具体描述
内容简介
《园林苗木繁育技术》以园林苗木繁育关键技术为主线，分设共用技术和特色技术两大模块，共用技术模块包括园林苗圃的建立与管理、种实采集与实生苗繁育技术、营养苗繁育技术、园林大苗培育技术和苗木出圃5章；特色技术模块包括特殊育苗技术、常见园林树木繁育技术和观赏果树苗木繁育技术3章。章前列出学习目标、学习提示，章后有小结、复习思考题、课外研究，章内各节分基本理论、技能操作和技能训练方案3部分，并穿插技术库、知识窗等，切实符合高职教育特色，适合高职院校师生教与学；书后综合实训项目主要用于补充、强化关键技能，并培养学生综合职业能力；书后附有相关附录。本书可作为职业技术院校园林、园艺、林学等专业教材，也可作为相关专业远程教育、技术培训及苗木繁育技术人员学习用书。目录
绪论一、园林苗木繁育的范围
二、园林苗木繁育现状及发展趋势
三、园林苗木繁育技术的内容与岗位能力分析
四、园林苗木繁育技术教与学
复习思考题
课外研究
第一章 园林苗圃的建立与管理
第一节 园林苗圃地的选择、规划与建立
基本理论
一、园林苗圃地的选择依据
二、园林苗圃用地面积的确定
三、生产用地的规划原则
四、各类育苗区的配置
五、辅助用地的设置
技能操作
一、苗圃设计图的绘制及说明书的编写
二、园林苗圃的建立
技能训练方案
第二节 园林苗圃管理
基本理论
一、计划管理
二、生产管理
三、技术管理
技能操作
一、制定苗圃苗木年度生产计划
二、苗木质量标准及价格调查
三、建立苗圃技术档案
技能训练方案
本章小结
复习思考题
课外研究
第二章 种实采集与实生苗繁育技术
第一节 种实的采集、调制与贮藏
基本理论
一、园林树木的结实规律
二、种实的成熟
三、种子的寿命
技能操作
一、种实的采集
二、种实的调制
三、种实的贮藏
技能训练方案
第二节 种子的品质检验与播前处理
基本理论
一、种子品质检验
二、种子的休眠
技能操作
一、种子生活力的测定
二、播前的种子处理
三、播种前的土壤处理’
技能训练方案
第三节 播种技术
基本理论
一、播种期
二、育苗方式
三、播种量
技能操作
一、整地
二、播种
技能训练方案
……
第三章 营养苗繁育技术
第四章 园林大苗培育技术
第五章 苗木出圃
第六章 特殊育苗技术
第七章 常见园林树木繁育技术
第八章 观赏果树苗木繁育技术
综合实训项目
附录
参考文献
精彩书摘
绪论随着我国社会和经济的迅速发展，人民生活水平显著提高·对城乡绿化、环境建设也提出了更新、更高的要求，而园林苗木是城乡绿化、美化的主要材料，是园林建设的根本物质基础。
一、园林苗木繁育的范围
园林苗木是指凡是适用于各种风景名胜区、森林公园、疗养胜地、生活小区、别墅庭园等城乡各类型园林绿地及盆栽应用的木本种苗·包括具有一定绿化、美化价值以及对环境有改善和防护作用的乔木、灌木、藤木等。
由于园林美化和建设类型的丰富及人们对园林环境不断变化的要求，使得园林苗木的类型范围远远超过其他的经济生产苗木，生产繁育技术也有其特点。
（一）繁育苗木种类多、门类广
园林植物在园林应用中，讲究的时空、韵律等的变化，并能反映园林植物种类的丰富多彩。尤其大型城市园林应用的树种品种往往有几百甚至上千个，这就要求繁育多类型多树种品种的园林苗木。因此，一个园林苗圃往往要生产各种门类和种类的苗木。从形态上包括各种大中小乔木、各种类型的灌木、常绿树、落叶树、攀缘及地被类等；从观赏特性上包括观形、观花、观果、观叶、观枝干及观芽等类型；从功能上包括绿化树种、美化树种、抗污染树种、抗盐碱树种、防风固沙树种、地被树种和垂直、立体绿化树种。
……
前言/序言
用户评价
