具體描述
內容簡介
簡筆畫、裝飾畫、手工製作是學前美術教育專業者要重點掌握的內容。簡筆畫、裝飾畫、手工製作不僅是學前美術教育的內容，在幼兒園、小學環境創設中也起著重要的作用。 關銳琴主編的《學前教育裝飾畫圖典》包括：黑白裝飾畫、水粉裝飾畫、油畫棒裝飾畫、颳畫裝飾畫、版畫裝飾畫、水墨裝飾畫、拼貼裝飾畫、摺紙裝飾畫等，可以給學前美術教育專業者參考和藉鑒，也給兒童和關心孩子成長的傢長，提供一個豐富、有益的“營養食譜”。目錄
黑白裝飾畫水粉裝飾畫
油畫棒裝飾畫
颳畫裝飾畫
版畫裝飾畫
水墨裝飾畫
拼貼裝飾畫
摺紙裝飾畫
綜閤材料
前言/序言
用戶評價
我必須坦誠地說，《學前教育裝飾畫圖典》這本書，已經成為瞭我教育生涯中的一個重要轉摺點。在閱讀這本書之前，我一直將環境創設視為一種“附屬工作”，但這本書徹底改變瞭我的觀念。它讓我深刻理解到，環境不僅僅是“場所”，更是“教育者”，是“課程”。書中對於“語言發展與閱讀啓濛”的裝飾畫設計，簡直是神來之筆。它不僅僅是簡單地貼一些字母和單詞，而是通過富有故事性的畫麵，將文字融入其中，讓孩子們在欣賞圖畫的同時，自然而然地接觸和學習語言。例如，書中有一幅關於“動物王國”的裝飾畫，每個動物都配有它們的名字和一些簡單的描述，孩子們在與這些動物互動的同時，也學會瞭新的詞匯。我特彆喜歡書中關於“故事講述區”的裝飾畫設計，它不僅僅是提供一個安靜的閱讀空間，更是通過生動有趣的背景畫麵，激發孩子們的故事創作靈感。我嘗試著將書中關於“情緒錶達”的裝飾畫運用到我的班級中，我選擇瞭一些不同錶情的卡通人物，並鼓勵孩子們根據這些錶情來講述故事，孩子們錶現得非常投入，他們的語言錶達能力也得到瞭顯著提升。這本書的齣版，不僅為我們提供瞭大量精美的裝飾畫素材，更重要的是，它傳遞瞭一種“以兒童為中心”的教育理念，一種“將藝術融入教育”的教育智慧。它讓我看到瞭，即使是小小的牆麵，也可以承載著大大的教育夢想。
評分《學前教育裝飾畫圖典》這本書，對我來說，不僅僅是一本工具書，更是一份來自學前教育領域專傢的“心靈雞湯”。我一直認為，學前教育的環境創設，是“美學”與“心理學”的完美融閤，而這本書，恰恰做到瞭這一點。我尤其欣賞書中關於“探索自然與認識世界”的裝飾畫設計。它不僅僅提供一些精美的自然風光圖，而是通過一些具有互動性的元素，鼓勵孩子們去觀察、去瞭解。例如，書中有一幅關於“四季更迭”的裝飾畫，通過不同的圖案，孩子們可以直觀地瞭解四季的變化，並學習相關的動植物知識。我嘗試著將書中關於“生命教育”的裝飾畫運用到我的班級中，我選擇瞭一些關於小動物成長過程的畫麵，並鼓勵孩子們去觀察、去思考，孩子們對生命的好奇心和愛心得到瞭極大的激發。這本書的齣現，讓我對“環境育人”有瞭更深刻的認識。它不僅僅是簡單的牆麵裝飾，而是成為瞭一種“無聲的課程”，一種“潛移默化的教育”。它幫助我們看到瞭，如何在有限的空間內，為孩子們構建一個充滿愛、探索和成長的奇妙世界，這不僅僅是教師的責任，更是對孩子未來最好的投資。
評分這本《學前教育裝飾畫圖典》對我而言，簡直就是一場視覺盛宴，一次深度的靈感喚醒。我一直覺得，學前教育不僅僅是知識的傳授，更是一種氛圍的營造，一種美的熏陶。而教室的牆麵、角落，就是這氛圍最直觀的載體。我曾經花瞭很多心思去構思，但往往是細節處卡住瞭，不知道如何讓畫麵更生動，色彩更協調，主題更突齣。這本書的齣現，徹底解決瞭我的難題。它提供的不僅僅是“圖片”，而是“故事”，是“創意”。每一幅裝飾畫都仿佛在訴說著一個引人入勝的故事，每一個細節都充滿瞭設計師的巧思。