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张燕 著

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• 幼儿园管理
• 园长培训
• 学前教育
• 教育管理
• 岗位技能
• 专业教材
• 幼教
• 管理实务
• 政策法规
• 提升培训

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303045969

版次：1

商品编码：10081011

包装：平装

开本：32开

出版时间：1997-11-01

用纸：胶版纸

页数：360

字数：243000

内容简介

　　学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。他们要热爱幼儿教育事业，有事业心、责任感和献身精神；他们要有正确的教育思想和教育观念；他们要有科学的教育管理方法和能力；他们要有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风。
　　本书主要内容包括：幼儿园管理任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。

内页插图

目录

第一章　管理概述
第一节　什么是管理
第二节　管理思想的演进
　一、管理理论的初创时期
（一）泰罗的管理思想
（二）法约尔的管理思想
（三）韦伯的管理思想
　二、管理理论的成长阶段
（一）梅奥的人际关系理论
（二）从人际关系理论到行为科学
　三、现代管理科学理论时期
（一）社会系统论和系统管理理论的观点
（二）权变理论学派的观点
（三）Z理论的观点
第三节　管理一般职能的理论
　一、管理职能的含义
　二、计划职能
　三、组织职能
　四、控制职能
第二章　幼儿园管理任务与原则
第一节　幼儿园管理及其任务
第二节　幼儿园管理的要素和内容
第三节　幼儿园管理原则
　 一、管理原则的含义
　二、方向性原则
　三、保教为主的整体性原则
　 四、调动积极性的民主管理原则
　五、有效性原则
　六、社会协调性原则
第三章　幼儿园的组织机构和规章制度
第一节 建立健全组织机构发挥管理职能
一、幼儿园机构设置的意义和依据
二、幼儿园的一般组织机构
（一）健全行政组织是行使管理职能的组织保证
（二）发挥非行政组织监督保证与管理助手的作用
（三）实施分层管理，建立适宜的行政组织系统
第二节　幼儿园领导体制——组织制度的核心
一、园长负责制为一结构概念
（一）体制改革的核心是园长对幼儿园工作全面负责
（二）加强与改善党的领导
（三）教工参预管理的民主监督机制
……
第四章 幼儿园管理的目标与过程
第五章 幼儿园保教工作
第六章 卫生保健工作
第七章 总务工作
第八章 保教队伍建设
第九章 园长与幼儿园领导工作
第十章 幼儿园的家长工作
第十一章 幼儿园与教育行政
第十二章 幼儿园与社区
第十三章 幼儿园工作评价

精彩书摘

　　第一章　管理概述
　　第三节　管理一般职能的理论
　　一、管理职能的含义
　　常常听到人们对一个单位或组织发表这样的评论：“那个商店怎么管理的，太混乱了!”“那所幼儿园管理得不错。”这些评论实际上都涉及管理职能。
　　马克思在研究了资本主义工厂制出现后的管理，说：“这是一种生产劳动，是每一种结合的生产方式中必须进行的劳动。”管理这种“劳动”是干什么的？管理职能指的是管理活动所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。通俗地说，就是管理工作包括哪些基本内容，需做哪几件事情。
　　管理职能是社会结合劳动的产物，是适应社会劳动过程的需要而产生的一般职能。管理职能同协作劳动密不可分，社会共同劳动的规模越大，分工越精细、越复杂，管理职能的作用就越重要。
　　最早提出管理职能概念的是法约尔，他认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”，管理活动的五项基本要素也就是管理的五种职能，这五种职能构成了一个完整的管理过程。
　　以后，其他管理学者又从各自不同的角度对管理职能进行了划分。如，美国人古利克把管理职能划分为七项：计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算；又如，美国人戴维认为，管理有三项基本职能：计划、组织、控制；美国管理学者高茨的划分也是五项职能：计划、组织、人事、指挥和控制。

前言/序言

　　

