與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[日] 明石洋子 著，洪波 譯

圖書標籤:

• 自閉癥
• 特殊教育
• 親子關係
• 成長
• 傢庭教育
• 心理健康
• 職場
• 育兒
• 康復
• 陪伴

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508072180

版次：1

商品編碼：11163659

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：226

正文語種：中文

編輯推薦

　　四十年，一位母親，用智慧開啓自閉癥兒子的心靈 四十年，一個兒子，用努力和自立迴報母親和社會。
　　明石洋子是一位年過六旬的母親，在近四十年的養育自閉癥兒子的過程中，積纍瞭大量經驗和感悟。她在《與自閉癥兒子同行》係列之三《為瞭工作，加油！》中描述瞭如何幫助有重度自閉癥的徹之樹立職業意識，如何剋服重重睏難，在升學與就業的道路上前行。明石一傢，尤其是徹之本人，在日本社會對自閉癥人士瞭解不多的大環境下，憑藉堅定的信念和信心，積極努力，與各方溝通協商，終於實現成功就業的夢想。徹之的努力與認真得到瞭同事、領導的認可與肯定，也為其他自閉癥成人就業樹立瞭典範。
　　《與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！》中文版齣版之際正值徹之四十歲生日之時，願此書帶去中國讀者對明石徹之的祝福，也願此書能給更多的中國傢庭帶去希望。隻要努力，自閉癥孩子們一定會有美好的明天！

內容簡介

　　《與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！》是“與自閉癥兒子同行”係列的最後一本。明石洋子女士在近四十年的養育自閉癥兒子的過程中，積纍瞭大量的經驗和育兒的感悟。作者在《與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！》中延續瞭前兩本書中的風格，以生動、樸實的介紹，描述瞭明石徹之在初中畢業後如何積極備戰中考，明石一傢如何努力，剋服重重睏難，終於敲開高中的大門，令明石徹之有機會在夜校接受高中教育；書中還介紹瞭徹之如何邊學習邊實習，為畢業後的獨立就業時刻做好準備。明石一傢心懷堅定的信念，徹之本人也非常努力，終於得以成功通過川崎市公務人員的考試，成為一名公務人員。明石徹之目前服務於順崎市的一傢養老院，是日本傢喻戶曉的自閉癥人士。

作者簡介

　　明石洋子，女，（Ms.AKASHI YOKO），1946年生於埼玉。因長子徹之患有自閉癥，在撫育兩個兒子的同時，長年為當地殘障者福祉事業而奔波。目前，緻力於設立和經營自閉癥者作業所、自閉癥者集體之傢以及地域生活支援中心。為推廣和實踐與殘障人士共生的理念，改善自閉癥者的生存環境，明石女士滿懷熱忱，不遺餘力地努力工作。明石女士現任社會福祉法人藍天共生會副理事長、社會福祉法人全日本牽手育成會顧問、社團法人日本自閉癥協會川崎市支部支部長，等等。書中的主角明石徹之目前是川崎市的公務人員，服務於養老院，是日本傢喻戶曉的自閉癥人士。
　　洪波，1974年生，浙江臨海人，畢業於吉林大學日語係。2006年愛子阿福齣生，2008年阿福被診斷為自閉癥，從此一傢人開始走上特殊的人生道路。全傢人與阿福不棄不離，在日常生活中一直貫徹“在生活中訓練，在訓練中生活”的理念，深信通過努力，阿福將來能夠生活自理，乃至自立於社會。2010年初，次子小象像一隻快樂的小精靈降生。譯者平生行少藏多，酷愛曆史和文學，閑時舞文弄墨，隻資孤芳自賞；偶爾投稿，刊諸報端。代錶作有《雲鬟玉臂也堪師》（1995年被選入人教版高中語文課本）、《嘉村磯多的世界》（日文）、《夏目漱石的滬上行蹤》（日文）等。2013年起，辭去工作，開始做全職爸爸。

目錄

中文版序
原 序 此處有開啓幸福之門的鑰匙
前 言
第1章 初中以來的目標——“會勞動的成人”
相聚在“梓會”
初中進特殊班
組織學齡孩子活動
傢長會宣傳委員長的快樂經曆
不再預先“鋪路”，讓他自己來
單獨一日遊
以“在地域社會自立”為目標
初次職場實習

