窦桂梅影响孩子一生的主题阅读 套装123456年级 共6册 窦桂梅的书 阅读课堂 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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窦桂梅 著

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店铺： 蔚蓝书店

出版社： 江苏凤凰文艺出版社

ISBN：9787539983776

商品编码：10261240185

包装：平装

开本：16

出版时间：2015-06-01

用纸：胶版纸

套装数量：6

字数：54000

正文语种：中文

《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读. 小学一年级专用》

编辑推荐

　　丛书优势
　　以国家教学成果一等奖“小学语文主题教学”为编撰依托，传承清华附小30年语文主题教学的经验，附小语文团队历时3年编写，献给全国小学生的阅读盛宴！
　　根据儿童成长发展特点，整合40大阅读主题，精选国内外名家的220余篇经典好文。文学、科普、哲学、历史……选文兼具文学性、工具性和科学性。
　　依照孩童的发展特点，科学甄选好文，文后点评和单元习题都进行科学分级，扩大小学生阅读视野，促进孩子生命发展的螺旋上升！
　　全国特级教师担纲分册主编，以接地气、扎实的阅读点评，新鲜、有趣的乐读习题，带给孩子无穷无尽的阅读乐趣！
　　《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学一年级专用）》亮点
　　主题选取具有启蒙性和趣味性的儿童作品：认识自己、动物朋友、观察自然……更加符合一年级孩子的学习天性，让孩子们快乐地进入阅读初体验。
　　选文形式多样，篇篇经典；拼音标注，搭配彩色插图；认拼音、学生字、看图联想……全方位培养孩子独立的阅读习惯。

内容简介

　　全国小学生语文课外阅读书！
　　经典选文+主题导读+精准点评+乐读习题
　　《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学一年级专用）》专门针对小学一年级的学生，共有七个单元：“我是谁”引导小读者认识自己，“我和我的动物朋友”邀请大家一起去动物王国结交新朋友，“发现”协助小读者细致地观察生活的细节，“小豆包上学记”分享学校发生的各种趣事，“幸福到了鼻子尖”是一场品味幸福的味道的旅程，“小公主·小王子”带领大家进入童话世界，“小山上的风”让小读者近距离接触大自然。精选多部全球畅销的绘本故事，众多中国当代儿童文学作家的作品，以及中国传统文化读物、世界儿童故事等经典名篇。通过阅读这些杰出作品，让小读者们享有语文课本不曾带来的阅读乐趣，培养孩子们在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，大大提升孩子们的阅读质量和阅读空间。

作者简介

　　窦桂梅，清华大学附属小学校长。全国著名特级教师，教育学博士。教育部教材审定专家委员会委员；教育部“中小学教师国家培训计划”特聘专家。曾先后获得全国模范教师等荣誉称号，曾先后三次受到党和国家领导人的亲切接见。作为教育部更新观念报告团成员之一，在人民大会堂作专题报告。被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。
　　研究实践的主题教学获得建国六十五年国家首届基础教育成果一等奖，并撬动了学校“1+X课程”育人体系的构建与实施，在全国产生很大影响。出版《小学语文主题教学研究》《玫瑰与教育》《窦桂梅教你朗读》《我的教育视界》《回到教育原点》等多部个人专著。

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目录

01我是谁
主题导读
告诉我真相/ 金铃美子
肥皂之歌/ 杨唤
根/ 牛汉
鼓和香草/ 伊索
半半歌/张秋生
乐读单

02我和我的动物朋友
主题导读
刺猬遇乌龟/ 戚万凯
小熊拍照/ 野军
小山羊和小老虎/ 鲁兵
对不起/ 姜华
我永远爱你/ 汉思·威尔罕
乐读单

03第一次发现
主题导读
第一片雪花/ 金波
太阳的颜色/ 望安
桃花/ 寒山子
睡眠的三叶草/ 伍剑
山中/ 王维
小猫的尾巴/ 凡夫
乐读单

04小豆包上学记
主题导读
《三字经》节选
我爱我的班集体/ 张春明
书本里的蚂蚁/ 王一梅
爱旅行的耳朵/ 任小霞
乐读单

05幸福到了鼻子尖
主题导读
小溪给咱洗脚丫/ 孙华文
“小伞兵”和“小刺猬”/ 孙幼忱
猜猜我有多爱你/ 山姆·麦克布雷尼
爷爷一定有办法/ 菲比·吉尔曼
不一样的眼泪/ 周锐
我是霸王龙/ 宫西达也
乐读单