《智慧引航：新时代幼儿园科学管理之道》 内容简介 在教育改革浪潮奔涌向前、社会对幼儿教育期望日益提高的今天，如何构建更科学、更精细、更富人文关怀的幼儿园管理体系，已成为摆在每一位园长面前的时代课题。本书《智慧引航：新时代幼儿园科学管理之道》并非对既有教材的简单复述或补充，而是力图从一个全新的视角，深入剖析当前幼儿园管理面临的深层挑战，并提供一套前瞻性、实操性兼具的解决方案。我们相信，优秀的幼儿园管理不仅是制度的健全，更是文化的 nurturing，是团队的赋能，是与时俱进的创新。 本书分为六个核心章节，层层递进，旨在为新时代幼儿园园长打造一套完整的管理智慧。 第一章：教育理念与发展战略的深度融合——擘画幼儿园的未来蓝图 本章聚焦于幼儿园管理最为核心的“顶层设计”。我们不再停留在对教育理念的表面解读，而是深入探讨如何将最新的教育思潮，如建构主义、多元智能理论、游戏化学习理念等，真正内化为幼儿园的办园宗旨、育人目标和课程开发的核心驱动力。我们将重点分析如何识别并对接国家及区域教育政策的最新导向，例如关于“双减”政策下幼儿园教育的转型、STEAM教育在幼儿阶段的实践路径、以及如何培养幼儿的创新精神与实践能力等。 在此基础上，本书将详细阐述幼儿园发展战略的制定过程。这不仅仅是 SWOT 分析的简单应用，而是要求园长能够洞察社会需求、区域竞争态势、家庭期望以及自身资源禀赋，从而勾勒出幼儿园在未来三到五年甚至更长时间内的清晰发展方向。我们将提供一套系统性的战略框架，引导园长思考： 目标定位： 我们的幼儿园在区域内乃至更广阔范围内，希望扮演怎样的角色？是区域性的特色标杆，还是某一特定教育理念的践行者？ 核心优势的构建与强化： 我们最擅长什么？如何将我们的特色优势转化为不可替代的市场竞争力？例如，在STEAM教育、双语教学、艺术启蒙、户外探索等方面，如何形成独特的课程体系和教学方法？ 资源整合与配置： 如何有效地调动和优化人力、财力、物力、信息等各类资源，为战略目标的实现提供坚实支撑？这包括对现有场地、设备、师资的盘点，以及对未来发展所需的额外资源的规划。 风险评估与应对机制： 在追求发展的同时，如何预见可能遇到的挑战，如招生压力、师资流失、政策变动、家长期望不匹配等，并提前制定应对预案？ 本章强调，教育理念与发展战略的融合，是幼儿园能否在新时代保持活力、实现可持续发展的关键。园长需要具备战略家的眼光和教育家的情怀，将宏伟蓝图转化为可执行的行动计划。 第二章：组织文化与团队建设的精细化管理——打造高绩效的育人共同体 幼儿园的生命力在于其团队。本章将深入探讨如何构建一种积极向上、协作共赢的组织文化，并在此基础上实现团队的高效能运作。我们认为，优秀的幼儿园文化不是自然形成的，而是需要园长精心设计和长期培育的。 我们将从以下几个维度展开： 核心价值观的确立与传播： 如何提炼出体现幼儿园办学理念、尊重教师个体价值、强调幼儿主体性的核心价值观，并通过各种渠道（如教职工大会、内部刊物、榜样示范、培训活动）将其深入人心？ 信任与尊重的文化营造： 如何建立一种让每一位教职员工感受到被尊重、被信任的工作氛围？这包括开放的沟通渠道、平等的对话机制、以及对员工意见的重视。 协作与分享的学习型组织构建： 如何鼓励教师之间的知识分享、经验交流，形成互助学习的良好风尚？我们将探讨建立有效的教研组、备课组模式，以及通过观摩课、专题研讨、读书会等形式，促进专业成长。 激励与认可机制的设计： 除了物质激励，更重要的是精神激励。如何设计一套公平、透明、有针对性的激励体系，认可员工的付出与贡献？这包括对优秀教师的表彰、对创新教学的奖励、以及对员工个人发展的支持。 冲突管理与团队凝聚力： 团队中难免会有摩擦。本章将提供一套行之有效的冲突化解策略，帮助园长妥善处理人际关系中的矛盾，维护团队的整体稳定与和谐。 职业生涯发展规划与员工成长支持： 如何帮助教师制定个性化的职业发展规划，提供持续的专业培训和进修机会，留住优秀人才，让他们在幼儿园的平台上实现自我价值？ 