作为一个已经在苗木行业摸爬滚打多年的技术人员，我对市面上大多数的“技术手册”都持保留态度，它们往往为了追求大而全而牺牲了深度，或者过于侧重某一特定物种。然而，《园林苗木繁育技术》这本书的广度和专业性，让我眼前一亮。它没有将重点仅仅放在我们常见的花灌木上，而是大胆地将乡土珍稀树种的离体快繁技术也纳入了进来。这部分内容对于生态修复和物种多样性保护具有重大的现实意义。书中对不同树种细胞悬浮培养的条件优化，例如激素配比的微小调整如何影响诱导愈伤组织的效率，描述得极其详尽和精确，甚至精确到了特定批次的琼脂和琼脂的pH值范围。这种对细节的极致追求，体现了作者扎实的科研功底和长期的实践积累。我特别喜欢它在讨论抗逆性育种时所采用的辩证分析方法，指出了当前技术瓶颈和未来突破口。虽然有些内容对我来说是“复习”性质的，但它提供的那些新的思路和参考数据，足以让我回去后立刻改进我们现有工作流程中的某些低效环节。这本书绝对是专业人士案头必备的参考书目，其价值远超其定价。
评分我原本以为这本关于苗木繁育的技术书籍会是一本枯燥乏味的教科书，充满了晦涩难懂的专业术语，但翻开之后，我立刻被它清晰的逻辑结构和极强的条理性所吸引。这本书的叙事方式非常像一位经验丰富、耐心细致的园林专家在和你进行一对一的深度交流。它将庞杂的知识点拆解成了易于理解的模块，让初学者也能迅速抓住重点。我印象最深的是病虫害的综合防治那一章。过去，我对付病虫害总是“头痛医头，脚痛医脚”，看到虫子就喷药，结果弄得植物本身也跟着遭罪。这本书则系统地阐述了植物免疫系统、病原菌的生命周期以及环境因素对病害发生的影响，提倡的是一种预防为主、生态平衡的综合管理理念。书中详细分析了几十种常见病害，比如白粉病、锈病、根腐病等，并提供了从农业防治、物理防治到化学防治的层级解决方案。这种全景式的视角，让我明白了，真正的繁育技术，绝不仅仅是“如何让它长出来”，更是“如何让它健康地、可持续地长出来”。读完这一部分，我感觉自己对植物的“健康管理”提升了一个档次，不再是盲目用药的“园艺小白”，而更像是一个懂得尊重生命规律的“技术工人”。这本书的价值，在于它教会了我们如何思考，而非仅仅是套用公式。
评分这本《园林苗木繁育技术》简直是为所有热爱园艺、希望亲手打造一片绿意的人们量身定做的宝典！我是一个业余的园艺爱好者，之前总是在网上东拼西凑地找资料，结果不是信息过时，就是操作步骤含糊不清，搞得我种下的苗木总是半死不活。这本书的出现，简直就像在迷雾中找到了一盏指路明灯。首先，它的理论深度和实践指导性达到了一个完美的平衡。我尤其欣赏作者在介绍不同砧木与接穗亲和性时的那种严谨态度，每一个数据、每一个比例都经过了深思熟虑，不是那种空泛的“多看看”就能解决的问题。比如，书中对于嫁接技术的讲解，从刀具的选择、伤口的愈合机制到不同季节的嫁接时机，简直是手把手教学。我按照书中的步骤尝试了我的第一棵月季嫁接，成功率高得让我有些不敢相信自己的手艺。更让我惊喜的是，它并没有止步于基础操作，而是深入到了组培快繁的前沿技术，虽然我目前还达不到在家庭环境下操作的条件，但光是了解这些先进的育苗思路，就极大地拓宽了我的视野，让我对未来园艺的发展充满了期待。这本书的图文排版也非常考究，很多关键步骤都配有高清的实物照片，避免了文字描述的歧义。对我这样需要直观学习的人来说，这简直是无价之宝。
评分说实话，我买这本书的初衷很单纯，就是想知道如何能更快、更多地繁殖出我喜欢的某种造型独特的灌木。我期望的是一本操作手册。这本书在“扦插繁殖的艺术”这一章中，完全超出了我的预期。它没有简单地告诉我用生根粉泡一下水里就行，而是深入探讨了植物激素的内源性调控机制，解释了为什么不同部位的枝条（顶芽、腋芽、根颈部）对激素的敏感性会存在巨大差异。更妙的是，作者竟然将不同土壤基质的含水量动态变化与气孔导度联系起来进行分析，阐述了为何在不同湿度条件下，植物需要调整叶片蒸腾作用来适应环境。这种跨学科的知识整合，让我对扦插这个看似简单的过程有了全新的认识：原来这背后是复杂的生理学和环境科学在共同作用。阅读过程非常流畅，作者的文字极具画面感，仿佛能让我触摸到那些正在生根的幼苗。它教会我的，不仅是如何成功生根，更是如何理解植物对“家园”环境的微妙需求。读完后，我对自己扦插失败的原因有了清晰的认识，那不是运气不好，而是对环境参数的理解还不到位。
