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编辑推荐

英国2004年度优秀教师《卫报》教育专栏主笔！
想让孩子的生活多姿多彩，最重要的还是需要你参与孩子的教育过程。家长有力量，也是有能力改变孩子命运的。
《教得好，孩子肯定学得好》向您逐一呈现作者在电视节目《点石成金》和日常教学中所采用的那些教学手段。
要使孩子成为真正特别的人，就是要有人信任他，关注他，让他知道自己是或者将会是一个多么特别的人。

内容简介

菲尔·比德尔说：每个孩子都有独特的学习能力，每个孩子都能学得更好。没有愚蠢的孩子，只有乏味的功课！
在这本睿智、另类、风趣、令人鼓舞的家教指南中，比德尔向您逐一呈现自己在电视节目《点石成金》和日常教学中所采用的那些教学手段，他的这些实践已成功开启了许多学困生的智慧之门，使他们凭借自己特有的天赋才华在学习中大放异彩。

作者简介

菲尔·比德尔系伦敦东区某中学教师，英国"2004年度中学教师奖"获得者，《卫报》教育专栏主笔，英国第4频道《点石成金》系列节目主持人。

目录

致谢
前言
引言
1.孩子独特的天分——多元智能与学习方式
2.好动型——用身体学习
3.社交型——社交技巧
4.思想型——了解内向的孩子
5.幻想型——视觉学习法
6.音乐型——运用韵脚和韵律
7.数学型——形状和排列
8.文字型——如何写好文章
9.综合运用七大方法
10.关键阶段、考试和评价
11.复习与应试技巧
注释
参考书目

