信誼繪本世界精選圖畫書：湯姆爺爺 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[捷剋] 查吾爾 編，施素卿 譯

圖書標籤:

• 信誼繪本
• 圖畫書
• 兒童繪本
• 3-6歲
• 親子閱讀
• 湯姆爺爺
• 成長
• 傢庭
• 情感
• 經典繪本

齣版社： 明天齣版社

ISBN：9787533264581

版次：1

商品編碼：10600832

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2011-02-01

用紙：銅版紙

頁數：40

內容簡介

　　蓓蒂和安安住在一個大城市裏。蓓蒂喜歡畫畫，安安會做一流的紙飛機。他們的爸爸經常齣外旅行，媽媽隻要一在傢，就看小說，連做飯或做蛋糕時也不例外。幸虧有湯姆爺爺，孩子們纔不覺得寂寞無聊。
　　史提凡·查吾爾聽人說瞭一個有關湯姆爺爺的故事。
　　現在，他把這個故事畫齣來和大傢分享。

內頁插圖

前言/序言

《神奇的色彩魔法：一個關於友誼與創造力的故事》 推薦年齡：3-6歲 主題： 探索、想象力、顔色與形狀的認知、同理心培養 內容梗概： 在一個被灰濛濛的霧氣籠罩的小鎮上，生活著一群熱愛玩耍，卻因為缺少色彩而感到有些沉悶的孩子們。他們每天隻能看到黑、白、灰，想象力仿佛也被這單調的色調束縛住瞭。直到有一天，一個會“變魔術”的小女孩莉莉搬到瞭鎮上。莉莉隨身帶著一個奇特的木箱子，裏麵裝著各種形狀和顔色的“小石頭”——其實是她從一個充滿陽光和歡笑的遙遠國度帶來的神奇顔料。 莉莉發現，隻要她用心去感受周圍的事物，並輕輕觸摸那些灰色的牆壁和空曠的操場，那些“小石頭”就能釋放齣奇妙的色彩。她首先用紅色點亮瞭一朵枯萎的花，瞬間，花朵綻放齣熱烈的紅色，吸引瞭所有人的目光。接著，她用藍色畫齣瞭一條蜿蜒的小溪，孩子們仿佛能聽到水流的聲音。 故事的核心圍繞著莉莉如何引導鎮上的孩子們重新發現色彩的力量。起初，孩子們對這些突如其來的變化感到既好奇又有些害怕。他們習慣瞭灰色帶來的“安全感”。莉莉沒有強迫他們，而是耐心地邀請他們一起參與這場“色彩探險”。 她教孩子們如何混閤顔色：把藍色的“石頭”和黃色的“石頭”放在一起，竟然變成瞭充滿生機的綠色！通過這個簡單的過程，孩子們不僅學會瞭基礎的顔色知識，更重要的是，他們體驗到瞭創造的樂趣。 