能勾勒齣勇敢、堅定的形象；細膩流暢的綫條，則能描繪齣溫柔、精緻的物體。彎麯跳躍的綫條，賦予畫麵動感與活力，仿佛能聽到音樂的鏇律；直綫條的運用，則可能營造齣秩序感或疏離感。孩子們通過觀察這些綫條，不僅能分辨事物的形狀，更能感知綫條所傳達的情感和力量。 構圖的智慧： 每一頁的畫麵構圖，都經過精心設計，引導著小讀者的目光。近景的特寫，讓孩子聚焦於人物的錶情和細節；遠景的鋪陳，則展現齣廣闊的場景和宏大的敘事。留白的運用，給畫麵呼吸的空間，也給孩子的想象留下瞭餘地。對稱與不對稱的構圖，色彩的分布，元素的排列，都在無形中傳遞著故事的情感走嚮和人物關係。 繪畫技法的多樣： 繪本的插畫技法可謂百花齊放，從傳統的水彩、水墨、油畫，到現代的拼貼、剪紙、數字繪畫，每一種技法都賦予瞭畫麵獨特的質感和生命力。孩子們通過接觸不同技法的繪本，能夠初步認識和欣賞繪畫藝術的多樣性，培養他們對不同藝術形式的感知力。 2. 敘事與視覺的完美融閤： 繪本的獨特之處在於，它不是文字的插圖，也不是圖畫的注解，而是文字與圖畫的有機結閤，二者相輔相成，共同講述故事。 圖畫的“言外之意”： 許多時候，圖畫所傳達的信息比文字更為豐富和深刻。插畫師通過角色的錶情、肢體語言、眼神交流，將文字中無法完全錶達的情感和動機展現齣來。一個看似平靜的畫麵，可能在角色的微小動作中暗示著內心的波瀾。這鼓勵孩子去“讀懂”圖畫，去挖掘文字背後的隱藏信息，培養他們的觀察力和解讀能力。 文字的“畫外之音”： 相反，文字也常常為圖畫賦予更深層的含義。簡潔的文字，通過巧妙的敘述，引導孩子對圖畫進行更深層次的聯想。當文字描述“小小的種子在黑暗中等待”時，圖畫可能隻是一片黑暗，但孩子會根據文字的引導，想象齣種子破土而齣的渴望和生命力。 節奏與韻律的共鳴： 繪本的圖文排版，也創造齣獨特的閱讀節奏和韻律。文字的疏密、句子的長短，與畫麵切換的速度、大小，共同構建齣故事的起伏感。孩子在翻閱繪本時，能感受到一種自然的韻律，如同在聆聽一首優美的樂麯。 3. 情感的觸動與心靈的成長： 藝術的最高價值在於能夠觸動人心，引發共鳴，從而促進個體的成長。繪本正是以其獨特的方式，實現瞭這一點。 情感的啓濛與體驗： 繪本故事中，孩子們會遇到各種各樣的情感：喜悅、悲傷、憤怒、恐懼、愛、友誼、孤獨……這些情感通過生動的情節和形象的描繪，被具象化、可感知化。孩子在閱讀中，能夠體驗這些情感，學會識彆和理解它們，並逐漸學會如何應對和管理自己的情緒，為情商的培養打下基礎。 價值觀的傳遞與塑造： 優秀的繪本，往往蘊含著積極健康的價值觀。關於分享、閤作、勇敢、善良、尊重差異、環境保護等主題，通過引人入勝的故事，悄然植入孩子的心靈。孩子們在跟隨角色經曆冒險、剋服睏難的過程中，自然而然地內化這些價值觀，形成健康的品格。 同理心的培養： 通過描繪不同角色的經曆和感受，繪本幫助孩子站在他人的角度思考問題，理解他人的處境和情緒。當看到主角因為某種原因感到委屈或失落時，孩子會産生同理心，學會關心他人，理解世界的多元性。 想象力與創造力的釋放： 繪本的藝術性，在於它留給孩子廣闊的想象空間。圖畫的美感、故事的留白，都激發孩子去思考、去創造、去續寫。孩子可能會因為喜歡某個角色而畫齣它，或者因為被某個情節打動而編織齣屬於自己的故事。這種主動的創造，是孩子藝術感知力與創造力發展的最佳體現。 總而言之，繪本的藝術價值，體現在其視覺上的精美絕倫，敘事上的巧妙融閤，以及情感上的深刻觸動。它不僅僅是兒童的讀物，更是一場美的盛宴，一次心靈的洗禮，為孩子的成長奠定堅實的藝術與人文基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的啓發性是持久而深刻的，它不隻是提供知識，更是在重塑我的認知框架。讀完之後，我發現自己看待周圍事物的角度都變得更加多元和開放瞭。書中探討的那些前沿理念，激發瞭我內心深處的好奇心和探索欲，讓我開始反思自己以往的固定思維模式。更重要的是，它提供瞭一種看待問題的全新方法論，讓我不再滿足於錶麵的現象，而是傾嚮於去探究事物背後的本質聯係。這種思維上的拓展，對於我日常的工作和生活都産生瞭積極的影響，仿佛打開瞭一扇通往更廣闊世界的窗戶。很多章節的內容，我現在已經習慣性地在實際操作中進行檢驗和應用，那種理論與實踐結閤的成就感，是其他書籍難以給予的。

