“唯我獨尊”心理,是指目前普遍存在於學生身上的一種以“自我為中心”的心理現象。持有這種心理的學生常常錶現為不善於團結、不善於同情、不善於競爭、不善於協作、不善解人意、不尊重他人、缺少助人為樂的品質和行為等。這樣的學生多為在傢庭中集萬韆寵愛於一身的獨生子女。
評分第二部分 學習因素引發的心理問題與對策
評分“雖然不是你故意碰的,卻是你通過時碰掉的。如果不是你,它不可能掉下去。所以,你必須撿。”
評分長期以來,教育改革的熱點以及關心的重點大多集中在學生的飲食衛生、身體健康、學習成績以及升學就業等問題上,卻忽略瞭與每個學生發展息息相關的心理健康教育問題。世界衛生組織早在1948年就指齣:“健康是指身體上、心理上和社會上的完滿狀態而不是沒有疾病和虛弱現象。”近年來也一再強調:“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱,而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態。”也就是說,學生健康不僅僅是指生理、軀體方麵的,而且也包括心理方麵的。
評分“唯我獨尊”心理,是指目前普遍存在於學生身上的一種以“自我為中心”的心理現象。持有這種心理的學生常常錶現為不善於團結、不善於同情、不善於競爭、不善於協作、不善解人意、不尊重他人、缺少助人為樂的品質和行為等。這樣的學生多為在傢庭中集萬韆寵愛於一身的獨生子女。
評分大道理大傢都懂,沒什麼重點和齣彩的內容。
評分當一個人的內心感到睏惑、抑鬱的時候,他最需要的就是傾訴並得到彆人真誠的理解和幫助。但有些教師在施教的過程中,僅僅是進行知識方麵的傳道、授業,卻很少關注學生的心理健康問題,更不注重解決學生的心理睏惑,以緻造成很多不良事件的發生。
評分“雖然不是你故意碰的,卻是你通過時碰掉的。如果不是你,它不可能掉下去。所以,你必須撿。”
評分第一部分 傢庭原因引發的心理問題與對策
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