评分
很好
评分入门学习使用,学习在于坚持。
评分于善待“差生”,宽容“差生”。
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评分圣人不治已病,治未病,不治已乱,治未乱,此之谓也”的前提是“圣人——最高明的医学工作者”,这当然是一般人不能理解的,有一个发人深省的寓言:有人问扁鹊,先生兄弟三人,皆以医为业,何以独先生扬名于世?扁鹊叹曰:长兄治未病者也,教导邻里,顺四时,调寒暄,节喜怒,和五味,故其乡邻无病,亦不知长兄为医;仲兄为医,走千家,访邻里,凡病之初起即治之,随手而瘥,无人知其能。唯扁鹊无能,游诸国以医为业,治验之例由世人等下愚传扬,致使黄钟毁弃,瓦釜雷鸣,哀哉! 扁鹊曾经是一个普通医生,后来成为神医的代称,逐渐成为数位神医的合成。
评分①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
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评分扁鹊借用兄弟三人的对比,把一个深奥的问题讲得浅显明了,生动准确,“治未病”成为中医最为重要的智慧,是“指南针”式的观点,它勘破了中医的一些本质问题,为暗夜摸索的医者指引了一条“金光大道”。 有了治未病的思想,顺理成章就要有治未病的药,阿胶应运而生。阿胶,就是治未病这种思想的产物。[
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