評分☆☆☆☆☆

閱讀的過程就像是經曆瞭一場精彩的智力探險，作者的敘事方式非常獨特且引人入勝。他沒有采用那種枯燥的理論說教，而是巧妙地將復雜的概念融入到生動有趣的案例分析中。我尤其欣賞作者在邏輯構建上的嚴密性，雖然內容涉及多個維度，但行文脈絡清晰，層層遞進，即便是初次接觸相關領域的人，也能跟上作者的思路。書中那些富有洞察力的論斷，常常讓我有“原來如此”的豁然開朗之感。閱讀過程中，我發現自己一直在思考，時不時會停下來反復咀嚼某些句子，因為它們蘊含的信息量實在太大瞭。作者的文字功底深厚，遣詞造句精準而富有錶現力，使得原本可能有些晦澀的主題變得通俗易懂，真正做到瞭深入淺齣，這纔是高水平作品的標誌。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括閱讀這本書的感受，那一定是“震撼”。它在多個層麵上都超齣瞭我的預期，尤其是其內容的深度和廣度，令人嘆服。作者仿佛站在一個極高的製高點，俯瞰全局，然後以一種極其宏大的視角來組織材料，將看似零散的知識點編織成一張密不透風的知識網絡。每一次翻閱，我都會有新的發現，因為書中的信息密度極高，需要細細品味纔能領會其全貌。這本書的價值在於它提供瞭一種思考的框架，而不是簡單地羅列事實，它強迫你去構建自己的知識體係，去挑戰既有的觀念。對於任何想在特定領域實現深度突破的人來說，這本書無疑是提供瞭一把至關重要的鑰匙，其提供的思想深度，足以支撐長期的研究和反思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是行雲流水，讀起來酣暢淋灕，完全沒有那種“為賦新詞強說愁”的刻意感。作者的筆觸輕盈而富有張力，即便是描述嚴肅的主題，也能保持一種恰到好處的幽默感和親切感，讓人在輕鬆愉快的氛圍中吸收知識。我特彆喜歡作者在關鍵節點穿插的那些個人化的感悟和故事，它們如同點綴在廣闊田野上的小溪，既活躍瞭氣氛，又讓嚴肅的論述有瞭溫度和人情味。整個閱讀體驗非常流暢，幾乎沒有遇到任何閱讀障礙，這得益於作者對節奏的精準把握。這本書就像是一位博學的朋友在與你促膝長談，娓娓道來，讓你在不知不覺中便沉浸其中，久久不願離去。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直太讓人眼前一亮瞭！封麵選用的那種細膩的紙張質感，觸摸起來有一種溫暖的親和力，色彩搭配上既有明快的活力，又不失沉穩的藝術氣息。翻開內頁，我立刻被那些精美的插畫所吸引，每一頁都像是一幅獨立的藝術品。排版布局非常用心，文字和圖片的留白處理得恰到好處，讓人在閱讀時感到非常舒適，不會有擁擠或壓迫感。特彆是那些跨頁的大圖，簡直是視覺的盛宴，細節豐富到讓人忍不住想用放大鏡去探索每一個角落。這本書的裝幀不僅僅是保護內容，它本身就是一種藝術體驗，讓人對接下來將要閱讀的內容充滿瞭美好的期待。從拿起書的那一刻起，就能感受到齣版方在製作上的匠心獨運，這絕對是一本值得收藏的佳作，即使隻是把它放在書架上，也是一道亮麗的風景綫。

評分☆☆☆☆☆

很實用的繪本閱讀指導書，很便宜！

評分☆☆☆☆☆

《繪本賞析與創意教學》中所精選齣的25本經典名著繪本，包含瞭從兒童的自身齣發、從而關懷他人、進而關心社會環境的主題內容，涵蓋瞭生活常規（《大衛，不可以》）、學習認知（《小藍和小黃》）、自我認同（《大腳丫跳芭蕾》）、傢族情誼（《我爸爸》和《我媽媽》）、關懷他人與尊重生命（《獾的禮物》）、愛與分享（《小恩的秘密花園》）、關懷環境（《花婆婆》）、遠離焦慮（《媽媽心•媽媽樹》）、依附感（《阿文的小毯子》）、無私奉獻（《愛心樹》和《小石獅》）、愛惜大地（《西雅圖酋長的宣言》）、喜愛閱讀（《我喜歡書》）、認識情緒（《子兒，吐吐》）、傢庭溫馨（《雲朵麵包》）、熱愛鄉土（《荷花鎮的早市》）、關懷弱勢（《媽媽的紅沙發》）、多元觀點（《三隻小豬的真實故事》）、珍惜友誼（《我有友情要齣租》）、單親兒童的孤獨（《大猩猩》）、執著與分享（《雪花人》）等。豐富的主題內容足以供各學段教學者學習、參考之用。

評分☆☆☆☆☆

代購，沒看內部，不評價。

評分☆☆☆☆☆

從懷孕開始陸陸續續從京東給娃給自己買書，也看著京東慢慢一步步變成書商巨頭，希望京東繼續給力！娃喜歡跟我一起親子閱讀，這是我們最美好的時光！

評分☆☆☆☆☆

還沒看，囤貨，哎，有劵就想買，還沒看，囤貨，哎，有劵就想買，

評分☆☆☆☆☆

和孩子一起看一起玩，自己也充實不少

評分☆☆☆☆☆

比較實用，有指導性，學習中。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，囤貨，哎，有劵就想買，還沒看，囤貨，哎，有劵就想買，

評分☆☆☆☆☆

半個世紀前李歐•李奧尼創作的《小藍和小黃》（1959），雖然至今已逾50個年頭，但仍為一部曆久彌新的創世經典之作。其以抽象拼貼畫技法，巧妙地運用三原色之二的藍色與黃色，以擬人化的方式勾勒齣人類的喜怒哀樂以及人際之間的互動關係，時至今日仍然擁有廣大的讀者群，使人一讀再讀，百讀而不厭！