06小公主· 小王子
主题导读
神奇的窗子/ 圣野
水晶松鼠/ 张文俊
尧帝教子/ 神话故事
向我要圣诞礼物的圣诞老人/ 刘宇昕
乐读单

07小山上的风
主题导读
秋天的大树/ 金波
从前有座山/ 民间童谣
山谷/ 林焕彰
太阳，你是粉刷匠吗？/ 张秋生
乐读单
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学二年级专用）》

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目录

01 我和我的小伙伴
主题导读
俩朋友/ 薛卫民
小花狗找朋友/ 邹海鹏
我要像你一样/ 无尘
我和小鸟和铃铛/ 金子美玲
月亮，生日快乐/ 法兰克·艾许
乐读单
02 了不起的动物朋友
主题导读
蜗牛的悲哀/ 新美南吉
狐狸巧占獾穴/ 维·比安基
十二头牛/ 伊塔洛·卡尔维诺
兔六/ 沈习武
钟声/ 冰波
乐读单
03 一片叶子落下来
主题导读
故乡的颜色/ 汤素兰
油菜花开/ 安琪
小毛虫/ 达·芬奇
大树下面的小草/ 郑鼎文
篱笆与葡萄园/ 伊索
乐读单
04 当世界还很小的时候
主题导读
橄榄树和无花果树/ 伊索
雨声说些什么/ 余光中
红鞋子/ 汤素兰
玩具诊所，开门！/ 方素珍
奇妙的鸡蛋/ 海因里希·海涅
乐读单
05 每个人的故事都很重要
主题导读
我也是星星/ 张春明
枫树的歌/ 唐池子
自己的声音/ 金波
守望乡村/ 刘泽安
流行色/ 圣野
乐读单
06 幻想带我飞
主题导读
如果我是光/ 张文俊
吹牛大王和飞机/ 刘兴诗
蜘蛛大婶儿/ 孙幼军
给狗熊奶奶读信/ 张秋生
乐读单
07 幸福是什么
主题导读
家/ 杨唤
送我一扇窗户，好吗？/ 刘宇昕
永远永远爱你/ 宫西达也
两只棉手套/ 金波
乐读单
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学三年级专用）》

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精彩书评

　　★阅读是美的，阅读是甜的，唯有阅读，人生才如此美好与明亮。清华附小的学生在语文主题阅读的引导下，和阅读一起成长，在阅读的奇遇中潜移默化地培养了高贵的气质。本套丛书倾附小语文团队的全体之力，打破单篇文章不成体系的碎片式阅读，真正让学生爱上阅读。
　　——曹文轩著名儿童文学作家

　　★对于孩子来说，他的阅读史就是他的生命成长史；对于一个学校乃至一个民族来说，阅读史就是它的文化发展史。清华附小是一所培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、养成学生阅读习惯的学校。窦桂梅校长带领附小语文老师，为全国小学生打造了一套经典课外读物。
　　——朱永新中国教育学会副会长

目录

01成长的足迹
主题导读
生日/ 顾城
放学/ 龙应台
云南的声响/ 冯娜
和蜻蜓做朋友/ 查理·金斯莱
胆小鬼/ 三毛
乐读单

02奇幻梦工厂
主题导读
我家的汽车会变形/ 谢鑫
住在闹钟里的小人儿/ 严文井
月光下的许愿湖/ 毛小懋
火眼金睛/ 王凯
乐读单

03小山上的风
主题导读
大林寺桃花/ 白居易
春游曲/ 李叔同
寻胡隐者/ 高启
一个树木的家庭/ 儒勒·列那尔
树木怎样过冬/ 维·比安基
田园诗情/ 卡雷尔·恰佩克
瞎眼狐清窝/ 沈石溪
乐读单