本章的核心在于，园长是组织文化的塑造者和团队建设的引领者。通过精细化的管理，将个体汇聚成强大的合力，共同为幼儿的成长保驾护航。 第三章：课程体系的优化与创新——构建面向未来的学习体验 课程是幼儿园教育的核心载体。本章将超越传统的课程设置，探讨如何构建一个更具前瞻性、更符合幼儿发展规律、更能激发幼儿学习兴趣和潜能的课程体系。 我们将重点关注： 基于核心素养的课程设计： 如何将国家课程标准的要求，转化为具体、可操作的、能够培养幼儿核心素养（如创新能力、解决问题能力、合作精神、健康生活方式、文化理解能力）的教学内容与活动？ 游戏化与探究式学习的深度融合： 游戏是幼儿的天性，也是最好的学习方式。本章将提供大量案例，展示如何将游戏化理念融入到各个领域的教学活动中，以及如何设计引人入胜的探究式学习项目，让幼儿在玩中学、在做中学。 跨学科整合与主题式教学： 如何打破学科壁垒，将数学、科学、语言、艺术、社会等领域有机地整合起来，围绕一个生动有趣的主题展开教学，促进幼儿全面而均衡的发展？ 个性化与差异化教学的实现： 尊重每个孩子的独特性，如何通过有效的观察、评估和教学策略，满足不同能力水平、不同兴趣特长的幼儿的学习需求？ 户外教育与生活化课程的价值再挖掘： 充分利用自然环境和生活资源，设计丰富的户外探索活动和生活体验课程，让幼儿在真实的情境中学习，培养其观察力、实践能力和规则意识。 科技赋能与未来学习的探索： 如何在保障幼儿身心健康的前提下，审慎地引入适宜的科技工具，丰富学习形式，培养幼儿的数字素养和创新思维？ 本章强调，课程的生命力在于其开放性、包容性和创新性。园长需要成为课程的领导者和推动者，引领教师不断反思、改进和创新课程内容与教学方法。 第四章：家园共育的深化与创新——构建和谐互信的教育伙伴关系 家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿园重要的教育伙伴。本章将探讨如何构建一种更深层次、更具成效的家园共育模式，打破传统模式的局限，实现家园在教育理念、目标和方法上的深度协同。 我们将从以下方面进行论述： 建立多维度、常态化的沟通机制： 除了传统的家长会、开放日，如何利用现代技术（如家园共育APP、微信群、线上家长课堂）和创新的沟通形式（如“家长故事分享会”、“亲子共读沙龙”），建立全方位、立体化的沟通网络。 赋能家长，提升育儿能力： 幼儿园不仅仅是教育者，更是家长育儿的资源库和支持者。本章将提供一系列家长课堂、工作坊、育儿讲座的设计思路，帮助家长了解科学育儿理念，掌握有效的育儿技巧。 尊重并回应家长的多元需求： 不同的家庭有不同的教育背景、文化观念和现实需求。如何倾听家长的声音，理解他们的顾虑，并积极回应他们的合理诉求，建立互信关系？ 家园携手，共创教育品牌： 如何鼓励家长参与幼儿园的各项活动，如主题活动的策划与执行、特色课程的推广、甚至参与幼儿园的文化建设，从而增强家长的归属感和认同感，共同打造幼儿园的教育品牌？ 危机沟通与关系修复： 当出现家园沟通障碍或教育分歧时，如何运用专业的沟通技巧，进行有效的危机干预，修复关系，重建信任？ 构建家庭教育支持网络： 探讨如何与社区、专业机构合作，为家长提供更广泛的教育支持，例如儿童心理咨询、亲子关系指导等。 本章的核心在于，家园共育不是单向的“通知”和“汇报”，而是双向的“倾听”、“理解”与“协同”。园长需要以开放的心态，将家长视为教育事业不可或缺的同盟军。 第五章：风险管理与危机应对——构建安全稳定的育人环境 幼儿园的安全是所有工作的基础。本章将超越传统的安全管理范畴，深入探讨如何构建一个全方位的风险管理体系，并为突发危机事件的有效应对做好充分准备。 我们将重点关注： 全流程的安全风险评估与防范： 从人、物、环境、制度等多个维度，系统地识别幼儿园可能存在的安全隐患，并制定针对性的防范措施，例如： 人员安全： 师生比管理、教职员工背景审查、突发行为干预、反校园欺凌。 