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肖秀梅，肖旭 著

圖書標籤:

• 寶石
• 碧璽
• 礦物
• 收藏
• 鑒定
• 圖鑒
• 寶石學
• 彩色寶石
• 珠寶
• 地質學

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122158376

版次：1

商品編碼：11163636

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

頁數：96

內容簡介

　　近兩年，彩色寶石在我國逐漸開始興起，碧璽首當其衝，是彩色寶石的佼佼者並且在市場上占有一定的份額。碧璽的齣現給珠寶市場增添瞭新的購買熱點。鑒於目前消費者不知道碧璽究竟是一種什麼寶石，甚至市場上還有相當一部分零售商嚮顧客兜售說碧璽是水晶的一種，給廣大的消費者造成瞭誤導。為瞭讓消費者瞭解碧璽的特點，以及與水晶及其它寶石的不同，特編寫瞭這本《碧璽圖鑒》，希望給碧璽的收藏愛好者提供一些有益的資料。

作者簡介

　　肖秀梅，國傢珠寶玉石質量檢驗師。從事地質研究和珠寶鑒定、教學工作23年，先後完成數十萬件珠寶的鑒定和評估工作，連續10年為天津職業大學等院校教授珠寶專業課程。著有《翡翠收藏入門百科》《和田玉收藏入門百科》《琥珀圖鑒琥珀鑒賞與選購》《把玩件把玩收藏入門百科》等收藏類暢銷書。

目錄

第一章 迷人的碧璽
一、碧璽名稱的由來
二、碧璽的曆史
三、碧璽在寶石中的地位

第二章 碧璽的特性
一、碧璽的特徵
二、碧璽的品種
三、碧璽的形成
四、碧璽的産地

第三章 碧璽的鑒賞
一、碧璽的優化處理
二、碧璽的鑒彆
三、碧璽與相似寶石的鑒彆

第四章 碧璽的選購與收藏
一、碧璽擺件的選購
二、碧璽首飾品的選購
三、碧璽的評價
四、碧璽收藏與選購
五、碧璽的市場行情
六、碧璽的保養
七、碧璽的功效
參考文獻

前言/序言

　　碧璽用來做寶石的曆史較短，但由於它鮮艷豐富的顔色和高透明度所構成的美，在它問世的時候，就贏得人們的喜愛，被稱為風情萬種的寶石。在我國清代的皇宮中，曾經就非常盛行碧璽飾物，這在我國故宮清代的文物展示中就得到瞭佐證。清代有大量的碧璽飾物，如碧璽鼻煙壺、碧璽小雕件等。
　　近兩年，彩色寶石在我國逐漸開始興起，碧璽首當其衝是彩色寶石的佼佼者並且在市場上占有一定的份額。碧璽的齣現給珠寶市場增添瞭新的購買熱點。鑒於目前一些碧璽消費者不知道碧璽究竟是一種什麼寶石，甚至市場上還有相當一部分零售商嚮顧客兜售說碧璽是水晶的一種，給廣大的消費者造成瞭誤導，因此為瞭讓消費者瞭解碧璽的特點，以及與水晶及其他寶石的不同，特編寫瞭這本《碧璽圖鑒》，希望給碧璽的收藏和愛好者提供一些有益的資料。大傢在選購碧璽飾品的過程中能從中得到幫助是我最大的滿足。本書編寫期間得到天津地質研究院珠寶鑒定部、天津珠寶街及珠寶鑒定師屈奮雄的大力支持，在此一並感謝。

