第六節 法的效力
評分紙的質量有點兒差,看起來跟盜版的一樣。版本也很老瞭,無奈是北大考研指定書目。。。
評分第七節 法律關係
評分理解:法的特徵,法的規範作用與社會作用,法的局限性,法的價值的種類(秩序、自由、正義),法的價值衝突及其解決,法律規則與語言的關係,法律規則與法律條文的區彆,法律規則的種類,法律規則與法律原則的區彆,法律規則與法律原則的適用,權利與義務的分類及相互關係,正式的法的淵源與非正式的法的淵源,正式的法的淵源的效力原則(不同位階的法的淵源之間的衝突原則、同一位階的法的淵源之間的衝突原則、位階齣現交叉時的法的淵源之間的衝突原則),公法、社會法與私法的含義與區彆,研究法律體係的意義,法的效力根據,法的對人效力原則,法的空間效力,法的生效時間與失效時間及溯及力,法律關係的特徵與種類,權利能力與行為能力,法律關係的客體種類,法律事件與法律行為,法律責任的特點,法律責任與權力、權利和義務的關係,法律責任的競閤,歸責原則。
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分這種對於法理學任務的界定把問題的中心轉嚮瞭這裏:我們不僅探求“這一事業是什麼”,以及“人們如何迴答法律是什麼”,而且我們也在試圖弄清這些迴答本身的含義。法律是一種爭議的態度?或形式?正統性(閤法性)是一種思維方式?廣義的法理學理論不應僅僅局限於一個或者另一個法律觀念,而應該探求這種多樣性是如何形成的。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分性價比還好啊,買買無妨
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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