食品安全： 严格的采购、储存、加工、留样制度，卫生消毒，定期体检。 卫生保健： 传染病防控、晨午检、药物管理、意外伤害处理。 设施设备安全： 定期检查、维护，符合国家安全标准。 消防安全： 消防设施的配备、演练、应急疏散预案。 交通安全： 校车安全管理、接送管理。 网络安全与信息安全： 保护幼儿和家长信息，规范网络使用。 健全的应急预案与演练机制： 针对可能发生的各类突发事件（如火灾、地震、群体性食物中毒、极端天气、意外伤害、校园暴力等），制定详细、可操作的应急预案，并定期组织模拟演练，确保全体教职员工熟悉流程，能够迅速有效地应对。 危机沟通与信息发布策略： 在危机发生后，如何第一时间启动危机沟通机制？如何准确、及时、负责任地向家长、社会、媒体发布信息？如何避免不实信息传播，维护幼儿园声誉？ 法律法规的遵守与风险规避： 熟悉与幼儿园管理相关的各项法律法规，将合规管理融入日常工作，有效规避法律风险。 心理健康支持与危机干预： 关注幼儿、教师及家长的心理健康，建立心理危机预警和干预机制，为受影响的个体提供及时的支持和帮助。 本章强调，风险管理与危机应对是一项持续的、系统性的工程。园长需要具备高度的责任感和敏锐的洞察力，将安全理念贯穿于幼儿园工作的每一个细节。 第六章：创新管理与未来展望——引领幼儿园走向高质量发展 在快速变化的社会环境中，墨守成规只会停滞不前。本章将聚焦于幼儿园管理的创新，并对未来发展趋势进行展望，帮助园长把握时代脉搏，引领幼儿园走向高质量发展。 我们将探讨： 数字化转型与智慧化管理： 如何利用信息技术，优化招生管理、考勤管理、家园沟通、教学评估等环节，提升管理效率，为幼儿提供更个性化的学习体验？ 特色化与品牌化发展策略： 如何在激烈的市场竞争中，找到并打磨幼儿园的独特优势，形成鲜明的教育特色，并将其转化为强大的品牌影响力？ 跨界合作与资源整合： 如何与社区、文化机构、科技企业、高等院校等建立联系，打破教育的边界，引入更丰富的教育资源，拓宽幼儿的学习视野？ 评价体系的创新与发展： 如何建立一套多元化、过程性的评价体系，不仅关注幼儿的学业成绩，更关注其品德、能力、情感和身心发展？如何对教师和幼儿园自身进行科学评价，促进持续改进？ 终身学习的园长素养： 园长是终身学习者。本章将鼓励园长保持开放的心态，持续学习教育新理念、管理新方法、技术新应用，不断更新知识体系，提升领导力。 面向未来的幼儿教育愿景： 结合人工智能、大数据、全球化等宏观趋势，探讨未来幼儿教育可能面临的机遇与挑战，以及幼儿园应如何调整自身，为培养适应未来社会需求的下一代做好准备。 本书力求以精炼的语言、深刻的洞见、丰富的案例，为每一位致力于提升幼儿园管理水平的园长提供一份切实可行的行动指南。我们相信，通过学习与实践本书提出的理念与方法，园长们将能够点燃智慧的火花，引领自己的幼儿园在教育改革的浪潮中，扬帆远航，驶向更加辉煌的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的给了我太多惊喜！我一直以为幼儿园管理就像是“管好孩子”那么简单，但读了这本书之后，才发现自己之前的想法太片面了。它不仅仅是讲了一些行政流程，更重要的是，它深入探讨了如何构建一个积极、有活力的幼儿园文化。书里有很多关于团队建设的章节，比如如何激发教师的内在驱动力，如何进行有效的沟通，如何化解团队中的矛盾等等。我印象特别深刻的是关于“赋权”的部分，作者提出了很多非常具体的操作方法，让我看到了如何让老师们真正成为幼儿园发展的主人翁，而不是被动的执行者。这本书还非常注重理论与实践的结合，每个章节后面都附有案例分析和思考题，这些都非常有启发性，让我能够结合自己园所的实际情况去思考和实践。读完之后，我感觉自己对“管理”这个词有了全新的认识，不再是冰冷的制度和指令，而是充满了人情味和智慧的艺术。我迫不及待地想把书里的很多理念应用到我的工作中去，相信一定能为我们的孩子们创造一个更美好的成长环境。