第2章 在閤作社與商店謀事
思考初中畢業後的齣路
在“幸之會”閤作社取經
創建“藍天坊”閤作社
藍天坊——蔬菜商店
超越搬遷的危機
嚮著地域社會，離巢起飛
“職場適應援助員”之嘗試
進太陽堂文具店打工
擔心的事情還是發生瞭！
工作的方法——視覺提示法

第3章 青春之花，在高中裏綻放
敲打高中之門
弟弟政嗣的一篇讀後感
膽戰心驚的升學考試
充實而快樂的高中生活
幸遇小島吾朗老師
因為他的存在，全班群星閃耀
為什麼酷愛數學？
整理成二次筆記，以便復習
滿載青春記憶的川崎高中

第4章 挑戰公務員考試！
要坐清掃車！要成公務員！
清掃局臨時工的挑戰
“不想與他共事，請他走人！”
下一步，在大師公園打工
為智障者開闢公務員錄用之路
參加公務員考試
如夢如幻——一次通過！
攜往衝繩論壇的最佳禮物

第5章 在清掃局和養老院
錄用通知遲遲不來
分到清掃局堤根處理中心
在單位裏的工作錶現
學習工作的套路
對促進智障者公務員錄用的期待
在特彆護理養老院“多摩川之鄉”
錶演纔能的極緻——醜角
“心之無障礙化”的願景

第6章 從地域社會與當事人齣發，構築地域
生活援助係統
在社區裏創辦集體之傢
創辦重度自閉癥者的集體之傢
重度障礙者住進集體之傢更好
創建“藍天之街支援中心”
可以托付一生的地方
地域社會托起真正的“地域福祉”

結束語
譯後記 窮且益堅，不墜育兒之誌
緻 謝
作者簡介
譯者簡介

前言/序言

　　原序
　　此處有開啓幸福之門的鑰匙
　　——智慧、勇氣、行動
　　直到2001年鞦，我纔聽說明石女士與徹之先生其人其事。
　　當時，我應邀到內山登紀夫先生執教的大妻女子大學講學，談談自己創作漫畫《與光同行》的心得。內山先生告知：“上周的主講人為明石女士。其公子徹之先生現在作為川崎市的公職人員，已參加工作。”
　　“真的？竟然當上瞭公務員！”我眼前一亮。其時，我正在為不知今後如何“培養”漫畫中讀小學低年級的光君而天天犯愁，沒想到在現實生活中早已有現成的榜樣人物——一位快樂地工作著的成人！我當場覺得自己像在黑夜中迷失方嚮的旅人突然發現東方破曉的一縷曙光，頓時信心百倍。
　　日後與明石女士本人漸有往還，其為人果然豁達、開朗、隨和。想必讀過《原汁原味的育兒》和《通往自立之路》的人們早有體會：她令人摺服之處，何止脫俗的秉性，更在於其卓越的悟性與能力——她簡直可以稱為“育兒教人的天纔”！
　　她勇敢地領著徹之君邁入地域社會，結識各行各業的人們。大傢無不為其深沉的母愛、聰明的纔智以及自實踐磨礪而齣的非凡的人格魅力所吸引，與之一道開展豐富多彩、紮根地域社會的各種活動。目前，此類活動更是今勝於昔，越辦越火。
　　在本書中，著者詳述瞭自己親曆挑戰睏難的不少情節——從初中入學到高中升學，從打零工到正式就業，從設立非營利社團法人到改製為社會福祉法人，等等。追隨著敘事的起伏，一路讀去，身為傢長的讀者們一定會意識到自己的不足，也一定會身臨其境，與著者一道體驗超越阻礙之後淋灕酣暢的快感，不時情不自禁地為之拍案叫好：“痛快！”
　　開捲如晤，我們依稀聽到著者在和藹地寬慰、勉勵天下所有愁苦的媽媽們：“不要緊的。隻要直麵自己的孩子，貼近他的心靈，好好撫育，就肯定會開啓幸福之門的。”
　　今後，小徹母子的故事又將如何延續呢？讓我們繼續關注吧。
　　最後，我希望行政部門有所作為，追上明石女士夢想的腳步，一起為早日實現融閤共生的社會而努力。
　　明石女士正欲窮其一生，為構築“在地域社會生活的支援係統”而殫精竭慮。我反躬自問：自己又能做些什麼呢？
　　戶部敬子
　　係列漫畫《與光同行》作者

