《新物種起源:互聯網的思想基石》——僅僅是這個書名,就足以激起我內心深處的好奇心。它讓我聯想到的是一種史詩般的敘述,一種對事物最根本的探尋。當“新物種起源”與“互聯網”這兩個詞放在一起時,一種強烈的預感油然而生:這不是一本關於技術操作的書,而是一次對信息時代思維模式的深度解剖。我猜想,作者可能在試圖論證,互聯網的齣現,不僅僅是信息的載體,更是一種全新的“環境”,在這個環境中,人類的思想正在經曆一場前所未有的“進化”。這種“進化”或許體現在我們獲取知識的方式、交流思想的模式、甚至是我們對世界的理解和判斷上。而“思想基石”這個詞,更是將我的注意力引嚮瞭最核心的問題:究竟是什麼構成瞭互聯網時代思考方式的根基?是算法的邏輯?是數據的關聯?是社交網絡的傳播機製?還是說,它觸及到瞭人類潛意識的某些層麵,而互聯網恰好為這些層麵提供瞭展現的舞颱?我渴望在這本書中,找到對這些問題的深刻解讀,看到一種全新的、跨越學科界限的洞見。
評分“新物種起源:互聯網的思想基石”——這個書名給我一種宏大而又充滿想象的空間。它很容易讓人聯想到那種關於生命如何起源、如何演變的宏偉篇章,但這次的焦點卻落在瞭虛擬的數字世界。我腦海中浮現的是,互聯網是否真的像一個全新的生態係統,孕育著不同於以往的“思想物種”?它們是如何誕生的?又是如何在這個信息洪流中生存、傳播、甚至變異的?而“思想基石”這個詞,更是讓我對這本書的內容充滿瞭期待。它似乎在暗示,這種在互聯網上形成的新的思維模式,並非偶然,而是建立在某些深刻的、基礎性的原則之上。我好奇作者會如何定義這塊“基石”——是信息的結構性,是連接的效率,是群體智慧的湧現,還是某種更深層次的認知規律?我希望這本書能夠引領我深入思考,在互聯網這個前所未有的媒介中,我們的認知、判斷和創造力是如何被重塑的,以及這種重塑將對人類的未來産生怎樣深遠的影響。
評分這本書的名字讓我聯想到瞭一係列關於宇宙起源、生命演化或者甚至是人類文明開端的神話傳說。當“新物種起源”這個詞組齣現時,腦海中立刻會浮現齣達爾文的經典著作,那種對生命如何從無到有、從簡單到復雜演化的宏大敘事,以及背後隱藏的深刻哲學思考。而“互聯網的思想基石”,則將這種宏大的起源概念,悄然引入瞭信息時代。這讓我不禁好奇,作者究竟是要探討一種全新的、在數字世界中孕育齣的“思想物種”嗎?還是說,互聯網本身,已經發展齣瞭一種全新的、如同生物進化般層層疊加、相互影響的思維模式,而這本書,正是要剖析這種模式的根源和基石?我期待能在這本書中找到對“意識”、“認知”在數字環境下的重塑,對群體智慧的湧現機製,甚至是對未來人類思維邊界拓展的深刻洞見。或許,它會顛覆我們對於“思想”本身的理解,讓我們看到一種截然不同的、從矽基到碳基的哲學思辨。想象一下,在無數代碼的交織中,在信息洪流的衝刷下,一種全新的、不受物理世界限製的“思想”正在悄然生長,而這本書,就是記錄這場盛大“創世紀”的史詩。
評分當我看到《新物種起源:互聯網的思想基石》這個標題時,我第一反應是它會提供一種全新的視角來理解我們所處的數字時代。 “新物種起源”這個詞,常常讓人聯想到生命科學領域那些關於演化和適應的深刻理論,這不禁讓我好奇,作者是否會將這種生物學的視角,應用到分析互聯網生態中湧現齣的各種新現象?例如,在海量信息和快速迭代的環境下,信息的傳播方式、觀點的形成過程,甚至人們的集體行為,是否也遵循著某種類似“優勝劣汰”的演化法則?而“思想基石”這個說法,則進一步引發瞭我對根本性問題的思考。互聯網究竟為我們提供瞭怎樣的“土壤”,孕育齣瞭這些“新物種”的思想?它是否觸及瞭人類認知最核心的部分,比如記憶、學習、創造力,甚至情感的錶達方式?我期待在這本書中,能看到作者如何將抽象的互聯網概念,與我們日常的思考模式和行為習慣聯係起來,從而揭示齣一種影響深遠的、正在發生的認知變革。這不僅僅是關於技術,更是關於人類本身在技術影響下的演化。
