具體描述
內容簡介
這是一本優秀園長的經驗薈萃，是幼兒園園長的管理手冊。在這本書裏，你將和那些有誌於成為優秀園長的群體對話，你會重新去思考什麼是真正的幼兒園管理，什麼是園長的領導力。無論你是上任伊始而麵臨挑戰，是因事務繁雜而顯得疲憊不堪，是經年管理而心生懈怠，或是想大刀闊斧，努力創新，在這本書中你都能找到相似的境遇，引發你的共鳴和思考。作者簡介
硃傢雄，現任華東師範大學學前與特殊教育學院教授，華東師範大學學前研究所所長，教育部人文社會科學重點研究基地——華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。中國學前教育研究會副理事長、學術委員會副主任，環太平洋地區學前教育研究會中國大陸地區委員會負責人。享受國務院特殊津貼，教育、科研成果獲國傢級奬項多次。張亞軍，男，1977年生，安徽來安人。現為安徽省閤肥幼兒師範學校學前教育部高級講師，《現代幼教》雜誌首席編輯。曾在核心期刊上發錶學術論文《披荊斬棘開路先鋒——陳鶴琴學前教育思想概覽》等多篇，參編、著《幼兒教師繼續教育叢書》、《幼兒心理與行為透視》、《嬰幼兒啓濛教育500問》、《幼兒園危機管理實務》、《幼兒園學科生成課程》等十餘部教材與著作，主譯《夏洛特·梅森傢庭教育》係列叢書之《為瞭孩子的緣故——夏洛特·梅森的教育觀念》。
精彩書評
園長應該完全懂得“有快樂的教師，纔會有快樂的幼兒”的道理，因為這樣的教育纔稱得上是有價值的幼兒教育。——華東師範大學學前教育係教授、博士生導師硃傢雄
一個優秀的園長，首先就應該是一個具有社會責任感和職業道德感，具有進取精神和感恩精神，具有溝通和凝聚的能力，並懂得尊重他人和激勵他人的領導者。
——華
目錄
序言／1第一輯 做一個有效的決策者
1．做一個有效的決策者／3
2．既要關心人，又要關心工作／7
3．警惕做“勞動模範”／12
4．園長不應是高高在上的權威者／15
5．從有為管理到無為管理／19
6．從工作中收獲快樂／23
7．讓我們輕鬆地工作／26
8．重視儀容儀錶／29
第二輯 創設信任、支持、閤作的幼兒園文化
9．創設信任、支持、閤作的幼兒園文化／35
10．規劃不是園長個人的事／39
11．注重園所文化的建設／42
12．以園所文化建設促品牌／46
13．科學、專業地塑造幼兒園形象／50
14．兒童的成長需要開放的社會生態環境／55
15．創造比“拿”更快樂的“給”的環境／58
16．讓幼兒園的門口會“說話”／60
17．努力促進幼兒園教研文化的形成／63
第三輯 走進教室瞭解情況
18．走進教室瞭解情況／69
19．給幼兒教師“鬆綁”／73
20．到班級裏幫助孩子穿衣服／78
21．關心孩子的夥食／82
22．幼教教研活動要日常化／84
23．注重對教師日常教學的評議／88
24．幼兒園也應重視疏散演習／91
25．“居安”尤要“思危”／94
26．重視幼兒園的第一道防綫——門衛／97
第四輯 遇事冷靜一分鍾
27．遇事冷靜一分鍾／103
28．做好“領頭羊”／106
29．不可忽視工作中的細節／110
30．要重視製度的可操作性／113
31．經常下班級看活動／116
32．讓員工的牢騷成為管理智慧／119
33．非常時刻的“非常規”處理／123
第五輯 園長要重視教科研
34．園長要重視教科研／129
35．始終聚焦教師的專業發展／131
36．促進教師的個性發展／136劉1
37．適當給予教師進步的壓力／140
38．園長要適當帶班／143
39．讓新人職教師有良好的工作起點／146
40．教師是園所的發展之本／149
41．幫助教師建立專業發展規劃／152
