教育部卫星电视艺术教育丛书：手风琴演奏教程（附CD光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨文涛 编

出版社： 中央广播电视大学出版社

ISBN：9787304022792

版次：1

商品编码：10942535

包装：平装

开本：16开

出版时间：2001-12-01

用纸：胶版纸

页数：171

字数：269000

正文语种：中文

附件：CD光盘

附件数量：1

内容简介

《教育部卫星电视艺术教育丛书：手风琴演奏教程》是与中央广播电视大学录制的二十讲系列教学节目《手风琴演奏基础》相配套的教材。它是本着实用性、速成性和严谨性的总体构想，针对微电音专和在岗的音乐教师们学历后的继续培训而编撰完成的。
我们热切地希望学员们能通过这套教材的学习，在尽可能短的时间里掌规范的演奏方法，了解手风琴演奏的风格、特性，进而达到或接近可以参与大众音乐生活的中级水平

作者简介

杨文涛，1935年生于山东蓬莱。现为海政歌舞团国家一级演员、中国音乐家协会会员，全国乐器考级专家评审委员。他所极力倡导的手风琴风箱运用触键方法，受到了全国手风琴爱好者的广泛认同，为手风琴在大众中的普及和提高做出了重要的贡献。他的不少伴奏曲在社会上得到了广泛的流传，如《师长有床绿军被》、《我爱这蓝色的海洋》等。编著有《手风琴技巧训练》、参与主编了《全国手风琴考级作品集》（1-10级）。出版有《手风琴抒情歌曲伴奏集》（合作）。曾多次应中央人民电台、中央电视台的邀请，录制手风琴教学节目。录制的20讲卫星电视系列教学节目《手风琴演奏基础》（已制作成VCD）曾多次在中央电视台播放。

内页插图

目录

第一讲 演奏基础知识之一
（一）手风琴的发展概况
（二）手风琴的种类
（三）手风琴的组成部分
（四）手风琴的演奏姿态
（五）左手的放置与风箱运行
（六）右手的放置与触键

第二讲 演奏基础知识之二
（一）传统贝司手风琴的低音结构
（二）左手触键
（三）低音谱表记谱法

第三讲 双手相配合的练习
（一）手风琴演奏的基本形式
（二）双手同奏旋律的练习
（三）左手为右手伴奏的练习
（四）右手为左手伴奏的练习

第四讲 触键力度平均练习之一与小调的练习
（一）触键力度平均练习
（二）认识并熟悉小调的练习

第五讲 演奏的歌唱性与三度、六度音阶的练习之一
（一）演奏的歌唱性
（二）三度、六度音阶的练习

第六讲 风箱的运用与同音换指的练习
（一）风箱的运用
（二）同音换指的练习

第七讲 常用装饰音的奏法与手指打开的练习
（一）常用装饰音的奏法
（二）手指打开的练习

第八讲 连线与顿音
（一）连线的作用
（二）顿音
（三）连音与顿音相结合的练习

第九讲 复调音乐练习之一与触键力度平均练习之二
（一）复调音乐练习
（二）触键力度平均练习

第十讲 右手腕的作用与三度音的练习之二
（一）右手腕的作用
（二）三度音的练习

第十一讲 乐曲的音乐表现及演奏手法
溜冰圆舞曲

第十二讲 民族风格乐曲的演奏之一
草原牧歌

第十三讲 民族风格乐曲的演奏之二
玛依拉

第十四讲 复调音乐练习之二
二部创意曲
牧童短笛

第十五讲 世界通俗名曲的演奏之一
霍拉舞曲
马刀舞曲

第十六讲 世界通俗名曲的演奏之二
土耳其进行曲

第十七讲 世界通俗名曲的演奏之三
军队进行曲

第十八讲 抖风箱练习与自学时应注意的问题
（一）抖风箱练习
（二）自学手风琴应注意的问题
……
第十九讲 手风琴伴奏的有关知识
第二十讲 怎样为演唱伴奏
附录 手风琴演奏集锦CD目录
后记