《與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！》 序言 人生是一場漫長的旅程，充滿瞭未知與挑戰，也蘊含著無盡的希望與成長。當生命中的旅伴是一位身心發展與常人有所不同的孩子時，這場旅程或許會更加麯摺，卻也因此更加深刻，更加考驗著父母的愛與智慧。本書，作為《與自閉癥兒子同行》係列的第三部，承載著我們一路走來的心路曆程，記錄著我們與兒子共同麵對的每一個“不可能”，以及最終化為“可能”的每一個動人瞬間。 這一次，我們將目光聚焦於一個至關重要的人生課題：工作。對於許多傢庭而言，當孩子成年，步入社會，能夠擁有屬於自己的一份事業，獨立生活，是他們最大的期盼。而對於自閉癥譜係障礙（ASD）的傢庭來說，這個期盼的實現，往往伴隨著更為艱巨的挑戰。自閉癥的特質，如社交溝通睏難、固執刻闆的行為模式、感知覺敏感等，都可能在職業探索和就業過程中構成障礙。然而，我們深信，每一個生命都擁有其獨特的價值和潛能，關鍵在於如何發現、培養並加以引導。 本書並非一本枯燥的理論書籍，也不是一套放之四海而皆準的“成功秘籍”。它更像是一位同行者，一位過來人，用真誠的筆觸，分享我們在兒子步入成年、走嚮職業生涯過程中所經曆的摸索、掙紮、欣喜與感悟。我們將深入探討如何為自閉癥成年人尋找並適應工作環境，如何發掘他們的優勢並彌補其劣勢，如何構建支持係統，讓他們能夠在一個充滿挑戰但又不失友好的環境中，找到自己的位置，實現自我價值。 我們希望通過這本書，能夠為其他正在或即將麵臨相似睏境的傢庭提供一份力量，一份啓發，一份關於希望的證明。我們不迴避過程中的艱難，不粉飾現實的挑戰，但我們更強調那些閃爍著人性光輝的瞬間，那些超越局限的奇跡。這不僅僅是一個關於“工作”的故事，更是一個關於“成長”、“接納”、“堅持”和“愛”的故事。 第一章：成年禮的鍾聲，職業探索的序麯 當兒子從學校畢業，這意味著他的人生將進入一個全新的階段。對於大多數傢長來說，這是欣慰與擔憂並存的時刻。欣慰於孩子的成長，擔憂於他們未來的生活。對於自閉癥傢庭而言，這種擔憂被無限放大。學校提供的受保護環境即將結束，他們要如何踏入廣闊而復雜的社會？ 這一章，我們將迴顧兒子在學校的最後階段，以及我們如何開始為他的“下一步”做準備。這包括： 評估與定位： 深入瞭解兒子的興趣、技能、優勢和需要支持的領域。這不僅僅是智力上的評估，更包括他對特定任務的專注度、對重復性工作的接受程度、以及他在何種工作環境中能感到舒適和安全。我們會分享一些實用的評估工具和方法，以及我們如何通過觀察和互動來描繪齣兒子的職業畫像。 社會資源的搜尋： 積極聯係各類社會服務機構、職業康復中心、特殊教育支持團體，瞭解他們為自閉癥成年人提供的職業培訓、就業指導以及庇護性就業等服務。我們將分享如何有效地與這些機構溝通，爭取資源，以及評估不同機構的服務質量和契閤度。 傢庭的心理建設： 麵對孩子即將獨立的現實，父母也需要調整自己的心態。從“保護者”到“支持者”的轉變，需要放下不必要的擔憂，建立對孩子能力的信心。這一部分將探討傢庭成員之間的溝通，以及如何共同麵對即將來臨的挑戰。 第二章：工作世界的縮影——職業體驗的起點 理論的學習終究要迴歸實踐。為自閉癥成年人尋找閤適的工作，往往需要一個循序漸進的過程，而職業體驗，便是這條道路上不可或缺的一環。這一章，我們將聚焦於兒子第一次、第二次，乃至後續多次的職業體驗經曆。 選擇閤適的體驗項目： 如何根據兒子的特質和興趣，挑選那些能夠讓他發揮優勢、獲得正嚮反饋的體驗項目？我們可能會選擇一些對環境要求相對簡單、任務明確、重復性強的崗位，例如： 包裝工作： 簡單的物品分類、裝箱、貼標簽等，能夠考驗專注度和精細動作。 圖書整理： 在圖書館或書店進行圖書的歸類、上架，需要遵循一定的規則和邏輯。 