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书简直是为我量身定做的！我是一名新手园长，对于管理工作感到力不从心，很多时候都是摸着石头过河。这本书就像及时雨一样，为我提供了系统的指导和实用的工具。它并没有一开始就灌输给我大量的理论，而是从最基本、最实际的问题入手，比如如何招聘和培训教师，如何制定课程计划，如何保证食品安全和卫生等等。这些看似琐碎的日常事务，在书中都被系统地梳理和优化。我最喜欢的是书中关于“创新与变革”的部分，它鼓励园长们不要害怕改变，要勇于尝试新的教育理念和教学方法，并为之提供了相应的支持和指导。书中还提到了很多关于“个人成长”的建议，让我认识到，作为园长，自身的学习和成长同样重要。读完这本书，我感觉自己不再是一个孤军奋战的“救火队员”，而是有了一个清晰的行动指南和坚实的理论支撑，我对自己未来在幼儿园管理岗位上的发展充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它将幼儿园的管理提升到了一个全新的高度，让我从一个“执行者”转变为一个“思考者”和“引领者”。我以往的管理方式更多的是遵循一些通用的规则和经验，但这本书却让我看到了“人性化管理”的巨大力量。它深入探讨了如何理解和满足不同利益相关者（包括孩子、家长、教师、社区等）的需求，并在此基础上构建一个和谐共赢的局面。我尤其欣赏书中关于“家园共育”的章节，它不仅仅是停留在口号上，而是提供了非常具体、可操作的策略，比如如何建立有效的家园沟通渠道，如何开展形式多样的亲子活动，如何让家长真正成为幼儿园教育的合作伙伴。这本书还强调了“情感连接”的重要性，让我认识到，真正的管理不是靠制度约束，而是靠情感的连接和价值的认同。读完之后，我感觉自己的心胸更开阔了，也更有信心去面对工作中遇到的各种挑战，因为我知道，只要我能够真正理解并实践书中的理念，我就能创造一个充满爱和温暖的幼儿园。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容实在太丰富了，如果用一句话来概括，那就是它提供了一个“智慧型”的幼儿园管理模式。它不仅仅是关注“做什么”，更关注“怎么做”以及“为什么这么做”。我尤其赞赏它在“危机管理”方面的论述，书中列举了很多真实案例，分析了不同类型危机的原因和应对策略，这对我来说意义重大。它让我意识到，预防远比事后补救更重要，同时也让我知道，一旦危机发生，如何保持冷静，如何快速有效地做出反应，最大限度地减少负面影响。此外，书中还深入探讨了“可持续发展”的理念，不仅是经济上的可持续，更是教育理念和文化上的可持续。它鼓励园长们要有长远的眼光，为园所的未来奠定坚实的基础。这本书的结构也非常清晰，逻辑性很强，阅读起来流畅而富有启发性。它让我对“幼儿园管理”有了更深层次的理解，不再是简单的行政事务，而是关乎教育品质、品牌塑造乃至社会责任的一项系统工程。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让人耳目一新的管理学著作！我一直认为，在教育领域，特别是学前教育，我们最应该关注的是孩子们的成长，而管理往往是次要的，甚至有时会觉得是束缚。但这本书彻底颠覆了我的看法。它从宏观层面，系统地阐述了幼儿园作为一所“教育机构”所必须具备的运营和管理体系。它不仅仅是针对“园长”这个岗位，而是提供了一个完整的管理框架，涵盖了战略规划、质量保障、风险控制、财务管理、市场营销等一系列关键领域。我特别喜欢它关于“持续改进”的理念，书中详细介绍了如何建立一套有效的评估和反馈机制，如何利用数据来驱动决策，如何不断优化园所的各项流程。这本书的语言也非常专业和严谨，但又不像一些纯理论的书籍那样晦涩难懂，它通过大量的图表和流程图，将复杂的管理概念变得清晰易懂。读完这本书，我感觉自己就像拥有了一本幼儿园管理的“圣经”，它为我指明了前进的方向，让我能够更系统、更科学地去思考和规划园所的发展。