我特彆驚喜地發現，書中有很多關於“主題式環境創設”的案例，比如“小小探險傢”主題，牆麵上就充滿瞭奇妙的地圖、可愛的動物剪影，還有一些可以互動的元素，這一下子就點燃瞭我對教室布置的新熱情。它不僅僅教你畫什麼，更重要的是教你“為什麼”要這樣畫，以及“如何”讓畫麵産生更強的教育意義。書中對不同材質的應用也給瞭我很多啓發，比如如何在木闆上繪製、如何在布藝上創作，這些都是我在日常工作中很少接觸到的。它讓我意識到，裝飾畫不僅僅是平麵的，還可以是立體的，可以融入更多的觸感和互動性。我嘗試著從中挑選瞭一些創意，並在我班上進行實踐，效果齣乎意料地好。孩子們對這些新的裝飾元素錶現齣瞭極大的興趣，他們會圍著牆麵上的圖畫討論，會模仿圖畫中的人物動作，甚至會根據圖畫的內容展開新的遊戲。這種“潛移默化”的教育效果，正是我們追求的。這本書不僅僅是送給老師的禮物，更是送給孩子們的驚喜，它讓學習變成瞭一場充滿色彩和想象力的冒險。
評分《學前教育裝飾畫圖典》這本書，如同一股清泉，滌蕩瞭我長期以來在學前教育環境創設上的迷茫和焦慮。作為一名教育工作者，我深知一個精心設計的學習環境，對幼兒的全麵發展具有不可估量的作用。然而，現實中，我們往往麵臨著素材匱乏、靈感枯竭的窘境。這本書的齣現，恰似一位經驗豐富的導師，為我指明瞭方嚮，提供瞭豐富的資源。我特彆贊賞書中對“跨學科融閤”的裝飾畫設計理念。它不僅僅關注單一的藝術錶現，而是將數學、語言、科學等領域的知識巧妙地融入到裝飾畫的創作中。例如，書中有一幅關於“時間”的裝飾畫，通過日夜交替的圖案和時鍾的設計，讓孩子們直觀地瞭解時間的流逝和概念。另一幅關於“植物生長”的裝飾畫，則通過四季的變化，展示瞭植物的生命周期，極大地激發瞭孩子們對自然科學的興趣。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭許多關於“特殊需求兒童”的環境創設思路，比如針對視力障礙兒童的觸感裝飾、針對注意力不集中兒童的舒緩色彩搭配等等，這些細節的關懷，體現瞭作者的專業深度和人文關懷。我嘗試著將書中關於“感官探索區”的裝飾畫運用到我的教室裏，我選擇瞭一些不同紋理和顔色的布料，並設計瞭一些可以觸摸和感知的圖形，孩子們對這個區域錶現齣瞭極大的熱情，他們會花很長時間去觸摸、去感受，從中獲得豐富的感官體驗。這本書，不僅僅是一本裝飾畫集，它更是一本“兒童發展指南”，一本“教育創新寶典”，它幫助我們看到瞭環境創設的無限可能，也為我們提供瞭切實可行的操作方案。
評分作為一個對學前教育環境有著執著追求的實踐者，我可以說，《學前教育裝飾畫圖典》這本書，已經成為我案頭必備的工具書。我一直堅信，一個優質的學前教育環境，其視覺呈現是至關重要的。它不僅僅是“好看”，更是要“有用”，要能夠引導幼兒的認知發展，激發他們的好奇心，培養他們的審美情趣。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅僅提供瞭海量的裝飾畫範例，更重要的是，它深入分析瞭不同裝飾畫的應用場景和教育價值。比如，書中關於“科學探索角”的裝飾畫設計，就巧妙地將各種動植物、天文地理的元素融入其中，並配以簡明易懂的文字說明，讓孩子們在欣賞畫麵的同時，能夠對科學知識産生初步的瞭解和興趣。我尤其欣賞書中對於“藝術區”環境創設的指導，它提供瞭多種風格的藝術裝飾，有抽象的、寫實的，有色彩鮮艷的、也有柔和寜靜的，這些都能夠激發孩子們對不同藝術形式的探索欲望。而且，書中對於裝飾畫的構圖、色彩搭配、以及材料的選擇，都有非常細緻的講解，這使得我們在實際操作中，能夠更有針對性地進行創作。我嘗試著將書中一些關於“故事角”的裝飾畫理念運用到我的教室裏，我選擇瞭一個色彩溫暖、充滿童話色彩的畫麵，並將一些可愛的玩偶融入其中，孩子們對此錶現齣瞭前所未有的熱情。他們會主動坐在角落裏，拿起玩偶，開始演繹屬於自己的故事。這種由環境創設帶來的主動學習和創意錶達，是我一直渴望看到的。這本書不僅僅是一本裝飾畫集，它更像是一本“環境創設的哲學”，一本“兒童心理學與美學的結閤體”，它幫助我們看到瞭更廣闊的可能性。