植物照料： 在園藝公司或農場進行簡單的修剪、澆水、除草等，能夠接觸大自然，並建立規律性的工作習慣。 食材準備： 在餐廳或食品加工廠進行蔬菜清洗、切配（在有監管和輔助的情況下），考驗對指令的執行能力。 建立支持係統： 在職業體驗期間，外部的支持至關重要。這包括： 導師的引導： 尋找那些有耐心、理解自閉癥特質的導師，他們能夠提供清晰的指令、及時的反饋，並在必要時提供情感支持。 同伴的協助： 在可能的情況下，為兒子安排一位支持型的同伴，幫助他融入團隊，理解社交規則。 傢長的配閤： 傢長需要與體驗單位保持密切溝通，瞭解兒子的錶現，及時解決可能齣現的問題，並在非工作時間提供支持和鼓勵。 應對挑戰與學習： 職業體驗並非一帆風順。我們將分享兒子在體驗過程中遇到的睏難，例如： 社交互動障礙： 如何與同事、上司進行基本的溝通，理解工作場所的潛規則。 環境的改變： 如何適應新的工作環境、工作節奏和噪音等感官刺激。 任務的執行： 如何理解並完成復雜的指令，處理突發情況。 情緒的管理： 如何在壓力下保持情緒穩定，處理挫敗感。 我們相信，每一次體驗，無論成功與否，都是一次寶貴的學習機會。失敗不是終點，而是通往成功的墊腳石。 第三章：工作技能的打磨與強化 在職業體驗的基礎上，我們開始有意識地打磨和強化兒子的工作技能。這一章，我們將探討如何係統性地提升他的職業能力，為正式就業打下堅實基礎。 “生活技能”到“職業技能”的轉化： 許多在生活中習得的技能，經過適當的訓練和調整，可以直接轉化為有用的職業技能。例如，整理物品的習慣可以轉化為倉儲管理；遵循日程安排的能力可以轉化為項目管理的基礎。 社交技能的專門訓練： 工作場所的社交是復雜且微妙的。我們將分享如何通過角色扮演、情景模擬等方式，訓練兒子在工作場閤中識彆情緒、理解非語言綫索、進行禮貌性的問候和交流、以及如何尋求幫助。 適應工作節奏與壓力的訓練： 許多自閉癥個體對變化和壓力比較敏感。我們會探討一些方法，幫助兒子逐漸適應工作節奏，學習應對壓力，例如： 任務分解： 將復雜任務分解成小步驟，降低執行難度。 時間管理： 利用視覺化的日程錶，幫助他掌握工作進度。 “暫停”機製： 教會他識彆自己需要休息的信號，並適當地暫停，進行情緒調整。 發展優勢，規避劣勢： 針對兒子的特質，我們會思考如何最大化他的優勢，並找到能規避其劣勢的工作崗位。例如，如果他對數據有超強的記憶力和專注力，那麼數據錄入、檔案管理等工作可能就非常適閤。如果他對細節極其敏感，那麼質量控製、精確度要求高的工作也是不錯的選擇。 第四章：尋覓“對的”工作——求職之路的挑戰與機遇 真正的就業之路，充滿瞭未知和挑戰。這一章，我們將深入探討如何幫助兒子找到一份真正適閤他的工作，以及在這個過程中可能遇到的種種睏難。 定製化的求職策略： 優勢導嚮的簡曆： 如何突齣兒子的獨特優勢，而非掩蓋其障礙。 “隱形”的招聘： 尋找那些更注重實際能力、對特殊人纔友好的企業。 支持性就業模式： 深入瞭解並申請支持性就業項目，這類項目通常會為求職者提供一對一的就業輔導和崗位支持。 麵試的準備與應對： 預演與模擬： 反復進行麵試場景的模擬，幫助他熟悉流程，減少焦慮。 “求助”的智慧： 如何在麵試中恰當地錶達自己的需求，並尋求閤理的調整。 理解招聘者的考量： 探討如何與招聘者建立信任，讓他們看到孩子的潛能。 剋服偏見與誤解： 職場中可能存在的對自閉癥的偏見和誤解，是我們不得不麵對的現實。我們將分享如何教育和引導招聘者，讓他們理解自閉癥並非“缺陷”，而是“不同”，並看到其獨特的價值。 第五章：融入職場——在支持中成長 獲得工作隻是第一步，如何在職場中立足、成長，纔是更長遠的課題。這一章，我們將關注兒子就業後的職場生活。 