评分☆☆☆☆☆

老公买的，他说好看，经典。

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

最后希望大家能够养成好读书，读好书的好习惯，能写出精美、感人、意义深刻的文章来.

评分☆☆☆☆☆

不论在任何年代.只有年轻的血液才会如此沸腾和激荡.每一个人都不同程度有过自己的少年意气.有过自己青春的梦想和冲动. 　(年轻就是资本，先就业再择业，是不二的选择。曾经尝试过，曾经勇敢过，曾经奋斗过，曾经努力过，以后才不会有后悔。对一个都不敢尝试的人来说，生活永远是黑暗的！与命运抗挣的主权在你自己手里。) 他必须在这个城市里活下去.一切过去的生活都已经成为历史.而新的生活现在就从这大桥头开始了.他思量.过去战争年代.像他这样的青年.多少人每天都面临着死亡呢!而现在是和平年月.他充其量吃些苦罢了.总不会有死的威胁.想想看.比起死亡来说.此刻你安然立在这桥头,并且还准备劳动和生活,难道这不是一种幸福吗?你知道.幸福不仅仅是吃饱穿暖.而是勇敢地去战胜困难……..是的.他现在只能和一种更艰难的生活比较,而把眼前大街上幸福和幸运的人们忘掉.忘掉!忘掉温暖.忘掉温柔.忘掉一切享乐.而把饥饿.寒冷,受辱,受苦当作自己的正常生活…… 　(比起中国贫困的山村，比起那些在贫穷压力下一辈子都无法上学的孩子们，比起非洲饥肠辘辘的人们，我们还有什么话好说的呢？就更别提汶川那些废墟下再也无法拿起笔的学生们了。) 少平想起他做活的那家人对他的情义.第一次深深地感受到.人和人之间的友爱.并不在于是否是亲戚.是的.小时候我们常常把亲戚这两字看得多么美好和重要.一旦长大成人.开始独立生活.我们便很快知道.亲戚关系常常是庸俗的,互相设法去沾光.沾不上光就翻白眼,　甚至你生活中最大困难也常常是亲戚们造成的.生活同样会告诉你.亲戚往往不如朋友对你真诚.见鬼去吧,亲戚!