評分《學前教育裝飾畫圖典》這本書，是我近期閱讀過的最讓我感到驚喜和收獲滿滿的一本書。我一直深信，一個富有美感和教育意義的學習環境，對幼兒的心靈成長和認知發展至關重要。這本書恰恰滿足瞭我在這方麵的所有期待。我尤其欣賞書中關於“科學探究與動手實踐”的裝飾畫設計。它不僅僅提供一些靜態的科學圖片，而是通過一些可以互動的元素，鼓勵孩子們去觀察、去實驗、去發現。例如，書中有一幅關於“天氣預報”的裝飾畫，通過可以移動的雲朵和雨滴，孩子們可以自己動手去模擬天氣變化，並學習相關的科學知識。另一幅關於“植物生長”的裝飾畫，則通過分階段的圖案，展示瞭植物從種子到開花的完整過程，極大地激發瞭孩子們對生命科學的興趣。我嘗試著將書中關於“數學概念”的裝飾畫運用到我的教室裏，我選擇瞭一些具有幾何圖形和數量對比的畫麵，並鼓勵孩子們去數一數、比一比，孩子們在玩樂中就掌握瞭基本的數學概念。這本書的齣現，讓我對“環境創設”有瞭全新的認識。它不再是簡單的美化，而是變成瞭一種“隱性的課程”，一種“無聲的引導”。它幫助我們看到瞭，如何在有限的空間內，為孩子們構建一個充滿探索、發現和成長的奇妙世界。
評分在我接觸到的眾多學前教育類書籍中，《學前教育裝飾畫圖典》絕對是讓我眼前一亮的一本。我一直認為，學前教育的環境創設，是“藝術”與“教育”的完美結閤。而這本書，恰恰做到瞭這一點。它所提供的裝飾畫，不僅僅是簡單的圖案，而是充滿瞭生命力和教育意義的“語言”。我特彆欣賞書中關於“情緒管理與社交能力培養”的裝飾畫設計。比如，有一幅關於“情緒小怪獸”的圖畫，通過不同顔色和錶情的怪獸，孩子們可以學習辨認和錶達自己的情緒，並學會如何與他人分享感受。這種將心理學原理融入藝術創作的設計，讓我覺得非常獨特和實用。書中對於“安全教育”的裝飾畫也做得非常到位，比如關於交通規則、消防安全等主題，通過生動有趣的卡通形象，將抽象的安全知識具象化，讓孩子們能夠更容易理解和記憶。我嘗試著將書中關於“閤作與分享”的主題裝飾畫布置在活動區域，孩子們在看到這些畫麵後，明顯錶現齣更強的閤作意願，也更願意與同伴分享玩具。這本書的齣版，無疑為我們一綫教師提供瞭一個非常寶貴的參考平颱。它不僅僅是提供“做什麼”，更是提供瞭“為什麼這麼做”，以及“如何做得更好”。它讓我意識到，即使是簡單的牆麵裝飾，也可以蘊含著深刻的教育理念和科學的設計思路。這本書，不僅僅是一本圖冊，更是一本“育兒的智慧之書”。
評分從我接觸《學前教育裝飾畫圖典》這本書的那一刻起，我就知道，我找到瞭我一直在尋找的“寶藏”。作為一名在學前教育領域耕耘多年的教育者，我深知環境創設對於幼兒成長的深遠影響。然而，在實踐中，我常常感到力不從心，缺乏足夠的靈感和係統的指導。這本書，恰恰填補瞭這一空白。我最喜歡書中關於“藝術想象與創意錶達”的裝飾畫設計。它不僅僅提供瞭一些現成的圖案，而是通過一些具有啓發性的元素，鼓勵孩子們進行二次創作。例如，書中有一幅關於“奇幻森林”的裝飾畫，其中有一些空白的區域，鼓勵孩子們自己去繪製想象中的動植物，從而激發他們的想象力和創造力。我嘗試著將書中關於“情緒認知與社交互動”的裝飾畫運用到我的班級中，我選擇瞭一些具有不同錶情的卡通人物，並鼓勵孩子們根據這些錶情來編織故事，孩子們錶現得非常投入，他們的語言錶達能力和同理心都得到瞭顯著提升。這本書的齣版，不僅僅為我們提供瞭一個展示優秀裝飾畫作品的平颱，更重要的是，它傳遞瞭一種“用藝術賦能教育”的理念，一種“讓環境成為孩子的老師”的教育智慧。它讓我看到瞭，即使是小小的牆麵，也可以成為孩子們夢想起飛的舞颱。
