“不是說瞭配藥水嗎?既然你們還沒抓到,那隻有我們親自上瞭。”
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發
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有規律的引擎聲在平靜的夜晚高歌,一艘中型科考漁輪在海麵上緩緩前行。極明亮的光束從船頂那排功率超強的探照燈裏射齣,警惕地來迴掃描著。
評分侄女很喜歡這個作者 買瞭好多的書
評分同事買的 淨是精靈古怪
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