04了不起的他
主题导读
天堂颜色的花/ 彭懿
东海龙王的劝告/ 王凯
我是一个任性的孩子/ 顾城
曼德拉的顿悟/ 鲁先圣
母亲的故事/ 安徒生
乐读单

05时空穿梭机
主题导读
在古代/ 翟永明
《 论语》节选
曾子杀彘/ 韩非子
《 格列佛游记》节选/ 乔纳森·斯威夫特
海外奇游记/ 李汝珍
自私的巨人/ 王尔德
雏菊/ 安徒生
乐读单

06流淌的情谊
主题导读
你是人间的四月天/ 林徽因
金黄的稻束/ 郑敏
目送/ 龙应台
窗下的树皮小屋/ 冰波
守望的天使/ 三毛
乐读单

07超级冒险王
主题导读
猎鸟/ 维·比安基
人鲸传说/ 杨鹏
再坚持一天！ / 儒勒·凡尔纳
乐读单

精彩书摘

　　放学　　文／龙应台　　认识作者：龙应台（1952—），台湾作家，被誉为“华人有力的一支笔”。著有《野火集》《孩子你慢慢来》《人在欧洲》等作品。　　安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再用车接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。　　十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。放学四十五分钟之后，她打电话给米夏儿——米夏儿是锡兰和德国的混血儿，安安的死党。　　“米夏儿，安安还没到家，你知道他在哪儿吗？”　　“我们一起离开教室的呀，我到家，他跟克利斯就继续走啦！”米夏儿声音嫩嫩的。　　妈妈紧接着打下一个电话：　　“克利斯，你已经到家了？那安安呢？”　　“我们一起走的呀！我到家，他就跟史提方继续走啦！”　　看看钟，距离放学时刻已经近乎一个小时。妈妈虎着脸拨电话：　　“史提方，你也到家了？安安呢？”　　“不知道哇！”史提方是个胖孩子，嘴里模糊不清，好像正嚼着东西，“我到家，他就自己走啦！”　　一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，正准备出门巡逻，门铃响了。　　安安抬头，看见母亲生气的脸孔，惊讶地问：“怎么啦？”　　“怎么啦？”妈妈简直气结，“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”　　安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。　　“你到哪里去了？”审问开始。　　“没有呀！”安安睁大眼睛。　　“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做了什么？”　　“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀？！”他气愤地站了起来。　　妈妈有点气短：看样子孩子没说谎，可是十五分钟的路怎么会用掉七十分钟？　　“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，你晚到妈妈害怕，懂吗？”　　安安点点头，“我知道，可是我真的哪里都没有去。”　　好吧，洗手吃饭吧！　　以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。有一次，他回来得特别晚，大概在放学过后一个半小时。妈妈愤怒地把门打开，看见安安一头大汗，身子歪向一边，“妈妈帮忙！赶快！”他说。　　他的一只手提着一个很重的东西，重得他直不起身来。妈妈接过来一看，是个断掉的什么机器里头的螺旋，铁做的，锈得一塌糊涂，很沉，起码有十公斤重。　　……

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（小学四年级专用）》

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精彩书评

　　★阅读是美的，阅读是甜的，唯有阅读，人生才如此美好与明亮。清华附小的学生在语文主题阅读的引导下，和阅读一起成长，在阅读的奇遇中潜移默化地培养了高贵的气质。本套丛书倾附小语文团队的全体之力，打破单篇文章不成体系的碎片式阅读，真正让学生爱上阅读。
　　——曹文轩著名儿童文学作家

　　★对于孩子来说，他的阅读史就是他的生命成长史；对于一个学校乃至一个民族来说，阅读史就是它的文化发展史。清华附小是一所培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、养成学生阅读习惯的学校。窦桂梅校长带领附小语文老师，为全国小学生打造了一套经典课外读物。
　　——朱永新中国教育学会副会长

目录

01筑梦少年
主题导读
种子的梦想/顾城
北极村的故事/迟子建
父亲教我的歌/席慕容
小狐狸和小王子/安东尼·德·圣埃克苏佩里
小兵向前冲/郝天晓乐读单

02自然之光
主题导读
赏牡丹/刘禹锡
树中草/张祜
梧桐/戴叔伦
雪花的快乐/徐志摩
春姑娘/艾青
北极熊之王/莱曼·弗兰克·鲍姆
冬天来到了/维·比安基
多话的乌龟/穆·拉·安纳德
江南的冬景/郁达夫
乐读单