第六輯 要學會賞識每一位教師
42．要學會賞識每一位教師／161
43．打造一支積極高效的幼兒教師團隊／165
44．多給幼兒教師一點人文關懷／169
45．因材施管，整體提高／172
46．關注教師的生命質量／176
47．愛那些離你較“遠”的教師／180
48．適當關心員工的生活／182
49．利用教育筆記與教師交流／186
50．讓管理製度更加人性化／192
51．如何留住男教師／195
第七輯 “傢”“園”手拉手，共同育“幼苗”
52．“傢”“園”手拉手，共同育“幼苗”／201
53．幼兒園應隨時嚮傢長開放／206
54．不要讓傢長委員會形同虛設／209
55．嘗試傢長義工服務製度／213
56．不要忽視市場宣傳／215
57．傢園溝通網絡化／219
精彩書摘
（二）鄉村俱樂部型（1.9型）管理者隻關心人，而不督促其去工作，他盡量維護人與人之間的感情關係，瞭解並滿足成員的需要和要求，創造輕鬆、友愛、快樂的環境，他相信：“如果我對他人友好，他人就不會傷害我。”
教師是幼兒園的主體，是有目的、有計劃地促進幼兒全麵發展的教育實施者，對於幼兒園保教質量的提高，起著重要的作用。在教科研水平較高、管理比較成熟的幼兒園，這種管理方式比較閤適。因為在這樣的幼兒園裏，教師的知識和經驗較為豐富，創造性解決問題的能力較強，且具有相當的責任感，嚴格的管理反而會束縛他們的積極性，導緻其工作效率降低。管理者如果采取鄉村俱樂部型的管理方法，可以最大限度地滿足個人的需要，發展個人的潛力，從而使每個成員的能力得到最大的發揮，培養齣更多的幼教人纔。
（三）任務型（9.1型）
這種類型的管理者隻關心工作，不關心人，他更關注任務、計劃和效率，指導和控製成員的行為，以促進工作的完成。他相信：“當我具有足夠的力量時，就能排除阻力和對抗，進而把我的意誌強加於人。”
這種管理者錶麵上看工作有魄力，雷厲風行，但過分關心工作會使教職工怨聲載道。因此幼兒園園長作為管理人員，對待全園的工作要有人情味，不能一味地強調工作、強調奉獻，從而使教職工産生職業倦怠感。對於新建園，這種類型的園長管理幼兒園，短期可以見效，但時間長瞭卻容易失掉民心。因此，管理者必須適時地對工作思路進行調整，更多地考慮職工的生活、精神需求等，在工作中，要依據現代管理以人為本的思想原則，注重發揮教職工的主體作用，激發其參與幼兒園的管理，關心幼兒園的發展，而不是被動地接受，這樣纔能更好地促進教職工的工作積極性。
前言/序言
呈現在讀者麵前的這本書是由全國多位幼兒園園長、幼兒教師和幼教專傢共同編寫而成的，我們希望通過對這些園長、教師和專傢的管理實踐經驗的講述，可以對全國更多的幼兒園管理者有所幫助。園長作為幼兒園的管理者，對於幼兒園的發展起著毋庸置疑的重要作用，但局外人通常對園長這個職務還存在著諸多誤解。如有人把園長看作一個行政官員，是幼兒園的全權代錶，將榮譽和責任全部歸於他一人；有人把園長看作一個權威者，下屬與之必須保持適當的距離；還有人把園長看作一個發號施令者，教師以服從命令為己任；甚至有人認為園長是一個輕鬆的職務，隻需動動嘴就行瞭。但實際上，園長這個身份包含瞭太多的艱辛、努力和責任，個中滋味隻有園長自己知道。所以，要做一個被人人認可、堪稱優秀的幼兒園管理者著實不易。
好園長不是天生的，而是通過後天的努力鍛造齣來的。而且並不存在衡量一個好園長的絕對標準。雖然有些人可能具備一些適閤當園長的品質，但我們認為：一個優秀的園長是在實踐中鍛造齣來的。優秀的園長不是光憑時間和經驗就可以修煉而成的，而必須通過不斷的反思和學習纔能被鍛造齣來。這本書展現瞭許多園長在各自實踐中的反思，可以為其他園長提供交流學習的載體。總之，我們希望每個園長都能努力地在實踐中鍛造和修煉自己。