好的，這是一份關於《碧璽圖鑒》的圖書簡介，內容詳實，旨在全麵介紹本書的價值和內容，同時避免提及任何關於“AI生成”的字樣或痕跡。 --- 《碧璽圖鑒》：解碼彩色寶石之王的全方位指南 導言：探索礦物世界的瑰寶 歡迎走進《碧璽圖鑒》的世界。本書並非僅是一本簡單的礦物圖冊，它是一部深入探索世界頂級彩色寶石——碧璽（Tourmaline）的百科全書式著作。對於寶石學傢、珠寶設計師、收藏傢，乃至所有對自然美學抱有熱忱的讀者而言，這本書提供瞭迄今為止最全麵、最深入的碧璽知識體係。 碧璽傢族以其令人目眩神迷的色彩多樣性而著稱，幾乎涵蓋瞭光譜中的所有顔色，從濃鬱的深紅色（紅碧璽/盧比來）到清新的祖母綠般的綠色（鉻碧璽），再到罕見的純淨無色（沙弗萊石色碧璽），每一種都擁有獨特的礦物學特性和市場價值。本書的目標，便是係統地梳理和呈現這一迷人寶石傢族的方方麵麵。 第一章：碧璽的礦物學基石與地質起源 本書的開篇，我們著重於奠定堅實的科學基礎。 1. 礦物學定義與晶體結構： 詳細解析碧璽的化學成分（復雜的硼矽酸鹽礦物）以及其獨特的六方晶係晶體結構。我們將探討碧璽的電學特性，特彆是其具有的“焦電性”和“壓電性”，這些特性正是其名稱“Tourmaline”（源自古锡蘭語“Turmali”，意為“混閤的寶石”）的由來。 2. 産地與成因： 深入剖析碧璽的形成環境。碧璽通常在花崗偉晶岩（Pegmatite）脈中形成，這是一個需要特定溫度、壓力和獨特元素（尤其是硼和鋰、鈉、鎂、鐵）纔能孕育寶石的特殊地質環境。本書將列舉全球主要的碧璽産區，從巴西的米納斯吉拉斯州、納米比亞的奧科洛鬆賈，到阿富汗的帕米爾山脈，描繪齣不同産地碧璽的獨特地質指紋。 第二章：色彩的萬花筒——碧璽的分類與鑒賞 碧璽最引人入勝之處，無疑是其無與倫比的色彩範圍。本章是本書的核心部分，旨在為讀者提供一套科學而實用的色彩識彆係統。 1. 經典分類體係： 我們摒棄瞭單純的市場俗稱，采用瞭更具學術嚴謹性的分類方法，重點解析： 盧比來（Rubellite）： 強調其必須具備的鮮艷紅色調，並區分常見的粉色係與真正的“紅寶石級”盧比來。 鉻碧璽（Chrome Tourmaline）： 重點討論其由微量鉻元素緻色，色彩與優質祖母綠相媲美的特性，以及其在莫桑比剋和坦桑尼亞的稀有産齣。 西瓜碧璽（Watermelon Tourmaline）： 詳細介紹這種獨特的雙色或多色晶體，分析其內部生長結構如何形成清晰的邊緣和色彩過渡。 帕拉依巴碧璽（Paraiba Tourmaline）： 投入大量篇幅解析這種以霓虹藍綠色聞名於世的稀有品種。討論其緻色元素（銅）的引入機製，以及其與傳統鋰鈉碧璽在市場價值上的巨大差異。 2. 淨度、切工與光彩： 除瞭顔色，淨度和切工是決定寶石價值的另一關鍵因素。我們將利用高倍顯微鏡下的實拍圖，展示典型碧璽的內含物特徵（如愈閤裂隙、針狀包裹體等），並指導讀者如何從切割工藝上判斷寶石對光綫摺射和色散的最佳展現。 第三章：真僞的辨彆與優化處理 在高端寶石市場中，對處理技術和仿品的瞭解至關重要。《碧璽圖鑒》提供瞭權威的鑒定指南。 1. 天然特徵與鑒定工具： 介紹使用標準寶石學設備（如摺射儀、分光鏡、顯微鏡）對碧璽進行鑒定的步驟。重點講解如何通過觀察晶體生長紋路和獨特的包裹體來確認其天然性。 2. 常見的優化處理技術： 係統梳理行業內對碧璽進行的加熱處理、輻照處理以及填隙處理。清晰界定哪些處理是穩定且被市場接受的，哪些處理會顯著影響寶石的價值和穩定性。特彆是針對帕拉依巴碧璽的産地區分和熱處理評估，提供瞭嚴謹的檢測標準。 3. 仿製品識彆： 涵蓋瞭玻璃仿品、閤成碧璽以及其他顔色相似的寶石（如鋯石、尖晶石）與天然碧璽的鑒彆要點。 第四章：收藏、投資與市場價值解析 本書超越瞭純粹的科學範疇，延伸至寶石的經濟價值和收藏實踐。 1. 價值評估模型： 建立一個多維度的碧璽價值評估框架，該框架綜閤考量顔色飽和度（C）、剋拉重量（D）、淨度（C）和切工（C）這“四大C”，同時將“産地稀有性”作為第五個關鍵參數。 2. 市場趨勢分析： 分析過去二十年全球碧璽市場的波動，特彆是優質盧比來和帕拉依巴碧璽在國際拍賣會上的錶現。為意嚮收藏者提供建立高品質碧璽組閤的戰略建議。 3. 寶石的保養與儲存： 由於碧璽的脆性和某些品種的熱敏感性，正確的保養至關重要。本章提供詳細的日常佩戴、清潔和長期儲存的最佳實踐指南，確保寶石的長期美觀與穩定。 結語：傳承色彩的永恒魅力 《碧璽圖鑒》的編撰曆經數年，匯集瞭來自世界各地著名礦區的第一手資料和大量珍貴的高清實物圖片。我們深信，本書不僅是您在礦物學和寶石學領域中不可或缺的工具書，更是一場視覺的盛宴，讓您得以領略大自然鬼斧神工下，這“七彩寶石”所蘊含的無盡魅力與深遠價值。無論是嚴謹的學術研究，還是對珠寶藝術的熱愛，本書都將成為您最可靠的嚮導。

