工程测量实用程序汇编（CASIO fx-5800OP计算器） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

《工程测量实用程序汇编（CASIO fx-5800OP计算器）》所含程序主要是工程施工测量程序，以路桥、市政施工测量为主要内容；也兼顾了普通测量的内容；同时还兼顾了少量如预应力钢筋延伸量计算等非工程测量的常用程序。

目录

1 道路平面设计
1．1 道路平面设计程序正文
1．2 DLPM SJ（道路平面设计）程序的使用说明
1．3 例题

2 道路平面计算
2．1 道路平面计算程序正文
2．2 DLPM JS（道路平面计算）程序使用说明
2．3 例题

3 道路的高程计算
3．1 道路的高程计算程序正文
3．2 DLSQ JS（道路高程计算）程序使用说明
3．3 例题

4 后方边角交会
4．1 后方边角交会程序正文
4．2 BJB JS（边角边或称后方边角交会）程序的使用说明
4．3 例题

5 附合导线、无定向导线和自由测站
5．1 附合导线、无定向导线和自由测站程序正文
5．2 DX ZYCZ（导线和自由测站）程序的使用说明
5．3 例题

6 距离夹角与坐标的关系
6．1 距离夹角与坐标的关系程序正文
6．2 DJJXY JS（距离夹角与坐标之间换算）程序的使用说明
6．3 例题

7 直线的计算
7．1 直线计算程序正文
7．2 ZXKB JS（直线道路计算）程序的使用说明
7．3 例题

8 已知圆起讫点坐标等条件的计算
8．1 已知圆起讫点坐标等条件的计算程序正文
8．2 YQQD JS（已知圆起讫点的计算）程序的使用说明
8．3 例题

9 曲线要素
9．1曲线要素程序正文
9．2 QxYS（曲线要素）程序的使用说明
9．3例题

10 偏角法测设曲线
10．1 偏角法测设曲线程序正文
10．2 PJFY JS（偏角放样计算）程序的使用说明
10．3 例题

1l 交点坐标的计算
11．1 交点坐标计算程序正文
11．2 JDXY JS（交点坐标计算）程序的使用说明
11．3 例题

12 交会法计算坐标
12．1 交会法计算坐标程序正文
12．2 JHXY JS（交会法坐标计算）程序的使用说明
12．3 例题

13 建筑坐标、圆、椭圆、交叉口计算（其他1）
13．1 建筑坐标、圆、椭圆、交叉口计算程序正文
13．2 QITAl JS（其他计算）程序的使用说明
13．3 例题

14 修正三次抛物线、悬高、弦线支距、用户坐标原点（其他2）
14．1 修正三次抛物线、悬高、弦线支距、用户坐标原点程序正文
14．2 QITA2 JS（其他2计算）程序的使用说明
14．3 例题

15 钢绞线伸长、矩形基坑体积、钢筋表、定澜桥高程、交叉口面积、二次抛物线梁高（QITA3）
15．1 钢绞线伸长等程序正文
15．2 QITA3 JS（其他3）程序的使用说明
15．3 例题

16 子程序及其解读
16．1 D（子程序）
16．2 E（子程序）
16．3 HAB（子程序）
16．4 YAB（子程序）
16．5 HYS（子程序）
16．6 Z+Q（子程序）
16．7 K（子程序）
16．8 PD（子程序）
16．9 HD（子程序）
16．10 道路平面数据库及其主程序的编辑方法
16．11 道路高程数据库及其主程序的编辑

17 附录
17．1 坐标变换
17．2 后方边角交会、附合导线和无定向导线
17．3 道路平面的基本知识
17．4 道路高程计算
17．5 交点、交会坐标计算
17．6 测设工作的实质及坐标变换的实例
17．7 预应力钢绞线的伸长计算

前言/序言

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书籍是正品，谢谢店家服务

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比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

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对学习很有帮助，有实例值的借鉴

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常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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还可以

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内容详实，通俗易懂，适合初学，包装非常好，快递很给力，赞一个。

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很实用 上面有很多程序

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字迹清晰，是正版书籍，很实用

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常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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