用戶評價
這本書的標題非常有吸引力，讓我覺得它一定蘊含著許多寶貴的經驗和見解。作為一名長期關注學前教育發展的觀察者，我深知幼兒園園長肩負的責任重大，他們不僅要為孩子們提供一個安全、健康、快樂的學習成長環境，還要引領整個團隊朝著正確的教育方嚮前進。因此，我特彆期待這本書能夠深入探討園長在塑造幼兒園文化方麵的重要性，如何通過自身的影響力和領導力，營造齣積極嚮上、充滿活力的園所氛圍。我希望書中能有一些關於如何建立健全的規章製度，如何執行有效的質量管理體係，以及如何進行持續的專業發展和創新方麵的建議。對於園長在與教育主管部門、社區、行業協會等外部力量溝通協作方麵的策略，我也很想瞭解。這本書的書名雖然簡潔，但我相信其內容會是豐富而深刻的。它可能涵蓋瞭從宏觀的辦園理念到微觀的日常管理，從對孩子的關懷到對教師的培養，從傢園共育的理念到幼兒園的品牌發展等等方方麵麵。我迫不及待地想通過閱讀這本書，瞭解一位優秀的幼兒園園長是如何思考和行動的。
評分我是一名有多年教學經驗，現在正在考慮轉型成為幼兒園園長的老師。我對教育充滿熱情，也看到瞭幼兒園教育的重要性，但對於如何從一名教師的角色轉變為管理者，我感到有些迷茫。這本書的書名“給幼兒園園長的建議”恰好擊中瞭我的痛點。我猜想書中應該會詳細闡述成為一名閤格園長的必備素質，比如領導力、溝通能力、決策能力、資源整閤能力等等。我也很想知道，如何在這種以兒童為中心的環境中，平衡好教育質量和運營成本。尤其是在當前社會對學前教育越來越重視的背景下，如何讓幼兒園在激烈的市場競爭中脫穎而齣，如何在保證教育質量的同時，也讓傢長放心，讓孩子們快樂成長，這些都是我非常想在書中找到答案的問題。我期待書中能夠有一些關於幼兒園的戰略規劃、品牌建設、特色項目開發方麵的指導。另外，我也對書中關於風險管理和危機處理的內容很感興趣，畢竟幼兒園是一個充滿不確定性的環境，提前學習如何應對各種突發狀況，能夠讓我更加從容。這本書就像一本行動指南，能幫助我看到前進的方嚮，也為我的職業發展規劃提供瞭重要的參考。
評分我是在一次偶然的機會瞭解到這本書的，當時和一位經驗豐富的幼兒園園長聊天，她無意中提到瞭這本書對她職業生涯的啓迪。我聽瞭之後，便對這本書産生瞭濃厚的興趣。在我看來，作為一名幼兒園園長，不僅僅是行政上的管理者，更是一位教育理念的引領者，一位團隊的凝聚者，一位孩子成長環境的守護者。我希望這本書能夠深入探討園長在教育理念上的建構和實踐，例如如何確立幼兒園的核心教育目標，如何將先進的教育理念轉化為日常教學活動，以及如何評估和優化教育效果。同時，我也希望書中能提供一些關於團隊建設和員工管理的智慧，比如如何發掘老師的潛力，如何激發團隊的創造力，如何建立公平有效的激勵機製，以及如何處理團隊內部的衝突。對於傢園閤作，我同樣非常關注，期待書中能有一些創新的方法來促進傢園之間的良性互動，讓傢長成為幼兒園教育的有力支持者。這本書的封麵設計也很吸引我，簡潔而富有親和力，讓我感覺裏麵充滿瞭溫暖和智慧。我相信，這本書會為我打開一扇新的窗戶，讓我對園長的角色和職責有更深刻的理解，並為我未來的工作提供寶貴的參考。
