中小学英语教学简笔画 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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席兴发 著

图书标签:

• 英语教学
• 简笔画
• 中小学
• 绘画
• 教育
• 教学辅助
• 英语学习
• 课堂
• 趣味英语
• 儿童画

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560041414

版次：1

商品编码：10685521

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 外研社·基础外语教学与研究丛书·英语教师实践系列

开本：32开

出版时间：2004-05-01

用纸：胶版纸

页数：169

正文语种：中文

编辑推荐

　　《中小学英语教学简笔画》有索引式目录，查找方便；图画涵盖面厂，分类详细；形式多样有趣，适合各阶段教学；图画简单明了，并配有画图说明。

内容简介

　　简笔画在现代语言教学中是一种既简便又经济的直观教具。目前，国内外许多外语教师都在广泛使用这一直观教具来进行语言教学活动。

内页插图

目录

第一部分 人物
第二部分 动物
第三部分 生活用品
第四部分 交通工具及其他
索引
主要参考书目

精彩书摘

　　动物简笔画部分包括多种动物，这里对少数大型动物的画法略加说明，其余只是绘出图案。为了简单、快速的目的，画动物可尽量采用线条或几何图形来表示它们的不同身体部位.以下举例说明一些动物的画法。
　　马一般先从头部画起，可先画出耳朵，再确定其头部位置，后画其躯干、腿及尾巴。最简单的画法是根据马的不同姿态，先画出两个圆（前大后小），代表马的躯干前部和臀部，再用线条把两个圆的外边连接起来，即成马的躯干部分，然后再逐步添上头部、四肢和尾巴（许多大型动物都可采用这种方法来画）。而牛的头部和躯干部分可用梯形和长方形来表示。毛驴的身躯比马的小，耳朵较大，颈部的鬃毛短，尾巴仅末端有些较长的毛。在画猴子的时候，注意其躯体结构与人体近似，所以可用单线条或其他几何图形来表示。但猴子一般都是臀长腿短，面部呈桃型。
　　为了表现有些动物独特的体形及其外貌，不得不画得繁杂一些。例如，老虎和斑马身上要画上条纹，豹子、梅花鹿和长颈鹿身上要画上形状不同的斑点等。
　　……

前言/序言

　　简笔画在现代语言教学中是一种既简便又经济的直观教具。目前，国内外许多外语教师都在广泛使用这一直观教具来进行语言教学活动。

　　应用简笔画进行外语教学，能够迅速经济地给学生创造生动有趣的外语学习情景，引导他们直接进入外语思维环境，增强他们的形象思维能力，激发他们听说外语的积极性，使课堂气氛变得活跃，从而收到事半功倍的教学效果。实验表明，人们的听觉只能记忆感知事物的25％，但若听觉和视觉结合起来就可以记忆60％左右。运用简笔画进行外语教学，可以使学生的听觉和视觉在语言学习过程中有效地络合起来。所以，虽然现代教育技术手段越来越丰富，但对所有的外语教师尤其是对中小学外语教师来说，画简笔画仍是一种必须具备的技能。