评分这本书的编排结构体现了一种非常现代的、以问题为导向的学习理念。它不像传统的教材那样按部就班地罗列知识点，而是更像是一套解决实际生产难题的流程指南。我特别欣赏它在无性繁殖技术的经济性评估方面的分析。在实际生产中，选择哪种繁育技术，除了技术可行性，更要考虑成本核算和市场回报率。书中详细对比了种子繁殖、组织培养、嫁接和营养繁殖的单位投入产出比，并结合了不同地区劳动力成本和市场供需情况进行了模拟分析。这部分内容对于想要将爱好转化为生意的读者来说，简直是黄金信息。此外，书中对自动化育苗设备的介绍和趋势分析，也让我看到了未来苗圃的发展方向，例如精准灌溉系统、光照光谱控制等高科技手段是如何融入传统农业的。它既有“泥土的芬芳”，又不失“高科技的理性光芒”。阅读完后，我感觉自己不仅获得了操作技能，更重要的是，建立起了一个完整的、现代化的苗木生产管理思维框架，这本书无疑是我个人专业成长的催化剂。
评分帮别人买的，不知道好不好。
评分年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研究丛刊》
评分现在文学是一个时间概念，在《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》的历史叙述中，“现代文学”同时还是一个揭示这一时期文学的“现代”性质的概念。所谓“现代文学”，即是“用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。查看全部内容简介 由钱理群等三位学者撰述的《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》，已被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材。这部近六十万字的现代文学史著作，既注意吸收前人关于作家、作品和文体研究的成果，又克服了以往文学史的叙事模式与狭窄格局，拓宽了研究领域，在“文学现代化”这一命题下，形成了学术品味浓厚的独异的特色。首先，在结构布局上，全书按照1917—1949年的历史分期分为三编，但对各个时期的社会政治形势只作简约的交代，着重阐释各个阶段重要的文学思潮与文学现象，从文学演进过程与历史联系中去分析文学自身的规律与特点。这本书虽然也按文体分类，却注重突出各种文体的性质、走向以及不同流派的特点，并对某些代表艺术高峰的作家作品作专章论述，每章还附录了年表。在对重要作家的评论中，该书力避对作家生平的罗列和对作品情节冗长的复述，而是重视作品的艺术成就和美学价值，尤其注意分析作品产生久远影响的原因。如第二章鲁迅（一），在评论鲁迅小说的结构模式与深邃意蕴时，特意标出“说不尽的鲁迅”一节，综合了近年来学界对“阿Ｑ精神”的人类学内涵的探讨。该书还把沈从文列为专章，表示了对这位构筑“湘西世界”，“充当现代中国文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。这些都是过去文学史著作所没有的或所省略的。 对于文学流派，该书不只是强调主流文学，而且也能从地域、文化环境的视角，去关照京派、海派、新感觉派、先锋派等趣味各异的文学派别，力求恢复现代文学色彩纷呈、枝叶繁茂的本来面貌。查看全部
评分现在文学是一个时间概念，在《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》的历史叙述中，“现代文学”同时还是一个揭示这一时期文学的“现代”性质的概念。所谓“现代文学”，即是“用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。查看全部内容简介 由钱理群等三位学者撰述的《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》，已被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材。这部近六十万字的现代文学史著作，既注意吸收前人关于作家、作品和文体研究的成果，又克服了以往文学史的叙事模式与狭窄格局，拓宽了研究领域，在“文学现代化”这一命题下，形成了学术品味浓厚的独异的特色。