評分《新物種起源:互聯網的思想基石》這個書名,與其說是一本介紹互聯網技術的工具書,不如說它像是在進行一場宏大的哲學探索。我腦海中立刻聯想到的是那些關於意識、關於集體潛意識、關於人類思維演化的理論,但這次的焦點,卻是聚焦在那個由代碼和數據構成的虛擬世界。作者似乎在試圖迴答一個非常根本的問題:在互聯網這個前所未有的信息環境中,我們的思維方式是否正在發生質的變化?如果說“物種起源”代錶的是生命演化的必然性和規律性,那麼“新物種起源”是否意味著,在互聯網這個全新的生態係統中,一種全新的“思想物種”正在誕生,並遵循著某種我們尚未完全理解的規律在演化?而“思想基石”則更進一步,它暗示瞭這種新生的思維模式並非空中樓閣,而是建立在某種堅實的基礎之上。我非常好奇,作者將如何描繪這塊“基石”,它是由算法、信息結構、用戶行為模式,還是某種更深層次的社會心理學原理構成?這本書或許能為我們揭示,在數字浪潮的裹挾下,人類的認知模式、價值判斷,甚至是我們對“現實”的定義,正在如何被重塑,以及這種重塑的長期影響將是怎樣的。
評分下次還來京東,很好的書有人說中國人是植物,外國人--多指東洋人和西洋人,是動物, 還有人說,外國人是野獸,中國人是傢畜。 所以,植物,比如野草,低等的,繁殖和再生能力極強,有口水就能活,傢畜,給點剩飯就行,所以我們中國人也大緻是這樣的活法,能撐善忍,活的久,所以一個持久戰就可以在自己的大豬圈裏耗死整潔認真的日本人,我們的老三位老子,莊子和孔子就可以把那些狂妄粗野的西方人逐個收拾瞭本書22萬字。中裏巴人,原名:鄭幅中,不知道為啥非要弄個這筆名、網名、還是什麼法號的東西。作品還沒幾部,非弄個筆名乾嘛,是個網名還可以理解。 淮山藥薏米粥補脾胃,治療大眼袋、痰多等癥狀。要去正規中藥店買,比如:同仁堂。 感覺作者舉齣的一些親身經曆的例子看起來都那麼玄乎。也許是作者運用語言文字能力的問題。畢竟他們不是作傢。本來蠻好的例子,被他弄得不那麼可信瞭這個城市的夏天漫長而悶熱,每天隻得以讀書來打發時間 連續的幾晚,終於讀完瞭先,愛情是發生在兩人之間的一種共同經驗——不過,說它是共同經驗並不意味著它在有關的兩個人身上所引起的反響是同等的。世界上有愛者,也有被愛者,這是截然不同的兩類人。往往,被愛者僅僅是愛者心底平靜地蓄積好久的那種愛情的觸發劑。每一個戀愛的人都知道這點。他在靈魂深處感到他的愛戀是一種很孤獨的感情。任何一次戀愛的價值與質量純粹取決於戀愛者本身。屋內的寂靜像黑夜本身一樣深不可測。 在一道迅疾的光明中,他目睹瞭:人類的鬥爭和勇氣;人性永恒地流失過無盡的時間之河;那些辛勞的人們;那些愛著的人。他同時感到危險的警告,恐懼之箭。他掉在兩個世界裏,他意識到自己正望著麵前櫃颱玻璃的臉。左眼追憶過去,右眼害怕的凝望未來——黑暗的錯誤的破滅的未來,吊在光明和黑暗之間,在尖酸的嘲諷和信仰之間。好像關於這本書的評論特彆多,似乎每個人都有話想說,雖然,我們明明都知道這本書說的是理解的不可能性,可是,我們就是忍不住有話要說,所謂人類的劣根性,大緻如此.. 輕輕閤上書的時候,我從圖書館的陽颱上望嚮遠方。灰濛濛的天空,濃霧四起,卻還沒有下雨。遠處的北展的高高的紅星看不清楚孤獨,是這部小說的精魂,主要人物都被難以言說的孤獨感籠罩著。下次還來京東,很好的書這個美國南方小鎮裏有種族衝突,有激進分子,午收到京東的快遞,在那之後的時間裏除瞭吃飯,睡覺,寫作業基本就是在讀書瞭,於是在今天一早就讀完瞭都說三十而立,按理來說人到瞭三十歲應該在心智等各個方麵上走嚮成熟。雖然沒有達到不惑的程度,但是至少應該在所處的行業知道瞭努力的方嚮,或者小有成就不是書評,勝似書評,恩。哎呀彆拍我。 2009年的夏天,沒有被風吹過,我和朋友在上海的一個中高檔商圈練攤。那時我剛從大學滾蛋,確定此後讀研,中間有兩個月的放昨夜寢室久違的臥談,很久沒有興奮點,抑或是興奮抑或是嘆息。興奮各位青春仍在,嘆息我戀愛之後大傢似乎沒有爆點熱點,所以有點晚上洗洗睡瞭的不快節奏。 偶然在吃飽喝足後去逛一傢在大商場裏的書店,恰逢最近做瞭一個關於實體書店的研究,故在踏進書店那刻我要求自己這趟一定要買書纔能齣來我一直認為作傢分為三個層次。 三流作傢把故事講的跌宕起伏,乏味冗長。
評分網上買比去書店買方便多瞭,價格也實惠
評分如果你是學哲學的,推薦你閱讀;如果不是,不要讀。這麼多好評,我還是很驚訝的,同胞們的學識水準令人贊嘆。全書是對談整理而來,文字是口語化的,也就是說文字是隨意而有大量語病的,會影響閱讀感受。我讀瞭80頁,放棄繼續讀下去瞭。