評分這本書簡直是為我量身打造的！作為一名在學前教育一綫摸爬滾打多年的老師，我一直深感於環境創設在幼兒成長過程中的重要性。一個充滿美感、富有童趣、又能激發幼兒探索欲的空間，對他們的身心發展有著潛移默化的積極影響。然而，在實際操作中，我常常麵臨著靈感枯竭、找不到閤適的參考素材的睏境。市麵上的一些裝飾畫教程，要麼過於偏嚮兒童畫技的教學，要麼就是一些零散的圖片拼湊，缺乏係統性和實用性。當我翻開《學前教育裝飾畫圖典》時，我立刻被它豐富的內涵和精美的呈現所吸引。它不僅僅是一本圖冊，更像是一本指導我如何為孩子們創造奇妙世界的寶典。書中收錄的裝飾畫風格多樣，從溫馨可愛的卡通形象，到充滿想象力的自然風光，再到富有教育意義的科普主題，應有盡有，涵蓋瞭學前教育中可能涉及的各個領域。更重要的是，它提供的不僅僅是成品圖，很多設計都附帶瞭詳細的創作思路和步驟，甚至還考慮到瞭不同年齡段幼兒的認知特點和操作能力，這對於我們一綫教師來說，簡直是雪中送炭。我尤其喜歡其中關於“區域活動環境創設”的設計，它將裝飾畫與遊戲區域巧妙地結閤，既美化瞭環境，又拓展瞭遊戲的深度和廣度，讓孩子們在玩樂中學習，在學習中發現美。書中對於色彩搭配的講解也十分到位，如何在有限的空間內營造齣明亮、活潑、又不失寜靜的氛圍，讓孩子們感到舒適和愉悅，這一點我學到瞭很多。總而言之，這本書的齣現，無疑將大大提升我園的美育水平和環境創設的質量，為孩子們打造一個更具啓發性和感染力的學習樂園。
評分我必須說，《學前教育裝飾畫圖典》這本書，真的顛覆瞭我對“裝飾”這個詞的理解。以前，我總覺得裝飾就是“錦上添花”，是讓教室看起來更漂亮。但這本書讓我明白，裝飾不僅僅是美觀，更是一種“有目的的引導”，一種“潛移默化的教育”。我尤其喜歡書中關於“多元文化教育”的裝飾畫設計。它收錄瞭來自世界各地不同風格的藝術元素，比如非洲的部落圖騰、東亞的傳統水墨、歐洲的童話插畫等等。這些不僅豐富瞭教室的視覺元素，更重要的是，它嚮孩子們展示瞭一個多元化的世界，培養瞭他們尊重和欣賞不同文化的能力。書中關於“遊戲化教學”的裝飾畫設計也給我留下瞭深刻的印象。很多裝飾畫都被設計成瞭可以互動的形式，比如可以翻頁的動物卡片、可以組閤的圖形積木，甚至是可以寫字的留言闆。這些設計極大地增加瞭孩子們參與遊戲的積極性，讓學習過程變得更加生動有趣。我記得書中有一幅關於“天氣變化”的裝飾畫，通過不同的雲朵和降雨符號，孩子們可以直觀地瞭解天氣狀況，還可以動手去調整“天氣”。這種寓教於樂的設計，讓孩子們在玩樂中就掌握瞭知識。這本書的齣現，讓我對“環境育人”有瞭更深刻的認識。它不再是簡單的牆麵裝飾，而是成為瞭一種“無聲的老師”，一種“看不見的課程”。我迫不及待地想要將書中的創意運用到我的班級中，為孩子們創造一個充滿驚喜和探索的學習空間。
評分f《全國學前教育師範用u書：xd學前教育裝飾畫圖典K》【LN摘要
評分p圖書
評分書評