首先，在结构布局上，全书按照1917—1949年的历史分期分为三编，但对各个时期的社会政治形势只作简约的交代，着重阐释各个阶段重要的文学思潮与文学现象，从文学演进过程与历史联系中去分析文学自身的规律与特点。这本书虽然也按文体分类，却注重突出各种文体的性质、走向以及不同流派的特点，并对某些代表艺术高峰的作家作品作专章论述，每章还附录了年表。在对重要作家的评论中，该书力避对作家生平的罗列和对作品情节冗长的复述，而是重视作品的艺术成就和美学价值，尤其注意分析作品产生久远影响的原因。如第二章鲁迅（一），在评论鲁迅小说的结构模式与深邃意蕴时，特意标出“说不尽的鲁迅”一节，综合了近年来学界对“阿Ｑ精神”的人类学内涵的探讨。该书还把沈从文列为专章，表示了对这位构筑“湘西世界”，“充当现代中国文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。这些都是过去文学史著作所没有的或所省略的。 对于文学流派，该书不只是强调主流文学，而且也能从地域、文化环境的视角，去关照京派、海派、新感觉派、先锋派等趣味各异的文学派别，力求恢复现代文学色彩纷呈、枝叶繁茂的本来面貌。查看全部
评分作者简介 钱理群，祖籍浙江杭州，1939年生于重庆。1956年考入北京大学中文系新闻专业，1958年并入中国人民大学新闻系，1960年毕业。1960～1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考人北京大学中文系文学专业研究生，师从王瑶、严家炎先生攻读现代文学，1981年毕业，获文学硕士学位。同年留北京大学中文系任教至今。现为北京大学中文系教授，现代文学专业博士生导师，并任清华大学中文系兼职教授，中国现代文学研究会副会长，中国鲁迅学会理事，《中国现代文学研究丛刊》副主编。主要著作有《心灵的探寻》、《周作人传》、《周作人论》、《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》、《话说周氏兄弟》、《中国现代文学三十年》（与吴福辉、温儒敏等合作）、《二十世纪中国文学三人谈》（与黄子平、陈平原合作）、《绘图本中国文学史》（与董乃斌、吴晓东等合作）、《漫说文化》（与陈平原、黄子平合作）等。主编《新语文读本》、《新语文读本》农村版。 温儒敏，北京大学中文系主任，教授、博士生导师，教育部中文学科指导委员会委员、国家哲学社会科学规划评审委员，主要从事现代文学、文学批评、比较文学及文学教育等方面的研究、教学。主要著作有《新文学的现实主义流变》、《中国现代文学批评史》、《中国现代文学三十年》（合著），《文学课堂》、《文学史的视野》等。 吴福辉，浙江镇海人，1939年12月生于当时“孤岛”上海。在上海受小学教育。12岁随全家离沪赴北国。曾长期在鞍山任中学教员。1978年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研吴福辉，浙江镇海人，1939年12月生于当时“孤岛”上海。在上海受小学教育。12岁随全家离沪赴北国。曾长期在鞍山任中学教员。1978年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研究丛刊》
评分现在文学是一个时间概念，在《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》的历史叙述中，“现代文学”同时还是一个揭示这一时期文学的“现代”性质的概念。所谓“现代文学”，即是“用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。查看全部内容简介 由钱理群等三位学者撰述的《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》，已被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材。