教育部卫星电视艺术教育丛书：手风琴演奏教程（附CD光盘1张） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《教育部卫星电视艺术教育丛书：手风琴演奏教程》是与中央广播电视大学录制的二十讲系列教学节目《手风琴演奏基础》相配套的教材。它是本着实用性、速成性和严谨性的总体构想，针对微电音专和在岗的音乐教师们学历后的继续培训而编撰完成的。
我们热切地希望学员们能通过这套教材的学习，在尽可能短的时间里掌规范的演奏方法，了解手风琴演奏的风格、特性，进而达到或接近可以参与大众音乐生活的中级水平

作者简介

杨文涛，1935年生于山东蓬莱。现为海政歌舞团国家一级演员、中国音乐家协会会员，全国乐器考级专家评审委员。他所极力倡导的手风琴风箱运用触键方法，受到了全国手风琴爱好者的广泛认同，为手风琴在大众中的普及和提高做出了重要的贡献。他的不少伴奏曲在社会上得到了广泛的流传，如《师长有床绿军被》、《我爱这蓝色的海洋》等。编著有《手风琴技巧训练》、参与主编了《全国手风琴考级作品集》（1-10级）。出版有《手风琴抒情歌曲伴奏集》（合作）。曾多次应中央人民电台、中央电视台的邀请，录制手风琴教学节目。录制的20讲卫星电视系列教学节目《手风琴演奏基础》（已制作成VCD）曾多次在中央电视台播放。

内页插图

目录

第一讲 演奏基础知识之一
（一）手风琴的发展概况
（二）手风琴的种类
（三）手风琴的组成部分
（四）手风琴的演奏姿态
（五）左手的放置与风箱运行
（六）右手的放置与触键

第二讲 演奏基础知识之二
（一）传统贝司手风琴的低音结构
（二）左手触键
（三）低音谱表记谱法

第三讲 双手相配合的练习
（一）手风琴演奏的基本形式
（二）双手同奏旋律的练习
（三）左手为右手伴奏的练习
（四）右手为左手伴奏的练习

第四讲 触键力度平均练习之一与小调的练习
（一）触键力度平均练习
（二）认识并熟悉小调的练习

第五讲 演奏的歌唱性与三度、六度音阶的练习之一
（一）演奏的歌唱性
（二）三度、六度音阶的练习

第六讲 风箱的运用与同音换指的练习
（一）风箱的运用
（二）同音换指的练习

第七讲 常用装饰音的奏法与手指打开的练习
（一）常用装饰音的奏法
（二）手指打开的练习

第八讲 连线与顿音
（一）连线的作用
（二）顿音
（三）连音与顿音相结合的练习

第九讲 复调音乐练习之一与触键力度平均练习之二
（一）复调音乐练习
（二）触键力度平均练习

第十讲 右手腕的作用与三度音的练习之二
（一）右手腕的作用
（二）三度音的练习

第十一讲 乐曲的音乐表现及演奏手法
溜冰圆舞曲

第十二讲 民族风格乐曲的演奏之一
草原牧歌

第十三讲 民族风格乐曲的演奏之二
玛依拉

第十四讲 复调音乐练习之二
二部创意曲
牧童短笛

第十五讲 世界通俗名曲的演奏之一
霍拉舞曲
马刀舞曲

第十六讲 世界通俗名曲的演奏之二
土耳其进行曲

第十七讲 世界通俗名曲的演奏之三
军队进行曲

第十八讲 抖风箱练习与自学时应注意的问题
（一）抖风箱练习
（二）自学手风琴应注意的问题
……
第十九讲 手风琴伴奏的有关知识
第二十讲 怎样为演唱伴奏
附录 手风琴演奏集锦CD目录
后记

前言/序言

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教育部卫星电视艺术教育丛书手风琴演奏教程是与中央广播电视大学录制的二十讲系列教学节目手风琴演奏基础相配套的教材。它是本着实用性、速成性和严谨性的总体构想，针对微电音专和在岗的音乐教师们学历后的继续培训而编撰完成的。我们热切地希望学员们能通过这套教材的学习，在尽可能短的时间里掌规范的演奏方法，了解手风琴演奏的风格、特性，进而达到或接近可以参与大众音乐生活的中级水平语言是人必须的，就广义而言，语言如同染色体，与生俱来，丧失了语言的人将丧失一切从基因拓展出去的可能性，难以生存。这一小节主要是想谈谈字义环境。像我们大家一样，他周围的言辞，也形成各种气氛，和天气一样地变化频繁但是他对于四周言辞的气氛，对于他精神的健康，究竟有什么影响，却从来没有关心过。[同上书，第一编第一章。]这样的对周围语言的漠不关心想必是现代人过分接触语言造成的，在这个信息爆炸的时代，想要安安分分地去观察了解品味一个汉字很不容易，忙于学习，忙于工作，忙于游手好闲，忙于上网，人们早已丧失那样的闲心。过多的接触语言虽然不至于形成逆反心理，但这样的语言环境确实如同工业化社会的初级阶段，会渐渐污染我们自身的语言文字世界，最后，我们将对大多数的语言文字麻木。这样的念头让人害怕。教育部卫星电视艺术教育丛书手风琴演奏教程（附光盘1张）:.360.?&杨文涛杨文涛这件事至少证明了文字已经能够欺骗一个以编辑为理想的小青年了。这让我联想到了机器人，虽然我明白，这在很大程度上是我的走眼——编辑最要不得的走眼——和一时间的麻木。不过至少我意识到了这件事，意识到语言和自己的生活有着莫大的关联。字义环境和其它类型的诸如生活环境、学习环境一样，可以由我自己来决定，去改变。个人认为艺术的目的在于承担，所以与其说是艺术的目的，倒不如说是艺术的能力。这种能力并不明显，同时也是不直接的，因为艺术并不能整顿读者的内心，反而是用传承创新后的大量艺术形式和内容使读者的内心更丰富。对读者的内心起到整顿作用的理应是读者本身，当然，部分伟大的艺术作品可以凭借自身的魅力将读者吸引到自己麾下，但即使是那样，也只能称之为强势的感化，这同样不是艺术的目的所在。[]当然，教育部卫星电视艺术教育丛书手风琴演奏教程（附光盘1张）的写作价值远不止在其认识价值。在创作的手法上，小说的对比手法和细节描写的运用也很具借鉴价值。通过张三的遭遇与录像带中日本摄影师的遭遇相对比，张三的善良、幻想与家人的冷酷无情的对比，张三住的茅屋的寒酸冷清与张三家里的热闹喜庆的对比，以及张三床柱上那根红绸子提醒今年是张三的本命年的细节描写，极力渲染了张三遭遇的不幸，在巨大的反差中凸现了悲剧性，

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你经过了我盛开的途径，却没能等到我绽放时的意气风发。一树又一树的樱花飘香，烂漫了我的心。可惜，没能让你遇见我，在我最美丽的时刻，如此时此景，满天的花雨飘洒着，而树下却没有一对恋人相互依偎。

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新词书旧恋，一切所谓的欢颜笑语都只是在掩饰悲伤，一切洒脱华丽的转身都是在掩饰那转身后的泪水。

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