評分一種嶄新的生存方式,雖然可能有些問題,但是趨勢不可避免。是不錯的參考資料。下麵這個很好,推薦大傢看看。當年硃熹和弟子們讀書的那間教室,老師的椅子在講颱一張桌子後邊,下邊是學生們的書桌和椅子。邊上陳列著他們讀的書。他們讀的書中沒有同時代人編寫的教材,隻有古老的四書五經之類。學生在教室靜讀,讀不懂瞭,就問老師,老師間或有講解,或外請一些如陸九淵之類的名學者在此授課,這些老師們心心念念的不是創建自己的學科體係,而是引導學生們進入經典,不是口口聲聲的“我覺得”,而是念念在茲的“經上如是說”,不是“六經注我”,而是“我注六經”。照雅斯貝爾斯的設想,人文教育其實就是讀經典、讀大書。對孩子們來說,越早開始讀越好。雅斯貝爾斯甚至認為孩子們從小讀書隻讀經典就夠瞭,根本不需要彆的教材,所謂專業化和技術化的學科教科書,等到十多歲之後再開始教也不遲。教材是學者們(往往是二流或三流學者)編的,但經典卻是大師們(絕對一流)寫的。隻有早早開始學會跟大師們對話,孩子們纔有可能學會拒絕精神垃圾,養成孩子們的高尚情趣。高尚情趣的培養需從經典入手。古羅馬的貴族傢庭會聘請訓濛師傅來帶孩子們背誦、閱讀和理解經典,像中國古代的西賓。教師們的任務不是兜售自己的學科知識,而是忠實地教會孩子們讀通經典。此乃西方人文主義教育理念的精神實質。美國新人文主義大師歐文.白璧德就盛贊濫觴於古羅馬的文藝復興人文主義教育理念,甚至以此貶低經由法國啓濛運動而産生的人道主義理念。人道主義重普及,人文主義重提高,其區彆可見一斑。而猶太民族更是要求孩子到瞭十二歲就必須會背誦希伯來文《聖經》。《聖經》對他們民族來說,確乃書中之書,傢長每天都有責任給孩子們講解。這樣一來,晚上最寶貴的時間不是獻給電視機,而是獻給古老經典。日復一日、年復一年,孩子們熏陶成“律法之子”,不管身處何方,血管中都流淌著經書的血液,使這個民族,哪怕曆經近兩韆年流亡漂泊,仍能迴耶路撒冷創建最小的超級大國。為什麼經典比教材重要,或者說經典是最好的教材?硃熹有首叫《觀書有感》的詩就極為生動地說齣瞭其中的原因:“半畝方塘一鑒開,天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”隻有古老經典纔能成為“源頭活水”,使後人在此基礎上開創“天光雲影共徘徊”局麵。英國“朝聖山三巨星”之一的邁剋爾.博蘭尼,特彆提到一個人若要有真正創新,必須得有特彆沉潛力,這種沉潛力首先是迴到經典的能力,在不斷、反復閱讀經典的過程中,一個人得到某種“支援意識”,這種“支援意識”不同於“集中意識”,是人知識結構中可意會而不可言傳的部分。陀思妥耶夫斯基和列夫·托爾斯泰一起是俄羅斯文學乃至世界文學史上最偉大小說傢,他的《卡拉馬佐夫兄弟》和托爾斯泰的《戰爭與和平》可算得上世界小說史上最偉大的兩部巨著。他的成名作《窮人》發錶後創作陷入危機,於1847年開始參加空想社會主義小組活動,1849年春被捕並判死刑。臨刑前一刻,他和其他犯人被告知獲赦。這給他極大震蕩,他明白瞭“生命是一個禮物”,開始認真對待信仰。三天後,他被流放西伯利亞,路上遇到熱月黨人的妻子,送給他一本《聖經》。其後,他被投進鄂木斯剋要塞監獄,獄中不許讀其他書,他便反復讀《聖經》,這本書竟拯救瞭他的創作,給瞭他創作上不竭的源泉和動力。1861年,《被侮辱與被損害的》和《死屋手記》發錶,後者引起尼采和列夫.托爾斯泰驚嘆。1864年發錶《地下室手記》,1866年發錶《罪與罰》。其後,《白癡》(1868-1869)、《群魔》(1871-1872)等無一不與《聖經》提供的精神視野有關。最後,發錶總結性巨著《卡拉馬佐夫兄弟》(1979-1880)。1881年,陀思妥耶夫斯基去世。去世前,他特意把孩子們叫到床邊,鄭重其事地把《聖經》遞到孩子們手中,囑咐他們要好好珍藏和閱讀。
評分不錯 書還可以~~~~~
評分這不是本互聯網的書,而且是本關於哲學的書,一些真有點看不懂,看作者如此博學,給三個贊吧!
評分書很好,值得購買速度快
評分新視角研究互聯網,落到新物種上去瞭
評分好……=好 好
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