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂腹有詩書氣自華呀！高爾基說過書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。當我看到全國學前教育師範用書學前教育裝飾畫圖典的標題時，我就決定買下來，的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！簡筆畫、裝飾畫、手工製作是學前美術教育專業者要重點掌握的內容。簡筆畫、裝飾畫、手工製作不僅是學前美術教育的內容，在幼兒園、小學環境創設中也起著重要的作用。關銳琴主編的學前教育裝飾畫圖典包括黑白裝飾畫、水粉裝飾畫、油畫棒裝飾畫、颳畫裝飾畫、版畫裝飾畫、水墨裝飾畫、拼貼裝飾畫、摺紙裝飾畫等，可以給學前美術教育專業者參考和藉鑒，也給兒童和關心孩子成長的傢長，提供一個豐富、有益的營養食譜。從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說最淡的墨水，也勝過最強的記憶。所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為
評分全國學前教育師範用書學前教育裝飾畫圖典和描述的一樣，好評！上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具不這麼說，不這麼寫，就會彆扭工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是器，有時候又是事，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對腔調本身的贊美。|發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！瞭解京東2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360更換為，並同步推齣名為的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入域名後，網頁也自動跳轉至。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360，新切換的域名更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時，作為京東二字的拼音首字母拼寫，也更易於和京東品牌産生聯想，有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步，京東越做越大。||||好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書謝謝你離開我是張小嫻在想念後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。洗腦術怎樣有邏輯地說服他人全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我
評分裏麵介紹瞭好幾種裝飾畫的製作方法，就是有的做起來還是挺有難度。
評分uT試讀】Y-a
評分書的內容豐富，印刷很好！
評分包裝得很好，發貨很快，很快就拿到手瞭，東西也很棒！喜歡京東！不解釋！ 很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
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