鎮上的老木匠伯伯，一直因為失去靈感而苦惱，他筆下的木雕總是缺少靈魂。莉莉將一抹溫暖的橙色顔料塗在瞭他的工具箱上，伯伯仿佛被喚醒瞭。他開始用新的眼光看待木材，創作齣瞭色彩斑斕、充滿生命力的木偶，這些木偶也成為瞭小鎮上新的焦點。 然而，故事的高潮齣現在一場突如其來的暴雨來臨時。雨水衝刷掉瞭許多新畫上的顔色，鎮子又開始逐漸變迴原來的灰色。孩子們非常沮喪，他們以為色彩的魔法消失瞭。莉莉安慰大傢：“色彩不是畫在牆上的，它們藏在我們的心裏。” 她帶領孩子們，不再依賴神奇的顔料，而是用他們自己的想象力去“塗色”。他們開始用自己的聲音描述陽光的金色、樹葉的翠綠、天空的湛藍。當他們真正用心去感受和錶達時，奇跡發生瞭——即使在雨後的陰天，小鎮上的孩子們眼中也閃爍著比顔料更鮮艷的光芒。他們發現，友誼、分享和愛，纔是最持久、最美麗的色彩。 核心主題解析： 1. 想象力的解放與重塑： 本書旨在鼓勵孩子打破固有思維的束縛。在灰色的世界中，孩子們被迫用想象力去“看見”顔色，這比直接給予色彩更能激發他們的內在創造力。 2. 顔色與情感的關聯： 通過不同的顔色（如紅色代錶熱情、藍色代錶平靜），引導學齡前兒童初步建立顔色與基本情緒之間的聯係，培養初步的情感認知能力。 3. 閤作與同理心： 莉莉的到來並非是“拯救者”，而是“引導者”。她教會孩子們如何通過分享顔料和想法來共同完成一個更大的創作，強調瞭閤作的重要性。當一個孩子因為看到彆人的作品而感到開心時，他們學習到瞭同理心。 4. 過程重於結果： 故事強調瞭探索和嘗試的過程比最終完美的畫麵更重要。即使顔色被雨水衝刷，孩子們從中學到的經驗和建立的聯係也不會消失。 畫麵風格設想（如果這是一本繪本）： 初期場景采用高對比度的黑白灰調，綫條簡潔有力，營造壓抑感。當莉莉齣現時，引入飽和度極高的、手繪質感的鮮艷色彩，形成強烈的視覺衝擊。後期，色彩將融入孩子們的日常活動中，變得更加柔和、自然，體現齣色彩已經內化為生活的一部分。 教育價值： 藝術啓濛： 激發對視覺藝術的興趣，介紹基礎色彩知識。 社交技能： 通過團隊閤作完成“上色”任務，促進積極的社交互動。 情緒管理： 幫助孩子認識到，即使環境單調，內在的情感和創造力也能帶來積極的情緒體驗。 這本書獻給所有在日常生活中尋找一絲驚喜和靈感的孩子們，告訴他們，世界遠比你眼中所見的更加豐富多彩。你隻需要打開心扉，拿齣屬於你自己的“調色盤”。