　　所谓简笔画，是指教师在教学中根据教学内容需要在黑板和纸张上采用单线条或几何图形来表现各种形象的一种粗略简单的图画。这种简笔画可简练概括地表达事物。

创意启蒙与艺术探索：儿童趣味绘画基础教程 第一章：线条的魔力——从点到面的奇妙旅程 本教程旨在为学龄前及小学低年级儿童提供一套系统而富有创造性的绘画入门指南。我们深知，对于初学者而言，绘画不仅仅是技巧的掌握，更是一种观察世界、表达情感的全新语言。因此，本册将聚焦于最基础的视觉元素——线条，并引导孩子们将这些看似简单的元素，构建出丰富多彩的想象世界。 1.1 认识你的“画笔”： 在开始之前，我们将引导孩子们熟悉各种绘画工具。铅笔的轻柔、彩笔的鲜亮、水彩的晕染，每一种工具都有其独特的“性格”。我们不会过多探讨专业术语，而是着重于如何通过不同的握笔姿势，感受笔触的粗细与力度变化。例如，用手指侧面描摹蜡笔，可以轻松画出大面积的色块，培养他们对色彩饱和度的直观感受。 1.2 基础线条的变奏曲： 直线、曲线、波浪线、锯齿线……这些是构成所有图像的基石。本章通过“小火车跑直线”、“小蛇爬行”、“雨滴落下”等具体情境，让孩子在模仿中掌握线条的稳定性和流畅性。我们特别设计了“连接点游戏”，要求孩子们在两个固定点之间，尝试用三种以上不同的线条连接，激发他们对空间和路径的早期认知。 1.3 形状的诞生：圆形与方形的对话： 几何图形是构建复杂物体的骨架。本章侧重于圆形、方形、三角形这三大基础形状的组合与分解。我们引入“形状拼图”的概念，例如，一个圆形加上两个三角形，可以变成一只小猫的头部和耳朵；一个方形加上半圆形，可以变成一座小房子。重点在于理解形状的可塑性，而非仅仅是机械的描摹。我们会用鲜明的对比色来区分不同的形状，帮助建立视觉记忆。 第二章：观察与模仿——构建我们的微观世界 绘画能力的提升离不开对现实世界的细致观察。本章将引导孩子们将目光从抽象的线条转向具体的事物，并学习如何用最简化的图形来捕捉事物的神韵。 2.1 大自然的几何形态： 我们将选择孩子们日常生活中常见的自然元素进行简化练习。例如，云朵不是模糊的一团，而是由多个重叠的、柔软的弧线构成的；树干是垂直的矩形，树冠则是各种形状的组合体（如蓬松的云朵状、规整的三角形或圆柱体）。在描绘花朵时，我们会引导他们先画出中心点，再围绕中心点对称地画出花瓣，培养对对称和平衡的初步概念。 2.2 动物的动态速写（简化版）： 捕捉动物的动态是难点，但我们可以从最基本的“火柴人”结构开始，过渡到更具体积感的表现。例如，画一只奔跑的小狗，我们关注的是它的身体姿态（一个倾斜的椭圆）和四肢的运动轨迹（夸张的弧线）。本章强调“神似而非形似”，鼓励孩子抓住动物最显著的特征，如长颈鹿的长脖子、大象的鼻子。 2.3 人物的基本比例与表情捕捉： 人物绘画从最简单的“头部+身体”结构入手。在表现表情时，我们将面部元素（眼睛、嘴巴、眉毛）进行夸张处理。例如，快乐的表情，眼睛是弯弯的月牙形，嘴巴向上翘起；生气的表情，眉毛向下倾斜，嘴巴形成倒U型。通过对比，让孩子理解五官在不同情绪下的变化规律。 第三章：色彩的魔法——光影与情感的渲染 色彩是赋予画面生命力的关键。本章将从基础的色彩理论出发，但侧重于艺术实践中的直观运用，而非枯燥的理论背诵。 3.1 冷暖色调的初体验： 介绍红、黄、蓝三原色，以及它们调和出的橙、绿、紫三间色。我们通过简单的实验，让孩子们直观感受暖色调（如阳光、火焰）带来的热情和暖意，以及冷色调（如水、天空）带来的宁静和清凉。在同一张纸上，尝试用暖色画“夏天”，用冷色画“冬天”。 3.2 认识“深”与“浅”：明度的探索： 引入白色和黑色，作为调节色彩明暗的工具。我们通过添加白色来“稀释”颜色（变浅），添加黑色来“加深”颜色（变暗）。这有助于孩子理解体积感和空间感。例如，太阳下的草地颜色更亮，而阴影处的草地颜色则需要加入少许深绿色或蓝色。 3.3 涂色技巧的进阶： 告别“涂出界线”，转向更具表现力的涂色方式。学习“排线法”（平行、交叉），用不同方向的线条来增加物体的纹理感，例如用短小的竖线表现树干的粗糙，用圆润的弧线表现丝绸的光滑。本章也包含了对水彩笔的初步湿画法介绍，学习如何利用少量水让颜色自然地融合。 第四章：场景的构建——我的故事画布 当孩子们掌握了基础的元素和色彩后，本章将引导他们将这些元素组织起来，创作出具有叙事性的画面。 4.1 远近关系的视觉处理： 介绍最简单的“前景、中景、背景”概念。前景的物体应该更大、颜色更实、细节更丰富；背景的物体则应该更小、颜色更淡、细节模糊（运用前面学到的明度知识）。例如，在画“农场”时，近处的牛要清晰可见，远处的山丘只需要用淡蓝或淡灰色的轮廓勾勒。 4.2 天空的表情与地面的纹理： 天空和地面是场景的基础。我们鼓励孩子不要只用单一的蓝色或绿色填充。天空可以有云朵的形状和层次；地面则可以通过不同的笔触来表现材质，如用短促的笔触表现沙地，用流动的线条表现水面。 4.3 创造你的小剧场： 引导孩子围绕一个简单的主题（如“游乐园的一天”、“雨后的花园”）进行创作。要求画面中必须包含至少一个人物、一个动物和一个场景元素，并让他们在作品下方用简单的图画或文字标注出自己想要表达的故事核心。这不仅是绘画练习，更是早期叙事能力和构图逻辑的培养。 结语： 本书的最终目标是激发孩子内心的表达欲望，让他们明白，绘画没有绝对的“对”与“错”，只有无限的可能。每一次落笔，都是一次与自我的对话，一次对世界的温柔探索。继续拿起画笔，你的世界将因你的想象而变得更加斑斓。

