具體描述
內容簡介
《黎錦暉與黎派音樂》旨在通過已掌握的可靠史料、史實，對黎錦暉其人、其作加以評述，冀盼有助於讀者對曆史上“黎錦暉現象”的進一步思考，認識其在中國近現代音樂發展過程中應有的地位與作用，從而有利於繼承、發揚這份珍貴的民族音樂文化遺産。黎錦暉是“五四”新文化運動時期登上中國樂壇的音樂大師。他為當時還生活在封建社會陰影下的中國孩子們寫的歌舞音樂作品，從20世紀20年代起即風靡全國，以“美”和“愛”的甘露，滋潤著一代又一代青少年的心田。作麯傢通過自己的創作實踐，確立瞭中國兒童歌舞劇和歌舞錶演麯的新體裁、新樂風；20年代中後期，作麯傢又為成年人譜寫齣彆具一格的“時代麯”，在城市平民大眾之中廣為傳唱，開中國流行音樂之先河。黎錦暉的音樂道路，麯摺而艱辛。由於曆史的、社會的、政治的、學派的多方麵復雜因素，形成瞭一種奇特的“黎錦暉現象”，即包括黎氏兒童歌舞麯和成人時代麯在內的“黎派音樂”，一方麵在學校、社會廣為流傳、備受歡迎，另一方麵又幾乎從一開始就被視為音樂藝術的“另類”，或遭執政當局名令禁演禁唱，或被學者文人非議抨擊、鄙夷衊視，身陷“四麵楚歌”。中華人民共和國建立後，黎氏兒童歌舞音樂逐步得到瞭應有的肯定，而他的“時代麯”卻依然囿於禁區。在相當長的一段時間裏，黎錦暉背負著“靡靡之音”和“黃色音樂鼻祖”的罪名。而音樂界談“黃”色變，諱莫如深，緻使這方麵問題長期籠罩在人雲亦雲、是非莫辯的曆史迷霧之中。
作者簡介
孫繼南，1928年生，安徽蕪湖人。1952年山東師範學院藝術係畢業後保送至上海音樂學院進修兩年。長期從事音樂教育及中國近現代音樂史的教學與研究。1994年離休前曾任山師及山東藝術學院音樂係主任、教授，兼任教育部藝教委委員、中國音協音教委委員、中國音樂史學會副會長、山東省文聯副主席等職。著有《中國音樂通史簡編》（主編之一）、《黎錦暉評傳》、《中國近現代音樂教育史紀年》及《當代中國音樂》的部分章節。
目錄
前言第一章 麯摺的人生道路
一 音樂與文化的積纍時期（1891-1920）
湘潭黎氏大傢族後裔
傳統音樂的滋養
與音樂的不解之緣
國語統一運動的契機
新文化運動的熏陶
二 創作與創業的黃金時期（1921-1935）
編寫語文教材的亮點
語專——兒童歌舞的搖籃
自學成纔之路
首創中國歌舞學校
中國歌舞商業化的開端
“傢庭愛情歌麯”一百首
平民音樂的理念
第一屆明月歌劇社
兩個“一百”——“黎派音樂”的體裁
聯華歌舞班與“愛國歌舞錶演”
第二屆明月歌劇社
“黑天使”事件
中國化的“爵士”舞廳音樂
“奮力自拔，未陷沉淪”
第三屆明月歌劇社
三 思想轉變與去嚮選擇時期（1936-1949）
婚變與“愛的新生”
“奮鬥多年，毀傢五次”的感慨
投身抗日救亡
四 老驥伏櫪、壯心未已時期（1949-1967）
迎接解放，否定自我
為新中國兒童寫新歌
“明月社”情結
對號入座——“黃色音樂鼻祖”
字裏行間見真情
樂觀豁達、熱誠奉獻
悲劇的結局
第二章 多元的音樂創作
一 兒童音樂
兒童歌舞錶演麯
兒童歌舞劇
學校教育歌麯
兒童音樂創作的藝術經驗
二 時代麯
愛情歌麯大眾化的探索期
“傢庭愛情歌麯”的興盛期
時代麯的高産和風格變異期
……
第三章 進化的曆史評價
附錄
後記
前言/序言
用戶評價
評分
教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
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