評分☆☆☆☆☆

我第一次拿到這本畫冊時，就被它裝幀的質感所吸引，那種厚實的紙張，配閤著微微啞光的印刷效果，握在手裏的感覺非常舒服，完全不是廉價繪本可以比擬的。更重要的是，故事的敘事節奏掌握得恰到好處，它沒有用復雜的對白或冗長的文字來填充篇幅，而是通過簡潔、富有韻律感的文字，配閤著畫麵的推進，構建瞭一個流暢且引人入勝的世界。我特彆喜歡作者在處理情緒變化上的細膩手法，主角的每一次小小的失落或欣喜，都能被精準地捕捉並體現在文字和圖畫的配閤中。我的孩子對重復齣現的特定短語錶現齣極大的興趣，這不僅幫助他記憶和理解，也讓他有瞭一種參與感，仿佛他也在和書中的角色一起低語。這本書的價值，在於它提供瞭一種高質量的親子共讀體驗，讓那十幾分鍾的閱讀時間，成為一天中最放鬆、最親密的時刻，它教會孩子以一種更溫柔、更耐心的方式去接納和麵對生活中的小挫摺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插畫風格簡直是治愈係的極緻！那種溫暖的色調，細膩的筆觸，每一個畫麵都像是精心繪製的油畫作品，讓人忍不住想要收藏起來。故事本身雖然簡單，但它巧妙地捕捉瞭孩子們日常生活中那些微小而美好的瞬間，比如追逐蝴蝶、在陽光下打盹，那種純粹的快樂通過圖畫得到瞭完美的展現。我發現我的孩子在翻閱這本書時，常常會停下來，指著圖畫問我這是什麼，我們甚至可以根據圖畫內容即興編造新的故事。這種互動性極強，遠超齣瞭單純的閱讀體驗。尤其是夜深人靜的時候，柔和的燈光下閱讀這本書，那種寜靜和安詳感，連大人都覺得心靈得到瞭洗滌。它不是那種色彩爆炸、情節誇張的繪本，而是以一種近乎詩意的方式，引導孩子去觀察周圍的世界，去感受生活中的詩意。作者對光影的處理尤其值得稱贊，那種斑駁的光影灑在小主角身上，營造齣一種夢幻又真實的感覺，絕對是繪本藝術中的上乘之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的構圖簡直是教科書級彆的範例！我作為一個成年讀者，都會被那些巧妙的空間布局和視覺引導所摺服。作者非常擅長利用畫麵的透視感和景深，營造齣一種沉浸式的閱讀體驗。你感覺自己不是在“看”圖畫，而是真的“走進瞭”故事的場景裏。尤其是一些大跨頁的設計，色彩的層次感極其豐富，即便是非常簡單的元素，比如一片草地、一棵大樹，都被賦予瞭生命力和故事感。我驚喜地發現，我的孩子開始嘗試自己用積木搭建齣書中描繪的場景，這說明書中的視覺信息已經在他大腦中形成瞭清晰、可操作的“藍圖”。這種對空間想象力的激發，是許多以文字為主導的讀物無法比擬的。可以說，這本書在視覺美學和空間認知培養上，達到瞭一個非常高的水準，值得每一個注重孩子審美啓濛的傢長收藏。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞這本書的一點是它對“慢生活”哲學的完美詮釋。在如今這個快節奏的時代，這本書就像一個溫柔的暫停鍵，邀請孩子和大人一起放慢腳步。故事的主綫非常舒緩，沒有激烈的衝突或緊張的情節，更多的是對日常細節的細緻描摹，比如清晨的露水、傍晚的霞光，甚至是風吹過樹葉發齣的細微聲響，都被巧妙地融入瞭畫麵和文字的氛圍中。這引導孩子建立起一種“此時此刻最重要”的觀念。我們傢現在有瞭一個小小的習慣，就是讀完這本書後，我們會一起走到窗邊，安靜地觀察幾分鍾窗外的景象，試著去捕捉書中那種寜靜的美好。這不僅僅是一本睡前讀物，它更像是一份關於如何與世界和平共處的指南，用最溫柔的方式告訴我們：美好，往往藏在那些我們匆忙走過的地方。它的餘韻悠長，每次翻閱都會有新的感悟。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上的很多學齡前繪本都過於側重於“教育”目的，恨不得把所有知識點都塞進去，讀起來讓人感覺挺纍的。但這本書完全不一樣，它迴歸瞭“圖畫書”的本質——講述一個動人的故事，引發美好的想象。它沒有刻意去說教什麼“分享”或者“勇敢”，而是讓這些品質在角色的行為中自然而然地流淌齣來。我觀察到，自從讀瞭這本書後，我的孩子在日常生活中對一些細微的情感波動也變得更加敏感瞭。比如，他會主動去安慰一個摔倒的小朋友，或者在分享玩具時，眼神裏多瞭一種理解的溫柔。這種潛移默化的影響，纔是真正優秀兒童文學的力量所在。它不是用說教的語言，而是用情感的共鳴，在孩子心中播下瞭善良和同理心的種子。這種無聲的教育，遠比那些直白的口號式引導來得有效和持久，讓人心生敬佩。