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我最近在研究如何提升初中生对英语学习的兴趣，因此买了这本《中小学英语教学简笔画》。坦白说，这本书给我的启发，更多在于它对“如何保持画面简洁”的把握上。作者在选取元素时非常克制，没有出现太多冗余的细节干扰学习焦点，这对于课堂快速演示非常关键。我特别喜欢其中关于“天气”主题的几页，那几组图标的风格非常统一，从“sunny”到“snowy”，过渡自然，而且笔触有一种非常轻松愉悦的感觉，让人看了就不觉得英语学习是一件严肃刻板的事情。但美中不足的是，这本书的适用范围似乎被限制在了小学高年级到初中低年级的水平。当我试图用其中的图例来教授八年级学生关于虚拟语气或者被动语态时，发现这些极简化的图画已经无法承载复杂的语义结构了。我个人更倾向于那些能在同一张图上巧妙融合多个知识点的设计，比如用一个简笔画的场景来展示人物的动作、时间线索以及他们之间的对话内容，这本书目前更偏向于词汇的“一图一词”模式，互动性和延展性略显不足，需要教师自己进行大量的二次创作才能适配更高阶的课程内容。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体风格是偏向于“轻快、活泼”的，这一点从它的用词和配图风格中都可以明显感受到，这无疑能吸引到年龄较小的学习者。我注意到，书中在教授指令性动词（如“Stand up”, “Sit down”）时，简笔画人物的肢体语言表达得非常到位，准确传达了动作的幅度和方向。这种对动态捕捉的细致处理，是非常值得称赞的。但是，在知识覆盖面的广度上，它显得有些不够全面。例如，在自然科学或社会常识相关的英语词汇（如“pollution”, “democracy”）上，简笔画往往需要更高超的概括能力来表达复杂的概念，而这本书在这方面的尝试相对较少，或者说，即便有，其表现力也未能达到令人眼前一亮的程度。它更像是专注于“人、事、物”的具象描绘，对于那些需要结合跨学科知识的英语教学场景，这本书提供的支撑力相对有限。总的来说，对于基础词汇的视觉巩固，它是一把好用的尺子，但对于构建更宏大、更复杂的知识图景，它似乎还差那么一点点火候。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的期望值其实非常高，因为它瞄准的是一个教学中的痛点：如何将抽象的语言知识具象化。阅读这本书的过程，就像是在快速浏览一本视觉词典，它确实提供了大量的、可以直接截图或临摹的素材。我可以肯定地说，这本书的排版设计非常注重用户的“即时检索”需求，各种主题被清晰地划分，翻阅起来一目了然。然而，我个人对教学工具的要求是“启发性”，而不仅仅是“填充性”。我希望这本书能更多地展示“思维导图式”或“故事流程图式”的简笔画应用。例如，如何用一系列简笔画来构建一个完整的“过去将来完成时”的逻辑链条，而不是仅仅停留在“过去”和“将来”各自的图形表示上。这本书的内容，更多地像是“积木块”，你需要自己去搭建复杂的结构，它本身并没有提供太多“结构图纸”。这对于那些需要系统性方法论的教师来说，可能会感到有点意犹未尽，感觉它更像是一个精美的素材集，而不是一本系统的教学法指南。

评分☆☆☆☆☆

作为一名跨界研究教育美学的教师，我关注的焦点在于教学材料的“可复制性”和“文化适应性”。关于《中小学英语教学简笔画》，我首先要赞扬的是它所提供的一套非常清晰的绘图规范。它似乎形成了一种自己的视觉语言体系，一旦教师掌握了这种语言，就能快速产出大量一致性的视觉辅助材料，这极大地节省了备课时间。这本书提供的模板，比如如何画一个表情生动的“happy face”或者一个动态的“running man”，都非常实用，线条干净利落，即使用非美术专业的老师也能轻松上手。然而，当我尝试将其引入到不同文化背景的课堂时，发现了一些小小的障碍。比如，书中有些场景的设定，比如特定的家庭布置或者节日元素，可能更贴近西方主流文化，对于我们本地的学生来说，可能需要花时间去“翻译”或“本土化”这些视觉信息，才能达到最佳的教学效果。如果书中能增加一个章节，专门讨论如何在简笔画中融入多元文化元素，或者提供一套更加中性的、更具普适性的图形符号库，那这本书的价值将得到质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