評分☆☆☆☆☆

從敘事風格的角度來看，這本書的文字充滿瞭濃鬱的古典文學氣息和人文關懷，讀起來完全不像是在閱讀一本技術手冊，更像是在聆聽一位經驗豐富的老者講述他一生與寶石結下的不解之緣。作者的筆觸細膩而富有感情，對於每一類寶石的描述，都不僅僅是冰冷的描述符，而是融入瞭其背後的文化意蘊、傳說故事，甚至是采礦地獨特的氣候與風土人情。這種富有溫度的敘述方式，極大地豐富瞭寶石的內涵，讓那些原本堅硬冰冷的礦物，仿佛擁有瞭鮮活的生命和靈魂。我尤其喜歡那些穿插在章節中的小故事，它們不僅調節瞭閱讀的節奏，更讓人在欣賞自然之美的同時，也感受到瞭人類文明與自然造物之間的深刻連接，讓人對這些閃耀的物質産生瞭一種近乎崇敬的情感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和設計真的太齣色瞭，每一頁都像是一件精心打磨的藝術品。我尤其喜歡它在色彩運用上的細膩與剋製，那種恰到好處的留白，使得那些精美的插圖和照片能夠完全地呼吸，而不是被文字或邊框所束縛。裝幀的質感也讓人愛不釋手，硬殼的觸感厚重而沉穩，翻開書頁時，那種微弱的沙沙聲仿佛帶著一種儀式感，讓人更願意沉浸其中。而且，印刷的清晰度和色彩還原度簡直是教科書級彆的，無論是深邃的寶石藍還是跳躍的寶石綠，都展現齣瞭極其豐富的層次感和光澤度，完全捕捉到瞭實物那種令人屏息的美麗。作為一本視覺導嚮的齣版物，它在提升閱讀體驗方麵無疑是做到瞭極緻，即便是隻是隨意翻閱，也能享受到一場視覺的盛宴，這絕對是市麵上許多同類書籍難以企及的高度，讓人忍不住想把它放在書架最顯眼的位置，隨時都能拿起來欣賞一番。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的內容深度和廣度都遠遠超齣瞭我的預期，它不僅僅停留在錶麵的知識羅列，而是真正深入到瞭那種專業研究者的視角。作者在描述不同寶石的形成過程、地質背景以及獨特的礦物學特徵時，那種嚴謹的邏輯和紮實的學術功底展現得淋灕盡緻。我特彆欣賞它對於寶石學曆史脈絡的梳理，從古代文明的信仰與崇拜，到現代科學測定的發展，形成瞭一個完整而富有洞察力的敘事框架。對於那些想要深入瞭解寶石背後科學原理的愛好者來說，這本書簡直是一座寶庫，它沒有用太多晦澀難懂的行話來嚇退讀者，而是巧妙地將復雜的概念用清晰易懂的方式闡釋齣來，讓人在獲取硬核知識的同時，還能保持極高的閱讀興趣。這種平衡拿捏得非常好，既滿足瞭專業人士的需求，也對入門者十分友好。

評分☆☆☆☆☆

這本圖鑒的實用性強到讓人驚嘆，我感覺它更像是一個隨身攜帶的、全天候待命的專傢顧問。書中的實戰案例和鑒彆指南部分，簡直是為珠寶鑒定和收藏愛好者量身定做。它詳細列舉瞭各種常見和罕見的寶石在自然光、紫外光以及特定放大倍數下的細微差彆，並且配有大量對比清晰的實物照片，這對於區分高質量的仿製品和天然寶石至關重要。我試著根據書中的方法去觀察我收藏的一些樣品，發現很多之前模糊不清的細節，現在變得異常清晰明瞭。更難能可貴的是，它還涉及到瞭寶石的優化處理和鑲嵌工藝對價值的影響，這些都是市場上非常實際的問題。這本書真正做到瞭理論與實踐的無縫對接，讓書本上的知識能夠立刻轉化為操作層麵的能力，極大地增強瞭我的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的資料更新頻率和內容的覆蓋麵，體現瞭編撰團隊的巨大投入和前瞻性視野。我注意到，它收錄瞭近些年來新發現的一些寶石品種和正在研究中的新礦物學證據，這在很多老牌圖鑒中是看不到的，往往那些舊書的資料更新速度跟不上科學研究的腳步。此外，它對於國際寶石鑒定機構（如GIA、IGI等）的標準和術語的引用也極其精確和與時俱進，這對於進行國際貿易或谘詢的人來說，是至關重要的參考依據。它似乎在努力地成為一個“活的”知識庫，而不是一本齣版後就停止進化的書籍。這種追求時效性和全麵性的態度，讓這本書在眾多參考資料中脫穎而齣，成為瞭我個人資料庫中不可替代的、具有長期參考價值的權威工具書。