这部近六十万字的现代文学史著作，既注意吸收前人关于作家、作品和文体研究的成果，又克服了以往文学史的叙事模式与狭窄格局，拓宽了研究领域，在“文学现代化”这一命题下，形成了学术品味浓厚的独异的特色。首先，在结构布局上，全书按照1917—1949年的历史分期分为三编，但对各个时期的社会政治形势只作简约的交代，着重阐释各个阶段重要的文学思潮与文学现象，从文学演进过程与历史联系中去分析文学自身的规律与特点。这本书虽然也按文体分类，却注重突出各种文体的性质、走向以及不同流派的特点，并对某些代表艺术高峰的作家作品作专章论述，每章还附录了年表。在对重要作家的评论中，该书力避对作家生平的罗列和对作品情节冗长的复述，而是重视作品的艺术成就和美学价值，尤其注意分析作品产生久远影响的原因。如第二章鲁迅（一），在评论鲁迅小说的结构模式与深邃意蕴时，特意标出“说不尽的鲁迅”一节，综合了近年来学界对“阿Ｑ精神”的人类学内涵的探讨。该书还把沈从文列为专章，表示了对这位构筑“湘西世界”，“充当现代中国文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。这些都是过去文学史著作所没有的或所省略的。 对于文学流派，该书不只是强调主流文学，而且也能从地域、文化环境的视角，去关照京派、海派、新感觉派、先锋派等趣味各异的文学派别，力求恢复现代文学色彩纷呈、枝叶繁茂的本来面貌。查看全部
评分现在文学是一个时间概念，在《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》的历史叙述中，“现代文学”同时还是一个揭示这一时期文学的“现代”性质的概念。所谓“现代文学”，即是“用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。查看全部内容简介 由钱理群等三位学者撰述的《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：中国现代文学三十年（修订版）》，已被列为普通高等教育“九五”教育部重点教材。这部近六十万字的现代文学史著作，既注意吸收前人关于作家、作品和文体研究的成果，又克服了以往文学史的叙事模式与狭窄格局，拓宽了研究领域，在“文学现代化”这一命题下，形成了学术品味浓厚的独异的特色。首先，在结构布局上，全书按照1917—1949年的历史分期分为三编，但对各个时期的社会政治形势只作简约的交代，着重阐释各个阶段重要的文学思潮与文学现象，从文学演进过程与历史联系中去分析文学自身的规律与特点。这本书虽然也按文体分类，却注重突出各种文体的性质、走向以及不同流派的特点，并对某些代表艺术高峰的作家作品作专章论述，每章还附录了年表。在对重要作家的评论中，该书力避对作家生平的罗列和对作品情节冗长的复述，而是重视作品的艺术成就和美学价值，尤其注意分析作品产生久远影响的原因。如第二章鲁迅（一），在评论鲁迅小说的结构模式与深邃意蕴时，特意标出“说不尽的鲁迅”一节，综合了近年来学界对“阿Ｑ精神”的人类学内涵的探讨。该书还把沈从文列为专章，表示了对这位构筑“湘西世界”，“充当现代中国文化的批判者角色”的文化人的同情和理解。这些都是过去文学史著作所没有的或所省略的。 对于文学流派，该书不只是强调主流文学，而且也能从地域、文化环境的视角，去关照京派、海派、新感觉派、先锋派等趣味各异的文学派别，力求恢复现代文学色彩纷呈、枝叶繁茂的本来面貌。查看全部
