具体描述
内容简介
在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你。对于世界，你可能只是一个人，但对于我，你却是整个世界。
2012，唯美纯爱偶像剧公主——夏雪缘
以爱之名，为你演绎关于四季的动人恋歌
爱情，在四季交替的指引下，
绽放生命最耀眼的姿态，找寻爱情最完美的归宿！
如果你对十年前的蓝色生死恋，冬季恋歌，春天华尔兹，以及夏日香气都有着深深的不能忘怀的情结……
那么，这个年度，属于夏雪缘的“四季恋歌”，更会让你看得肝肠寸断，柔肠百结！
2012，我们真的能够相信爱情吗？
在末日到来之前，看夏雪缘带领我们如何将爱情进行到底！
如果，你深爱的人，再一次深情地呼唤你的名字，你会不会奋不顾身地奔向他，追随他的脚步呢？即使周遭的一切已经不同。我想，《遗失在秋天的心》就是这样的故事。
我不想对你说对不起的话，你已经从我这里拿走我最重要的东西，你已经拿走了我的心，所以我不觉得对不起你，我爱你！
此书是2012年夏雪缘重要的“四季恋歌”系列中唯美疼痛作品，除了一贯的文风唯美细腻外，还有感人至深、催人泪下的感人虐恋。非常符合当下读者喜欢悲伤唯美小说的品位，有很好的市场基础。
本文语言细腻，感情真挚，情节跌宕，爱情荡气回肠。
每个人一生之中心里总会藏着一个人，也许这个人永远都不会知道，尽管如此，这个人始终都无法被谁所替代。而那个人就像一个永远无法愈合的伤疤，无论在什么时候，只要被提起，或者轻轻的一碰，就会隐隐作痛。如同韩国经典系列爱情偶像剧《冬季恋歌》。
如果你还在深深怀念《冬季恋歌》带给你的悸动和憧憬，那么，你一定不可错过这个唯美的故事，绝对经典的存在！。
作者简介
夏雪缘，魅丽优品签约作者，文字细腻唯美，有偶像剧公主之称，是校园浪漫爱情领军人物，代表作有《神的孩子记得吗Loveless》、《下个地方叫永远》、《请你替我永远爱他》、《等一个晴天说再见》、《请你再次微笑》《天使的吻痕》等。目录
楔子 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 尾声用户评价
内容很不错，物流也很快!
评分你做厨子兼摄影师，另外我的钱给你管，干不干
评分还不错，下次可以再买。
评分荷西有点不高兴，大声叫认识那么久了，你总是东奔西跑，好不容易我服完兵役了，你又要单独走，什么时候才可以跟你在一起荷西一向很少抱怨我的，我奇怪的看了他一眼，一面将面包屑用力撒到远处去，被他一大声说话，麻雀都吓飞了。
评分此种书目，估计高中学生特爱看吧。这是学生让我给她代购的。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，以后写出的作文较生动，有内涵。学生读书助写作，这书怎么如此的好看
评分很好。
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