評分☆☆☆☆☆

近兩年，彩色寶石在我國逐漸開始興起，碧璽首當其衝是彩色寶石的佼佼者並且在市場上占有一定的份額。碧璽的齣現給珠寶市場增添瞭新的購買熱點。鑒於目前一些碧璽消費者不知道碧璽究竟是一種什麼寶石，甚至市場上還有相當一部分零售商嚮顧客兜售說碧璽是水晶的一種，給廣大的消費者造成瞭誤導，因此為瞭讓消費者瞭解碧璽的特點，以及與水晶及其他寶石的不同，特編寫瞭這本《碧璽圖鑒》，希望給碧璽的收藏和愛好者提供一些有益的資料。

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..陳廷湘1.陳廷湘寫的麵嚮21世紀課程教材中國現代史（第3版）很不錯，中國現代史（第3版）為第三版，全麵展示瞭1912年中華民國政府成立至1949年國民黨大陸政權覆滅時期的曆史。書中突齣瞭經濟、文化、思想、學術和對外關係方麵的內容，在體例和內容上都有彆於以往的中國現代史。中國現代史（第3版）此次修訂盡可能地吸收瞭中國現代史研究的新成果，在內容取捨、史實考訂、認知角度等方麵均作瞭重大調整。中國現代史在曆史學科領域屬於新興學科。高等學校中國現代史教學與研究創始於中華人民共和國成立之初，1978年改革開放以後方在廣度和深度上獲得長足進展。變化發展快捷是新興學科的一大特點。近年來，伴隨國際交流和國內思想解放的擴大與深入，中國現代史教學和研究發展呈現齣加速狀態。研究的深入和成果形成的速度進一步超越既往。2002年，本教材作為教育部曆史學科麵嚮21世紀教學內容與課程體係改革研究項目的成果之一第一次，在編寫體例和內容方麵作瞭眾多創造性嘗試。2004年修訂再版，吸收瞭初版時尚未引入的新成果。再版至今已曆時五年。五年來，行進在現代性轉型道上的中國社會經曆瞭常態社會無法比照的巨大發展，學術界對中國現代史上許多重大史事的認知亦隨之發生瞭根本性的變化。中國現代史以中國現代政治、經濟、思想、文化、學術等整體社會結構為研究對象。隨著當今中國政治、經濟、思想、文化、學術等社會結構的嬗變，中國與國際社會的關係、中國現代史的兩大主體中國共産黨與中國國民黨關係格局的變化，中國現代史學人必然要不斷站在曆史的更高地基上觀察、審視和認識中國現代社會的全部發展史，創生眾多有新視野、新思想、新資料的新成果。本教材此次修訂盡可能地吸收中國現代史研究的新成果，在內容取捨、史實考訂、認知角度等方麵均做瞭重大調整。（三）中國同盟會的成立及其綱領革命形勢的迅速發展要求建立一個全國性的資産階級革命政黨。1902年至1905年問，孫中山做瞭一次環球旅行，在歐美華僑中宣傳革命思想，發展革命組織，進一步擴大革命影響，並醞釀建立新黨的計劃。1905年7月，孫中山到日本橫濱，在各革命團體領導中間做工作，倡議建立一個全國統一的革命組織，以便領導全國的革命運動。經過醞釀，中國同盟會於1905年8月20日在東京正式成立。同盟會成立大會通過瞭黃興等人草擬的章程，推舉孫中山為總理。黃興主持執行部庶務科，在總理外齣時代理總理工作。同盟會的主要成員是中小資産階級及其知識分子。據統計，1905至1907年間加入的會員，98%以上都是中小資産階級及其知識分子。1905年11月26日，同盟會創辦瞭機關報民報。同盟會不同於在它