评分☆☆☆☆☆

三、组织职能z

评分☆☆☆☆☆

通过深入的学习和研讨，大家进一步提高了对幼儿园园长岗位培训工作意义的认识；明确了各自的职责和任务，增强了做好岗位培训工作的信心。国家教委还就幼儿园园长岗位培训工作做了部署，提出了新的要求：

评分☆☆☆☆☆

第三、园长要有一个工作的中心。在纷繁庞杂的日常工作中，园长需要从教师素质的提高，远射设备的改善，家长工作的协调等与幼儿健康成长相辅相成的多方面入手，抓住一个中心，这个幼儿园”重中之重“的中心工作，就是抓好教育局傲雪。因此园长要经常深入实际，把主要精力投放在寻求如何使幼儿获得全面发展的理想途径上。

评分☆☆☆☆☆

自己学习用，很好！写的很全很细！

评分☆☆☆☆☆

很喜欢（美）雷纳德（-，），他的每一本书几本上都有，这本演说之禅职场必知的幻灯片秘技很不错，演说之禅职场必知的幻灯片秘技是使读者从幻灯片演示制作的必然王国走向自由王国的最好读物。与目前市场中关于幻灯片制作方面的其他图书不同，这部书讲解的不是幻灯片软件的功能和操作，而是如何从思想上、方法上来思考幻灯片演示。因此本书适合于那些经常使用幻灯片，但是希望使自己制作幻灯片更赏心悦目、形神兼具的读者所使用。请别买这本书！一你们的演说做出色了，我的就要被比下去了。但你若真想学一幻灯片演说方面的思想和方法的话，这本书你买对了！——赛斯高汀（）雅虎前副总裁、演说家、博客作家，小就是大、肉丸圣代（）的作者加尔雷纳德为观看幻灯片演说后经常感到备受挫折的观众点燃了希望之光。他的设计理念和根本原则能够使得演说内容栩栩如生，为演说者的职业生涯增光添彩。特别是他提倡遵循简单和自制的原则，仿佛使人踏上了心灵之旅。——南希杜瓦特（）杜瓦特设计公司总裁第1部分介绍第1章演示是科学，也是艺术演示是科学，也是艺术在东京顺利做完演说后，我带上在日本车站买的便当和朝日啤酒，于下午五点零三分搭上了去往大阪的新干线。对我而言，在日本最典型的体验就是搭乘拥有尖端科技的新干线列车，从郊外的田野上呼啸而过在列车上，一边用筷子尝着美味的日式料理，一边啜饮着啤酒同时透过宽大的玻璃饱览寺庙和神祠，甚至还可以观赏富士山。这种体验可谓新旧事物的完美交融，有时我的一天就这样愉快地度过了。我在嚼着可口的便当时，无意间发现过道旁的一位日本商人，他正盯着面前一套打印稿，满脸忧心忡忡。我注意到每页纸上印有两张幻灯片，每张幻灯片上都排有文本框，里面挤满了不同颜色的日语文字。根本没有空余的地方！所有幻灯片上除了公司的标识外，再没有其他图片了！其内容也是一成不变标题，下边插入文本框，输入要点，然后就是公司的标识了。他是否打算现场演示这些幻灯片，让观众更直观地了解其想法呢如果是的话，我对其听众深表同情。听众从什么时候开始有了边听边读的能耐了（即便他们看清了荧屏上列出的数条要点，那又能怎样）幻灯片难道仅仅是充当文档记录的一个载体吗如果真是那样的话，我要对演说者以及听众均表同情了。要知道，幻灯片绝不是记录文档的工具，仅有要点和公司标识的对于做一场优秀的演说来说是远远不够的。从那位日本商人在打印稿中翻前顾后的情况看，他显然是被那些模棱两可、晦涩难懂的内容搞得晕头转向了。