03荆棘上的皇冠
主题导读
给我的尊师安徒生/顾城
他不是小溪，他是大海！/鲁先圣
平凡的日子与伟大的人生/俞敏洪
夏日绝句/李清照
一片树叶的寓言/黄小平
乐读单

04撬动地球
主题导读
没有我不肯坐的火车/曾卓
嫦娥奔月/刘安
瓦尔登湖/梭罗
成都花事/阿来
翠鸟/儒勒·列那尔
音乐树/杨鹏
日子你要一天一天地过/王开岭
乐读单

05温故知新
主题导读
《论语》节选
女娲补天
精卫填海
尸魔三戏唐三藏　圣僧恨逐美猴王 / 吴承恩
为世界保留后一颗种子/ 赵涵漠
乐读单

06智慧之门
主题导读
石灰吟/ 于谦
发大水了/ 维·比安基
闹鬼的航天服/ 阿瑟·克拉克
樵叶蜂/ 法布尔
《 梦溪笔谈》节选/ 沈括
伟大的梭伦/ 王飙
列那狐偷鱼/M.H. 吉罗夫人
荣归故里/ 肯尼思·格雷厄姆乐读单
乐读单

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园
《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读（小学五年级专用）》

录

01成长的滋味
主题导读
蹲在洋车上/ 萧红
人生诘问/ 龙应台
王囡囡/ 丰子恺
年轻时去远方漂泊/ 肖复兴
蚕儿/ 陈忠实
记忆树/ 叶开
乌篷船/ 周作人
乐读单

02世间万花筒
主题导读
牛女/ 小川未明
米龙老爹/ 居伊·德·莫泊桑
空中楼阁/ 穆·拉·安纳德
离春天只有二十公分的雪兔/ 李娟
普通人/ 梁晓声
乐读单

03沧海一粟
主题导读
奥林匹斯山上的诸神/ V.M. 希利尔
古代赴宴是门技术活/ 李捷
难局/ 龙应台
甘地的世界和村庄/ 杨澜
但丁的目光/ 赵丽宏
欧洲的发现/ 亨德里克·威廉·房龙
精神的殿堂/ 冯骥才
乐读单

04梦想热气球
主题导读
谁知道未来是什么/ 几米
我如何成了化学家/ 弗里德里希·威廉·奥斯特瓦尔德
火中取莲/ 张晓风
价值观才是稳定的货币/ 彼得·巴菲特
乐读单

05心灵地标
主题导读
大明湖之春/ 老舍
慕尼黑的蓝天/ 陈丹燕
莫高窟的挣扎/ 蒋方舟
花 园/ 汪曾祺
银杏树/ 周建人
乐读单

06星际穿越
主题导读
地球难民的第一课/ 寇士奇
冬天去到南方/ 程婧波
风起云涌/ 郝天晓
疯狂薇甘菊——摘自一个小学生的日记/ 杨鹏
文明的奇迹/ 超侠
大羿与嫦娥的失踪之谜/ 朱大可
捕捉遥远星光/ 阿来
乐读单

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园
　　但丁的目光
《窦桂梅 : 影响孩子一生的主题阅读（小学六年级专用）》

目录

01家的味道
主题导读
愿你慢慢长大/ 刘瑜
给我的孩子们/ 丰子恺
祖母是一片不知愁的落叶/ 朱成玉
后半生的魔法师/ 落落
想北平/ 老舍
乡愁/ 余光中
我爱这土地/ 艾青
祖国山川颂/ 黄药眠
乐读单

02历史的天空
主题导读
悲秋/ 李叔同
特洛伊之战/ V.M. 希利尔
春之怀古/ 张晓风
在河之洲/ 陈忠实
对历史说真话，才能对现实说真话/ 柴静
埋藏了两千年的真理/ 刘燕敏
都江堰/ 余秋雨
是沧桑起风情/ 迟子建
乐读单

03毕业感恩季
主题导读
我问自己：你凭什么/ 张越
谈考试/ 梁实秋
她曾教过我/ 张晓风
我的教师/ 冰心
藤野先生/ 鲁迅
沈从文先生在西南联大/ 汪曾祺
乐读单

