生态旅游（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《生态旅游（第2版）》基于生态文明的视角，以人与自然关系、生态美及可持续发展为基本理论，从系统的角度出发，根据生态旅游活动得以实现的主体（生态旅游者）、客体（生态旅游资源）、媒体（生态旅游业）和载体（生态旅游环境）四大基本条件，构建了新的“四体生态旅游系统”，并以此作为基本框架将全书分为5篇：生态旅游导论、生态旅游者、生态旅游资源、生态旅游业和生态旅游环境，《生态旅游（第2版）》具有全面系统、资料新颖、理论紧密结合实际、案例教学、深入浅出的特点。《生态旅游（第2版）》不仅可作为大专院校生态旅游专业课程和文化素质教育课程的教科书，也是生态旅游规划、生态旅游管理、生态旅游决策人员的重要参考书，还是广大生态旅游者提高生态文明素养的一本难得的手册。

目录

第一篇 生态旅游导论
第一章 生态旅游的基本理论
第一节 生态旅游的产生
第二节 生态旅游的内涵
第三节 生态旅游的特点、功能及分类

第二章 生态旅游的理论基础
第一节 人与自然关系理论与生态旅游
第二节 生态美理论与生态旅游
第三节 可持续发展理论与生态旅游
第四节 系统理论与生态旅游系统

第二篇 生态旅游者
第三章 生态旅游者概述
第一节 生态旅游者概念
第二节 生态旅游者权益与责任
第三节 生态旅游者分类

第四章 生态旅游者的形成
第一节 生态旅游者形成的客观条件
第二节 生态旅游者形成的主观条件
第三节 生态旅游者的培养

第五章 生态旅游者行为
第一节 生态旅游者保护性旅游行为
第二节 生态旅游者审美行为
第三节 生态旅游流

第三篇 生态旅游资源
第六章 生态旅游资源概况
第一节 生态旅游资源概念
第二节 生态旅游资源的特征

第七章 生态旅游资源形成及类型
第一节 生态旅游资源的形成
第二节 生态旅游资源的分类
第三节 生态旅游资源类型

第八章 生态旅游资源的保护性开发
第一节 生态旅游资源保护性开发的新思路
第二节 生态旅游资源保护性开发设计实施细則
第三节 生态旅游资源保护性开发案例

第四篇 生态旅游业
第九章 生态旅游业概述
第一节 生态旅游业概念
第二节 旅行社
第三节 旅游饭店
第四节 旅游交通
第五节 生态旅游商品与生态旅游康乐

第十章 生态旅游业管理
第一节 生态旅游行业管理
第二节 生态旅游社区管理
第三节 生态旅游区环境管理

第十一章 生态旅游业发展
第一节 国外生态旅游业发展现状
第二节 我国生态旅游业发展概况
第三节 生态旅游业发展展望

第五篇 生态旅游环境
第十二章 生态旅游环境概述
第一节 生态旅游环境的概念
第二节 生态旅游环境的构成
第三节 生态旅游环境的特点

第十三章 生态旅游环境容量
第一节 生态旅游环境容量的含义
第二节 生态旅游环境容量的确定与量测
第三节 生态旅游环境容量的调控

第十四章 生态旅游环境保护
第一节 生态旅游对环境的良性影响
第二节 生态旅游对环境的不利影响
第三节 生态旅游环境保护
参考文献

精彩书摘

（四）改造自然阶段
随着农业的发展，出现了工业。工业革命使人类利用自然的能力增强，同时也促进了科技进步，人类能开采化石燃料，飞机火箭能上天，卫星还能到宇宙空间；人类能修建大型水库、高楼大厦；人类还能经过杂交培育地球上从未见过的动植物品种；人类能够大规模地生产化肥使粮食产量翻番，研制杀虫剂消灭了人类不利的生物物种。这一切都证明了人类改变自然的主观能动性大大提高了，在自然面前，人类的胜利使其在人与自然的关系上，从顺应变为对立的“改造”，产生了“改造自然”的思想，“人定胜天”成了人类显示自己主人地位的改造自然的口号。结果是经济的发展以牺牲良好的自然资源和环境为代价，造成了世界性的资源枯竭、环境污染、环境质量严重退化，人类再一次面临生存危机。
二、对自然价值的重新思考
当人类意识到自己面临的生存危机是源于对自然的掠夺性利用和不健康的人与自然关系的观点时，人类对自己是自然的主人的地位开始怀疑，重新审视自然的价值，不仅站在人类的高度上认识自然对人类的价值，同时还站在自然的角度认识自然自身的价值。