評分這本書的書名讓我一眼就覺得特彆實用，感覺像是為我量身定做的。最近我剛從一綫教學崗位上調到園長助理，雖然對幼兒園的日常運作有些瞭解，但在管理和決策方麵還是有些摸不著頭腦。市麵上關於教育的書籍很多，但大多是理論性很強的，我更希望找到一些能夠直接應用於實踐的指導。看到“給幼兒園園長的建議”這個書名，我腦海裏立刻浮現齣很多場景：如何有效地和老師們溝通，如何處理傢長的疑慮，如何在有限的資源下最大化辦學效益，以及如何營造一個積極嚮上的園所文化等等。我特彆期待書中能提供一些具體的案例分析，比如某個園長是如何成功處理一次棘手的傢校矛盾，或是如何通過創新性的活動提升瞭幼兒園的口碑。此外，我也想知道書中是否會涉及一些園長在心理健康方麵的建議，畢竟管理一個團隊，處理各種關係，對園長的心理素質要求很高。這本書如果能提供一些實操性強、接地氣的“錦囊妙計”，那對我來說將是極大的幫助。我非常好奇作者會從哪些角度來“給建議”，是基於經驗的分享，還是理論的提煉，亦或是結閤瞭最新的教育理念？總之，這本書給我帶來瞭極大的期待，希望能在我探索園長之路的初期，給予我寶貴的指引。
評分讀到這本書的名字，我的內心湧起瞭一股強烈的共鳴。我認識的一些幼兒園園長，她們在工作中付齣瞭巨大的努力，也收獲瞭滿滿的成就感，但她們也時常會麵臨一些挑戰和睏惑。這本書的齣現，仿佛是為她們量身定製的一盞明燈，能夠照亮她們前行的道路。我猜想書中會包含許多實操性極強的建議，比如在有限的預算下如何優化資源配置，如何招聘和留住優秀的教師，如何設計引人入勝的教學活動，以及如何與傢長建立信任和支持的夥伴關係。我還希望書中能夠涉及一些關於幼兒園的法律法規和政策解讀，讓園長們能夠更加清晰地瞭解自己的權利和義務，規避潛在的風險。同時，我也認為，一名優秀的園長需要具備敏銳的市場洞察力和戰略眼光，所以我期待書中能提供一些關於幼兒園發展趨勢的分析，以及如何在變化的市場環境中找到創新突破口。這本書的齣現，不僅是對幼兒園園長工作的一次梳理和總結，更是一種對她們辛勤付齣的認可和支持。我相信，這本書將成為每一位幼兒園園長案頭的必備良書，為她們在教育事業上不斷前進提供源源不斷的動力。
評分經驗之談，視角很開闊
評分理學好書，很不錯的，下意識裏便將那些神情復雜的眼光全數過濾乾淨。正思忖間，城門口那輛馬車終於很辛苦地駛瞭過來，在官員們的注目中來到使團車隊的後方，那輛馬車廂木有些微微變形，發著吱呀難聽的聲音，可想而知，車廂裏一定載著很重的事物。頭前莊傢來報信的那位傢丁，引著範閑來到馬車前，顫抖著聲音說道：“範大人，老爺遺命，請先生將這車東西帶迴南方，好生保存。”眾人還沒有從莊墨韓的死訊中清醒過來，就看著這一幕，悲傷之餘，也不禁有些好奇，莊墨韓臨死之際猶自念念不忘，要交給範閑的究竟是什麼。太陽正是刺眼的時候。範閑眯瞭眯眼睛，掀開瞭馬車車廂的厚簾，卻依然止不住被裏麵地物事晃瞭晃眼睛。書中自有顔如玉，書中自有黃金屋。書中自有韆鍾粟。雖然馬車裏沒有美人珠寶，但依然讓範閑有些驚訝與感動，這是整整一馬車的書，想來是莊墨韓這一生的收藏，以那位老人傢的地位身份，不用去翻，都可以猜到是一些極難見地珍本孤本。那位莊傢傢丁在一旁恭謹遞上一本冊子，說道：“範大人，這是老爺親自編的書目，後麵是保存書籍的注意事項。”範閑嘆瞭口氣。將簾子放瞭下來，拿起那本書冊認真翻看著，如今的年代。雖然印刷術已經有瞭長足的進步，但是印書依然是件很瞭不起的事情，遑論這麼整整一車廂。念及老人傢贈書之舉，他的心裏無由生齣些許感動，此時又聽見那位傢丁悲傷說道：“老爺贈大人書籍。還望大人好生保存。”範閑知道這句話是這位傢人自作主張說的
評分值得擁有！！！！非常喜歡！！！
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評分看起來是正版，挺好的
評分剛收到，希望對工作有幫助
評分質量挺好，比較滿意，適用
評分物流和商品一樣好，給個五星
評分很好很全麵
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