04心灵捕手
主题导读
写给未来的你们/ 黄磊
“ 重进罗马”的精神/ 巴金
中国人，你为什么不生气/ 龙应台
柏林之围/ 阿尔丰斯·都德
我是落花生的女儿/ 许燕吉
乐读单

05脑洞大开
主题导读
拥抱星舰文明/ 刘慈欣
藏在睡衣里的蝴蝶大盗/ 冰夫
黄犬鸣冤/ 由远宁
3.5 维空间/ 王琢
乐读单

06诗意的生活
主题导读
题破山寺后禅院/ 常建
终南别业/ 王维
听雨/ 季羡林
清河坊/ 俞平伯
石虎胡同七号/ 徐志摩
青色的牧草/ 格日勒其木格·黑鹤
看灵魂/ 林贤治
乐读单

前言/序言

　　20世纪80年代，我开始探索和研究“小学语文主题教学”，转眼已30年。此刻，看着办公桌上六本厚厚的书稿，心中五味杂陈。30年，“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实，有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明，更有整整一个寒假，屋外天寒地冻，屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼，已是2015年。
　　2015年，是清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义，实现价值观引领、课程引领与公益服务引领的大背景下，恰逢“主题教学”获得首届基础教育国家级教学成果评选一等奖。我一直在思考，附小人如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰，全力以赴、不断超越，让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子，为他们聪慧和高尚的人生奠基，渐渐地，我把它当成了一个使命。
　　核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命，我们基于清华附小学生发展的五大核心素养：“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”，用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施，把校内国家课程校本化。其中，“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显其魅力。应该说，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的推荐。这些书目的推荐与选择，我们遵循了以下原则：
　　经典性：根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
　　序列化：根据儿童的年龄特点，有序地安排了一年级到六年级推荐阅读内容，不是胡子眉毛一把抓，一口吃个胖子。比如，低年段以绘本为主，中年段有大量桥梁书，到了高年段图书的种类会极大地丰富。
　　趣味性：有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读，在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化，因此在选择推荐书目的过程中，尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。
　　可以说，这些阅读内容，形成了儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
　　主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书，展现的是群文阅读体例，属于单篇经典阅读拓展的类别，而另一类别是整本书的导读，这两者完美地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁，让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
　　本套丛书从五大核心素养出发，选文坚持精品意识，厚植中华民族优秀文化精神，与时俱进，面向世界、面向未来，综合构建，充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
　　“立人”思想。主题教学的语文素养定位，不单单立足于语文学科素养，它与国家主流价值观内核相契合，与历经岁月砥砺的附小精神相融合，指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子，向初的地方走去，初的，将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文，都确保与儿童生命成长的节点相连接，力求让文本真正走进儿童的心灵，让文本阅读历程与生命历程同生共建，使儿童在心灵中扎下优秀文化的根，留下正确价值观的烙印。
　　年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点，注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性，有序安排篇目，丰富儿童的阅读生活，促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品；中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养，选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章，阅读主题更丰富，文章的内涵也较低年段更深，更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣；高年段的选文主题更深、更宽泛，文章篇幅也更长，名家名篇大量增加，并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题，甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级，总计40大阅读主题，历时三年编写，这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
　　整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践，是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读，改变儿童忽略文本之间联系，仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式，培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式，为儿童有意义的阅读提供时空。
　　改变，从阅读经典开始！2015年3月30日，清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕，孩子们驻足在“长满书的大树下”，久久不愿离去。《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》这套丛书，会怎样改变儿童的精神世界？也许，只有孩子自己知道……
　　是为序。
　　窦桂梅
　　2015年4月4日于清华园

评分☆☆☆☆☆

先把不用的屯起来，慢慢用。

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物流很快，朋友介绍买的，还没看，希望对孩子有用

评分☆☆☆☆☆

好评！

评分☆☆☆☆☆

内容挺好，很不错，下次还来。

评分☆☆☆☆☆

每个孩子都应该有一套。

评分☆☆☆☆☆

不错，不过还没时间细看

评分☆☆☆☆☆

孩子们学习做好帮手

评分☆☆☆☆☆

提高孩子阅读水平一套不错的阅读丛书！

评分☆☆☆☆☆

质量不错，没味道，字体清晰，孩子喜欢读