这本关于《中小学英语教学简笔画》的书籍，我拿到手的时候，满心期待能从中找到一些新颖的、能立刻应用到课堂上的视觉辅助工具。然而，翻阅之后，我的感受是复杂的。首先，从装帧和印刷质量来看，这本书的纸张手感不错，色彩也比较鲜亮，这对于教学材料来说是一个加分项。内容方面，它似乎更侧重于对基础词汇和常用句型的“图解化”处理。比如，对于“apple”这个词，书中给出的简笔画确实简单易懂，线条流畅，这点对于低年级的学生来说是很有帮助的。但是，我发现书中对一些抽象概念或者复杂语法点的视觉呈现相对不足。例如，当涉及到时态变化或者从句结构时，仅仅依靠简单的几何图形和箭头似乎难以清晰地传达其深层含义。我希望看到更多富有创意的教学场景设计，不仅仅是孤立的词汇配图，而是能将这些图画融入到具体的教学活动流程中去，比如如何通过连环画的方式来串联起一个故事，从而自然地教授对话和语篇。总体而言，它是一本合格的入门级工具书，但对于资深教师寻求教学创新来说，深度略显不够。

评分☆☆☆☆☆

在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

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不错，，，，，，，，，，，，

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书已经到了，快递很快，不过还没有时间看！读的时候想起李娟和沈从文，笔法都是自然流畅的，情绪也是淡淡的，不过不同的是总觉得寒凉了很多。我觉得萧红对于故乡的记忆很复杂，温馨的有，悲哀的也有。对于故乡的人，眷恋的有，厌憎的也有，但这厌憎里又有同情。看完之后觉得很难过，还是社会主义新农村好啊。 作者在第一章里开首就写“严冬一封了大地的时候，则大地满地裂着口，从南到北，从东到西……”读者便从东北小镇的严寒的大地着眼，领略了呼兰河的自然、社会、人情风貌。到第二章，我们又顺着作者的笔触进入呼兰河人们的精神世界。那全身无处不哆嗦的大神，跳到半夜时分，那鼓打得分外地响；拥拥挤挤变得荒凉孤寂的河灯还在黑色的河水中流下去;野台子的戏牵动着小镇所有的人们，酿造许多或许欢乐或许不幸的故事；四月十八的娘娘庙会，没有儿子的妇女们正在给送子娘娘戴一副眼镜；人们围拥着争着看不倒翁的表演……到第四章，我们又看到了童年的作者在其祖父的庇护、娇惯、溺爱中那种悠然意的任性的成长。 我们只感到这是作者的信笔写去，自然而洒脱，毫不娇柔，毫不矫饰，决没有因为它不像小说，感到斋要一个完整的情节和中心的人物.当我们看到后几章的漏粉的一群的生活，贫苦却还苦中作乐，直感到一种凄凉和悲哀。及至小团圆媳妇被折磨死，周围邻居的评头品足，又使你既为他们的愚昧狠毒而痛恨，也为他们被毒害不觉悟而痛心。直至最后作者写到王大姑娘同磨官冯歪嘴子的爱情，他们居然冲破封建樊篱，在穷苦、诽谤、中伤中生活得恩爱、兴旺，才透出一口气。不禁为他们的勇敢，为他们顽强的生命力而赞叹。 整篇小说朴素流畅，宛如你与作者在一个美丽的繁星当空的夜晚，听她娓娓讲述着呼兰河—她美丽的家乡.尽管凄婉，尽管优郁，却仍然美丽得动人。恰如茅盾所言，比像一部小说更为诱人。 人最关键的是要继续生存下去,还要有一种自由。就像故事中的“我”一样，快乐的生活，每天天亮就起床，天黑就睡觉，从小无拘无束，就像小猴在森林里玩耍，就像蝴蝶在花丛中飞舞。这是什么？是自由，也是一种享受。 在这个村里，有一种自私的精神，村里有一个大坑，别人都不肯去填平，生怕花掉自己一点点钱财；而这个坑，害死了多少人？就连鸡、鸭、牛、羊它都不肯放过，都要结束他们的生命。这使我想到了一个故事：有两个兄弟，住在一间房子里，墙经过风吹雨打，而破了个洞。哥哥对弟弟说：“弟弟，你去修吧，哥哥太累了。“弟弟又回答哥哥：“哥哥，你去修吧，我还小。”事情过去了一个多月，他们两兄弟谁也不肯去墙上补洞。终于有一天，房子撑不住了，刹那间房屋倒塌了。哥哥和弟弟都后悔万分。你想，区区一个洞会带来这么严重的结果。可他们后悔也晚了。 当然，故事中的人有好的人、不好的人，故事中的事也有好的事、不好的事，他们事后的结果，又分好的结果、坏的结果......

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不错,很好,是正品,速度一般

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纪宁低头俯瞰了眼师弟和青青

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物美价廉，非常的好好

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纪宁点头。

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不错,很好的书,是正品