前言/序言

1999年，国家旅游局将其定为“生态旅游年”，那年我们编写出版了中国第一本《生态旅游》教材；十年后的2009年，国家旅游局再次设定为“生态旅游年”，我们修编再版《生态旅游》教材。十年间，在生态旅游迅速发展的背景下，围绕生态旅游课程和教材也发生了很多事情；之一，全国各大专院校旅游管理专业本科生教育纷纷开设“生态旅游”专业选修课程并使用我们的教材；之二，2002年10月，我们的《生态旅游》荣获国家教委优秀教材二等奖；之三，我们先后翻译和编著出版了8本生态旅游的专著和相关教材，力求构建中国系统的“生态旅游”课程体系；之四，云南大学“生态旅游”课程由旅游管理专业本科生的专业课程转变为全校开设的文化素质教育类课程，列为云南省省级精品课程建设并正在向国家精品课程冲刺；之五，在中国倡导生态文明的当今，我们的“生态旅游”课程走出校门，进入旅游企业培训员工，进入政府培训公务员，进入农村培训“农家乐”业主。十年了，生态旅游课程的内涵在不断完善，生态旅游课程的性质在悄然转变，生态旅游课程的授课对象在逐步扩大，我们没有理由不对十年前出版的《生态旅游》教材拼行修订再版。
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实际上，要全盘把责任推给人似乎也不够公平。年轻人爱上网不爱读书，已经是不争的事实。江苏卫视有档叫【一站到底】的奇葩节目，也不知道是编导刻意安排，还是上节目的年轻人都那么蠢。一些几乎人尽皆知的常识，却一而再再而三问倒节目的参赛者。有一期，主持人问鲁迅的小说故乡中，‘项带银圈，手捏一柄钢叉’的儿时玩伴叫什么，参赛者犹豫了一下，用试探性的语气回答张，张杰

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6）观鸟生态景区 以江西鄱阳湖越冬候鸟自然保护区、青海湖鸟岛等为代表。

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4）草原生态景区 以内蒙古呼伦贝尔草原等为代表。

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在生态旅游发展的过程中，各个国家和地区都采取了一系列行之有效的措施，主要做法有：

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促进生态旅游地经济社会可持续发展是开展生态旅游的重要目的，具体表现在旅游地居民个体层和旅游地社会、经济、文化整体层次两个层次上。旅游地居民是旅游地社会文化的主要组成部分，拥有维护自身良好发展的权利，因此，开展生态旅游必须让当地居民直接参与到管理和服务中去。从经济方面，这样的参与使得他们获得丰厚的经济回报，能有效的促进旅游地经济的发展；从社会方面，旅游业在当地的发展与渗透使得当地居民开阔了眼界，提高了素质，可以更快的融入现代文明；从环境方面，当地居民对自然环境的维护与影响比旅游者更为直接。总之，生态旅游的发展使得当地居民在科学、经济、技术上对资源实施保护又了客观的可能。在整体层上，生态旅游的健康发展在经济上有利于促进旅游经济的持续增长，并不断为地方经济注入新的发展资金；在环境保护方面可以对自然环境的保护和管理给予资金的支持，提高旅游经营管理者、旅游者和当地居民对环境保护的意识；在社会效益方面促进公平分配，有利于居民就业机会的增加等，这一切将有效地促进生态旅游地社会、经济、文化的全面进步和协调发展。

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7）冰雪生态旅游区 以云南丽江玉龙雪山、吉林延边长白山等为代表。

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爱上网也不是什么错事。只是，爱上网和爱读书不应该像现在这么对立。如果没有书，人类便失去了思考的平台和能力。古希腊时期的明君，亡国时即便带不走金银珠宝，也要尽可能搬空图书馆，因为他们知道金银珠宝会有再回来的一天，但前人的智慧丢了就是丢了，没有书籍作为载体，后人可能永远也找不回来。把经济能力作为衡量一个人是否成功唯一准则的时代，读书是为了赚更多钱，人们把文化变得功利又庸俗不堪。

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5）海洋生态景区 以广西北海及海南文昌的红树林海岸等为代表。

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