精彩书摘

4.思想型——了解内向的孩子
孩子爱思考。他也许多数时间喜欢独处，别人以为他很内向或者害羞。他天生爱思考问题，更关注自己的内心世界，不是很喜欢与别人交谈。他可以自我调节，审视自己的行为和感受。他很独立，思考和推理问题的能力都达到了很高的水平，但是他可能不爱说话。
思考的重要性
作为老师，我们不接受学生想出来的第一个答案。孩子们需要时间来考虑问题，但是在英国教育质量评定办公室的体制下，受学校位次排名表的影响，老师往往很乐意看见学生们都把手举起来，所有的学生都愿意主动回答问题，可是这些问题他们都还没有真正思考过。虽然答案不够成熟，老师还是会夸奖他们，然后皆大欢喜地离开教室，没有意识到（或者不在乎）他们这50分钟说的全都是废话。
我们不认为课堂上安静是件好事。课上就是要一直唱个不停，跳个不停。作为老师，我曾有个错误想法：我一直认为活跃的气氛和欢声笑语就等于深入的学习。这些东西当然是需要的，不过鼓励孩子静静地思考也是必要的。让孩子达到这种状态，这对于他们的学习和生活都非常有用，尤其是那些天生具有内省智能的孩子们。
允许孩子有时问闭上眼睛，什么也不做，思考一些问题，无论什么问题都行。这也很管用。遐想也是一种娱乐。我本人做的最成功的几件事都是遐想的结果。如果不敢想，那么你有可能就做不到。告诉孩子闭上眼睛，想着某件事情，或者干脆什么也不想，只要这么做一定会有收获，迟早都能派上用场的，比如说在谈论像诗歌这样带感情色彩的内容之前。或者也可以单纯把它当作是个练习，鼓励他发挥想象力构思一篇文章并写下来。
英国教育不是很尊重和鼓励孩子想象的权利。一切都是跟着成绩走，以至于没有时间说出心中的风景，没有时间尝试新的东西。真是太遗憾了。孩提时代，我们应该有些自由的空间，来探寻新鲜事物。大力地推进日本化教育，也就是顾此失彼地加重课业，不仅给老师和学生增加了负担，而且有百害而无一利。他们再也不重视，甚至不允许孩子们去探索新事物了。
学习是一种情感体验，学习能力受情绪状态的影响。压力不利于学习。这就是为什么不应冲着孩子，特别是男孩子大喊大叫。如果一个学生考试不及格，而且还在课前两分钟把抄来的作业交上去，这时候，老师如果对他进行人身攻击，他并不会立刻改正，进入学习状态，却只会把这当作耳旁风。
大脑分为3个部分（我说过没有愚蠢的脑袋）。大脑皮层是最聪明的，所有高级的行为都靠它完成，比如说话、思考，甚至可以告诉客服，你已经知道了你有未偿还信用卡账单，没必要在每天孩子睡觉的时候再打来语音电话提醒。大脑皮层之下的是脑缘系统，这是哺乳动物具备的一种大脑，让你感受愉悦和舒适。它控制着你的情感状态。再下来就是脑干，也就是爬虫类脑。
你是否觉得奇怪为什么很难得到一只蜥蜴或者10来岁男孩的拥抱？那是因为他们的脑干太忙了。爬虫类脑没有情绪反应，因而也不会表现过多母爱。蜥蜴看它们？孩子，没准还会想把它们美餐一顿呢。爬虫类脑不是我们身上最好的部分，但它控制着我们最基本的本能：吃、喝、拉、撒。它没有思考能力，但是有反应力。冲着十几岁的男孩子大喊大叫，会激发他最原始的防御机制。无论最外层的大脑皮质反映出他是多么的敏感，多么的热爱诗歌，多么爱穿花边衬衫，他的爬虫类脑也会发挥作用，并且切换到另一种模式，要么逃避，要么反抗——典型的“攻击或逃跑”的本能。因此，对着孩子喊叫的结果是他也对你喊叫，最终会一发不可收拾；相反，如果一开始就好好地理智地询问，我们就完全可以避免？愉快的局面。
老师们更关注的是脑缘系统。我们用各种方法帮助学生们变得爱思考爱提问题。这可以让他们快乐地吸取知识，让他们对学习感兴趣。在轻松和积极的氛围中学习效率更高。如果你有办法让他的大脑分泌出“感觉好极了”的荷尔蒙，那么，让他做什么他都会觉得“感觉好极了”。
思考技巧
教育中有专门教授孩子们进行批判性思维的领域。1998年以来，这种思考能力的培养已经上了全英各小学的课程表了，而且是必修课。思考能力？试也被用来选拔报考剑桥大学的考生。
原则上，这么做非常好。教育体制必须反映实际情况。知识广博可能会让你在棋盘问答的游戏9中获胜，或者能够进入第2轮策划人问答比赛，但是在雇主眼里你却不一定是好员工。他们需要的年轻人是有创造性的、能解决问题的。思考的技巧旨在赋予孩子们一些能力，日后在他们的生活、工作中有用的能力。同时也力求能够给孩子提供一个框架，使他们能够提出问，题，或者对某一个问题提出不同的合理的看法。笛卡儿曾经说’过：“光有一个好头脑是不够的，关键是要善于使用它？”这也是思考能力课程的目的：培养孩子运用他们的智力。
具有批判性思维的人的特点是：他们真实地表现自己，拒绝耍手段，保持清醒的头脑，善于提出问题，根据事实来做判断，会寻找事物的内部联系，独立思考。我甚至听说批判性思维能够治愈秃发，但我不相信。阿兰·德·波顿是个了不起的思想家，但是秃发却始终没治好。
德博诺的思考帽
最早提出批判性思维的是爱德华·德博诺。德博诺先生与他的前辈笛卡儿一样，都认为“很多智力超群的人不会思考。智力就好比汽车的马力。可能你的汽车马力很强，但是你却不能很好地驾驭它。思考就像是开车的技能，每个人都需要它来开动智力。”
德博诺最著名的方法就是6顶“思考帽”，简单明了。想象有一个人站在房子的前面，另一个站在后面，还有两个分别站在房子的两侧。站在房前的人说房子有一扇门；站在房子后面的人表示同意，但是认为门的位置不同；而站在两边的人则说只看到窗户。他们激烈地争吵起来，认为自己看到的对。但是如果他们一起依次站到房子的前后左右，他们就会？白他们都是对的。
……
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