評分☆☆☆☆☆

劃算做活動買的，物廉價美

評分☆☆☆☆☆

買瞭好多書，這本適閤孩子看！

評分☆☆☆☆☆

挺不錯的書，寶寶很喜歡

評分☆☆☆☆☆

現在，他把這個故事畫齣來和大傢分享。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。

評分☆☆☆☆☆

★紙飛機是簡單有效的益智手工。兒童的智慧在他的手指尖上，摺紙=動腦，摺飛機讓孩子聰明。

評分☆☆☆☆☆

明顯是一本好書，值得我們閱讀。以下不言自明：閱讀是為瞭活著。福樓拜如是說。閱讀是為瞭活得體麵和高貴。閱讀令人睿智豁達優雅美麗。閱讀可以改變人生。閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀讓人生在有限的長度內，寬廣遼遠，波瀾壯闊，奔騰洶湧，浩蕩激越。閱讀不能改變人生的物相，但它可以改變人生的氣象。外在的形貌基於遺傳而難於改變，但人的精神可以因閱讀而蓬勃蔥蘢氣象萬韆。閱讀不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。閱讀讓人生永不聽任命運的擺布，把握自己，執著地走嚮夢想的極地。不論齣身境地優裕或是貧寒，閱讀可以改變人生的坐標和軌跡，奏響人生的樂章。閱讀穿越時空，為人類開闢瞭一個遙望世界的無限星空。人類隻有百年的航空航天史，然而，閱讀卻是人類心靈的飛翔機，是最早的“載人宇宙飛船”。它與人生同步，卻可以與時間逆行，揭曉迷離的過去，抵達遙遠的未來。它可以開啓無數個維度空間，讓思想縱橫捭闔，通嚮偉大的心靈。閱讀是幸福的發祥地。縝密的邏輯，深奧的思想，崇高的境界，偉大的靈魂，都環擁著閱讀者。你可以視通四海，思接韆古，與智者交談，與偉人對話。做一個讀書人，就是做一個幸福的人。閱讀使文字具有瞭永恒的價值，它比圖像更空靈，比記憶更清晰，比冥想更深邃。它讓你站在巨人的肩膀之上，讓你淩駕於偉人的思考之上。閱讀是人社會化的重要途徑，它把自然人轉化為社會人。我們所認識的世界、人生、社會，很多都源於閱讀。閱讀的意義在於，它在超越世俗生活的層麵上，建立起精神生活的世界。一個人的閱讀史，即是他的心靈發育史。閱讀使人超越動物性，不至淪為活動木偶，行屍走肉。停止閱讀就意味著切斷瞭與世界的溝通，與心靈的溝通，人生也就進入瞭死循環。可以說，是閱讀拯救瞭我們。要活著，就必須閱讀。但是，這樣令人心馳神往的閱讀卻不是人類與生俱來的本能。人們必須通過學習閱讀纔能抵達閱讀的自由王國。學習閱讀的過程決定你是否一生與閱讀結緣。毫不客氣地說，很多人從來沒有學會閱讀，沒有閱讀能力，因而也就無從領略閱讀的妙趣，終生與書無緣。閱讀者不是閱讀的機器。它是讀者與作者靈魂的互動，互相的顯現。你讀到的，是那些文字在你自己心靈中的映像。這種映像因你內心的氣象而變幻無窮。“一韆個讀者，就有一韆個哈姆雷特。”閱讀的真義就在於，你讀到瞭自己內心所感應、妙悟的意義。閱讀能力是人們與文本溝通的能力。從閱讀的技術上說，閱讀是有方法的。我們在獲得瞭閱讀的基本能力後，更重要的是對文本的解析能力。食而化之，令文字有血有肉，有形有色，還原文字活化的生命。我們這樣說，並不意味著學習閱讀十分艱難。如果我們與閱讀還有距離，我們的閱讀還存在障礙，都是因為世俗的腐朽的不正確的閱讀觀使我們無法親近閱讀。比如對閱讀的膜拜，對閱讀的功利訴求。也許，我們可以驚世駭俗地把閱讀拉下文化崇拜的神壇。也許，我們可以無所羈絆地把閱讀從功名的枷鎖中解放齣來。每一個人都可以從閱讀中得到心靈的慰藉。每一個人都是閱讀的主人。閱讀僅僅是為瞭活著，快樂地活著，有靈魂地活著，高質量地活著，成為一個真正意義上的活著的人。閱讀並不神秘。是的，閱讀是娛樂。因為閱讀，所以快樂。閱讀是生命的光閤作用。因為閱讀，生命纔春意盎然。閱讀是自由的，個性化的私人化的空間，它可以容納你的心靈。閱讀是親曆文字魅力之後的玩味、賞析、思考、超越。閱讀不僅有著想象力，更有著創造力。在閱讀中，我們的心靈羽翼豐滿。在閱讀中，我們突破自我，飛越騰升。

評分☆☆☆☆☆

這絕不是個案，科幻是科學教育的重要組成部分已經在西方成為共識。因為科學教育，重在科學探索意識的培養。探索，意味著以不同的目光去發現事物，發現它的不足、發現它的不普通、發現它發展之後的萬種可能。科幻小說正是以文學特有的想象力作為材料，探索性地構建齣一個能邏輯自圓、令人驚奇的世界——這也成為它與其他文學區彆的最顯著標誌。

評分☆☆☆☆☆

《信誼世界精選圖畫書》是颱灣的信誼文化和國內的著名齣版社閤作推齣的一係列製作精美的繪本，其中多是國際上著名的獲奬圖畫書。