评分作者简介 钱理群，祖籍浙江杭州，1939年生于重庆。1956年考入北京大学中文系新闻专业，1958年并入中国人民大学新闻系，1960年毕业。1960～1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考人北京大学中文系文学专业研究生，师从王瑶、严家炎先生攻读现代文学，1981年毕业，获文学硕士学位。同年留北京大学中文系任教至今。现为北京大学中文系教授，现代文学专业博士生导师，并任清华大学中文系兼职教授，中国现代文学研究会副会长，中国鲁迅学会理事，《中国现代文学研究丛刊》副主编。主要著作有《心灵的探寻》、《周作人传》、《周作人论》、《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》、《话说周氏兄弟》、《中国现代文学三十年》（与吴福辉、温儒敏等合作）、《二十世纪中国文学三人谈》（与黄子平、陈平原合作）、《绘图本中国文学史》（与董乃斌、吴晓东等合作）、《漫说文化》（与陈平原、黄子平合作）等。主编《新语文读本》、《新语文读本》农村版。 温儒敏，北京大学中文系主任，教授、博士生导师，教育部中文学科指导委员会委员、国家哲学社会科学规划评审委员，主要从事现代文学、文学批评、比较文学及文学教育等方面的研究、教学。主要著作有《新文学的现实主义流变》、《中国现代文学批评史》、《中国现代文学三十年》（合著），《文学课堂》、《文学史的视野》等。 吴福辉，浙江镇海人，1939年12月生于当时“孤岛”上海。在上海受小学教育。12岁随全家离沪赴北国。曾长期在鞍山任中学教员。1978年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研吴福辉，浙江镇海人，1939年12月生于当时“孤岛”上海。在上海受小学教育。12岁随全家离沪赴北国。曾长期在鞍山任中学教员。1978年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研究丛刊》
评分作者简介 钱理群，祖籍浙江杭州，1939年生于重庆。1956年考入北京大学中文系新闻专业，1958年并入中国人民大学新闻系，1960年毕业。1960～1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考人北京大学中文系文学专业研究生，师从王瑶、严家炎先生攻读现代文学，1981年毕业，获文学硕士学位。同年留北京大学中文系任教至今。现为北京大学中文系教授，现代文学专业博士生导师，并任清华大学中文系兼职教授，中国现代文学研究会副会长，中国鲁迅学会理事，《中国现代文学研究丛刊》副主编。主要著作有《心灵的探寻》、《周作人传》、《周作人论》、《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》、《话说周氏兄弟》、《中国现代文学三十年》（与吴福辉、温儒敏等合作）、《二十世纪中国文学三人谈》（与黄子平、陈平原合作）、《绘图本中国文学史》（与董乃斌、吴晓东等合作）、《漫说文化》（与陈平原、黄子平合作）等。主编《新语文读本》、《新语文读本》农村版。 温儒敏，北京大学中文系主任，教授、博士生导师，教育部中文学科指导委员会委员、国家哲学社会科学规划评审委员，主要从事现代文学、文学批评、比较文学及文学教育等方面的研究、教学。主要著作有《新文学的现实主义流变》、《中国现代文学批评史》、《中国现代文学三十年》（合著），《文学课堂》、《文学史的视野》等。 吴福辉，浙江镇海人，1939年12月生于当时“孤岛”上海。在上海受小学教育。12岁随全家离沪赴北国。曾长期在鞍山任中学教员。1978年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研吴福辉，浙江镇海人，1939年12月生于当时“孤岛”上海。在上海受小学教育。12岁随全家离沪赴北国。曾长期在鞍山任中学教员。1978年入北京大学中文系读研究生，1981年获文学硕士学位，然即参与中国现代文学馆的筹备与建馆工作至今。 1961年开始写作。主要著作有《中国现代文学三十年》（合著）、《沙汀传》、《带着枷锁的笑》，并编有《茅盾全集》（第6卷、第16卷）、《京派小说选》、《梁遇春散文全编》等十余种书。现任中国现代文学馆副馆长，《中国现代文学研究丛刊》
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