前言/序言

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能不能为我再跳一支舞，在花间翩跹的身影，优雅的舞姿，惊起了漫天的蝴蝶，百花也为你含羞。这些唯美的画面，氤氲了我的脑海，妩媚了我的芳华。

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教育部卫星电视艺术教育丛书手风琴演奏教程是与中央广播电视大学录制的二十讲系列教学节目手风琴演奏基础相配套的教材。它是本着实用性、速成性和严谨性的总体构想，针对微电音专和在岗的音乐教师们学历后的继续培训而编撰完成的。我们热切地希望学员们能通过这套教材的学习，在尽可能短的时间里掌规范的演奏方法，了解手风琴演奏的风格、特性，进而达到或接近可以参与大众音乐生活的中级水平语言是人必须的，就广义而言，语言如同染色体，与生俱来，丧失了语言的人将丧失一切从基因拓展出去的可能性，难以生存。这一小节主要是想谈谈字义环境。像我们大家一样，他周围的言辞，也形成各种气氛，和天气一样地变化频繁但是他对于四周言辞的气氛，对于他精神的健康，究竟有什么影响，却从来没有关心过。[同上书，第一编第一章。]这样的对周围语言的漠不关心想必是现代人过分接触语言造成的，在这个信息爆炸的时代，想要安安分分地去观察了解品味一个汉字很不容易，忙于学习，忙于工作，忙于游手好闲，忙于上网，人们早已丧失那样的闲心。过多的接触语言虽然不至于形成逆反心理，但这样的语言环境确实如同工业化社会的初级阶段，会渐渐污染我们自身的语言文字世界，最后，我们将对大多数的语言文字麻木。这样的念头让人害怕。教育部卫星电视艺术教育丛书手风琴演奏教程（附光盘1张）:.360.?&杨文涛杨文涛这件事至少证明了文字已经能够欺骗一个以编辑为理想的小青年了。这让我联想到了机器人，虽然我明白，这在很大程度上是我的走眼——编辑最要不得的走眼——和一时间的麻木。不过至少我意识到了这件事，意识到语言和自己的生活有着莫大的关联。字义环境和其它类型的诸如生活环境、学习环境一样，可以由我自己来决定，去改变。个人认为艺术的目的在于承担，所以与其说是艺术的目的，倒不如说是艺术的能力。这种能力并不明显，同时也是不直接的，因为艺术并不能整顿读者的内心，反而是用传承创新后的大量艺术形式和内容使读者的内心更丰富。对读者的内心起到整顿作用的理应是读者本身，当然，部分伟大的艺术作品可以凭借自身的魅力将读者吸引到自己麾下，但即使是那样，也只能称之为强势的感化，这同样不是艺术的目的所在。[]当然，教育部卫星电视艺术教育丛书手风琴演奏教程（附光盘1张）的写作价值远不止在其认识价值。在创作的手法上，小说的对比手法和细节描写的运用也很具借鉴价值。通过张三的遭遇与录像带中日本摄影师的遭遇相对比，张三的善良、幻想与家人的冷酷无情的对比，张三住的茅屋的寒酸冷清与张三家里的热闹喜庆的对比，以及张三床柱上那根红绸子提醒今年是张三的本命年的细节描写，极力渲染了张三遭遇的不幸，在巨大的反差中凸现了悲剧性，

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遇见你，是缘，曾经在一起的画面，每一天每一点，都那么唯美，烙印心田。遇见你，是劫，你赐予的结，我须用一生来解。

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教育部卫星电视艺术教育丛书：手风琴演奏教程（附CD光盘1张）这本书很不错建议大家购买。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《教育部卫星电视艺术教育丛书：手风琴演奏教程》是与中央广播电视大学录制的二十讲系列教学节目《手风琴演奏基础》相配套的教材。它是本着实用性、速成性和严谨性的总体构想，针对微电音专和在岗的音乐教师们学历后的继续培训而编撰完成的。　　我们热切地希望学员们能通过这套教材的学习，在尽可能短的时间里掌规范的演奏方法，了解手风琴演奏的风格、特性，进而达到或接近可以参与大众音乐生活的中级水平%D%A%D%A多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的

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