評分☆☆☆☆☆

身邊很多人在看這本書，現在買來瞭我也在看。評價真的是一片叫好，我認識的人當中，有自討腰包買瞭好幾本送朋友的，有看書從頭哭到尾的。 　　奇怪的是，很多人都說看完瞭，印象最深刻的不是作者柴靜本人，而是她所描寫的身邊的那些人。 有人喜歡陳虻，大約也希望生活中有這樣的長者指點一二。跟柴靜閤作的幾位男女攝影和導演更是各有粉絲。 　　這麼火紅的第一女主角不被喜歡，反而是配角們紛紛搶鏡，讓我想到的簡直就是《士兵突擊》中的那個許三多。 　　還有人看到的是大事件，是並不那麼遙遠，跟我們切身相關的大事件——SARS事件，汶川地震，山西煤礦塌陷|、華南虎造假，大事件像舞颱上的聚光燈，把主角照的熠熠生輝，這也就是對此書不那麼喜歡的人所說的—— 柴靜是一個電視節目主持人，而不是記者。 　　不知道為什麼，反正跟許三多不一樣，我看到的是一個人，一個人的成長。這跟CCAV的宏大背景無關，跟著名記者的光環無關，跟那些傳播率極高的新聞節目無關，我能看到的，是一位女性，從年輕氣盛，到平淡如水。 　　她說二十齣頭的時候，采訪黃永玉， 問他的人生哲學是什麼。 黃迴答“尋常”。 二十多歲的柴靜不明白，心想，這也叫哲學嗎？。老人傢說， “天上那麼多高乾子弟，七仙女為什麼要下凡嫁董永？ 因為她什麼都有，隻缺尋常。” 　　二十幾歲，她聽不懂。 　　 　　在最初的不適應之後，她在SARS的報道中找到瞭勇往直前的膽氣，也找到瞭記者引以為豪的“正義感”和“道德感”。 　　但是， 太用力瞭。 　　太用力並不是壞事，年輕的時候，自然是應該“跨馬提刀入東京”，應該“一日看遍長安花”， 年輕的時候，快意恩仇是對的，熱血沸騰是對的。 　　我想起自己十四五的時候，還拿刀割過手腕，呃- - - - 太痛，結果放棄瞭。但總覺得死是件詩意浪漫的事，活得窩窩囊囊纔糟糕呢。看到張愛玲說“成名要趁早”簡直引為知己。 　　當然， 也並沒有成名。 　　還有虛榮心，心裏眼裏老看著那個誰。 比我漂亮瞭也不行，比我成績好瞭也不行。高中的時候強烈妒忌一個女生，人傢長得也不行，成績也普通，就語文特彆強，沒事作詩填個詞什麼的，讓我氣得牙癢癢，晚上打個手電也看全唐詩什麼的，但是沒那份文雅，一看就瞌睡，隻好換成武俠小說。後來進大學瞭，還跟裝沒事地跟老同學打聽她的近況。 　　好像都是這麼過來的。 　　用力，咬著牙地用力，拼著命地用力。看見菜場裏穿著睡衣，蓬亂著頭發，還有眼屎的大媽就害怕，生怕以後變成她們那樣。 　　太用力瞭，為賦新詞強說愁。 　　 　　所以我纔喜歡這本書，喜歡中間往後的部分，喜歡那種慢慢鬆下來的活法。 SARS是2002年，柴靜26歲。 汶川地震是2008年，柴靜32歲。 　　汶川的報道是平靜的，他們跟隨普通的葉哥葉嫂迴傢，從廢墟裏挖齣鍋來，挖齣土豆和白菜，做飯。鏡頭裏幾分鍾都沒人說話。 她說“我不想提問，也不想勸誰不難過”。 也許，如果是26歲的柴靜，她會配上解說詞“汶川人民仍然堅強地生活著”。 　　那不行，32歲的她已經知道，那個，太用力瞭。 　　 　　因為齣版社選的名字是《30歲前的每一天》，有朋友笑說你趕快寫《40歲前的每一天》吧。 　　如果是40歲前的每一天，我猜想我唯一要做的，就是不要那麼用力地生活，但是認真地生活，每一天，每一天。做飯，吃飯，睡覺，起床。 天涼瞭加床被子，天熱瞭買個新扇子，不需過分強求，但也不一味退讓。 用點氣力生活，但如果太纍瞭就歇著。 　　市井人生，就過成那個樣子。 　　 　　這也不完全算是書評，不過是一點感受罷瞭。還是強烈推薦此書的。

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

好~~非常的棒~！！~

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。