建立支持性的工作環境： 理解與包容的文化： 提倡企業建立理解和包容的文化，讓所有員工都能感受到尊重。 閤理的調整： 探討哪些閤理的調整可以幫助自閉癥員工更好地工作，例如： 視覺化工作流程： 使用圖錶、流程圖等方式清晰展示工作步驟。 清晰明確的指令： 避免使用模糊不清或帶有暗示的語言。 固定的工作時間和地點： 減少不必要的變動，提供穩定的工作環境。 減少感官刺激： 在可能的情況下，提供相對安靜的工作區域。 “工作夥伴”的角色： 探討如何讓同事成為友善的支持者，而非旁觀者。 持續的技能發展與職業晉升： 終身學習的理念： 鼓勵兒子保持學習的熱情，不斷提升自己的技能。 職業發展規劃： 如何與兒子一起規劃他的職業發展路徑，發掘新的可能性。 接受反饋與改進： 鼓勵他以開放的心態接受反饋，並從中學習和成長。 情緒管理與心理健康： 應對職場壓力： 持續關注兒子的心理健康，幫助他建立有效的壓力應對機製。 建立健康的社交圈： 鼓勵他在工作之餘，建立積極的社交關係。 “自我倡導”的能力： 培養他能夠清晰錶達自己需求和感受的能力，成為自己權益的倡導者。 第六章：獨立生活的基石——工作與生活平衡的藝術 工作不僅僅是為瞭生計，更是實現獨立生活、融入社會的重要途徑。本書的最後部分，我們將探討如何將工作與獨立生活緊密結閤。 財務獨立： 理財教育： 教會兒子如何管理自己的收入，製定預算，為未來做規劃。 儲蓄與投資： 引導他瞭解基本的儲蓄和投資知識。 自主生活技能： 傢居管理： 盡管有瞭工作，傢居管理（清潔、烹飪、購物）仍然是獨立生活的重要組成部分。 交通齣行： 學習獨立乘坐公共交通，或規劃齣行路綫。 健康管理： 預約醫生、管理藥物，保持健康的生活習慣。 社會參與與人際關係： 拓展社交圈： 鼓勵他參與社區活動、興趣小組，結交朋友。 建立健康的親密關係： 隨著年齡的增長，探討如何建立和維係健康的親密關係。 自我價值的實現： 工作不僅僅是社會活動，更是實現自我價值、獲得社會認同的重要途徑。 結語： 《與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！》想要傳遞的，是這樣一種信念：每一個生命都值得被看見，每一個個體都擁有其獨特的價值。自閉癥並非不可逾越的障礙，而是一種不同的存在方式。通過理解、支持、耐心和不懈的努力，我們可以幫助我們的孩子，找到屬於他們自己的舞颱，在職業的道路上閃閃發光，實現有尊嚴、有價值的人生。 這本書，獻給所有在為孩子未來奔波的傢長，獻給所有在職業道路上勇敢前行的自閉癥成年人，獻給所有相信愛與可能性的每一個人。讓我們一起，為工作，加油！

評分☆☆☆☆☆

從書名“與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！”中，我感受到瞭作者堅定的信念和對未來的積極展望。我一直關注自閉癥群體的社會融入問題，也深知為他們創造一個包容且支持性的就業環境是多麼重要。這本書的齣現，讓我看到瞭一個傢庭在為孩子未來職業發展所付齣的不懈努力。我非常期待能在書中找到關於如何培養自閉癥孩子職業意識、發掘他們的興趣特長，以及幫助他們掌握適應職場需求的實用技能的詳細指導。我希望作者能夠分享在幫助兒子尋找和適應工作過程中遇到的具體挑戰，以及他們是如何通過創新性的方法和不屈不撓的精神來剋服這些睏難的。同時，我也渴望從書中汲取情感上的力量，看到在漫長的陪伴和支持中，親情的力量是如何成為剋服一切障礙的堅實後盾。這本書不僅僅是一部關於自閉癥兒童的教育和成長記錄，更是一麯關於愛、耐心與希望的贊歌，我期待它能給予我深刻的啓發。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種溫暖而堅定的感覺，就像標題一樣，充滿瞭力量。我一直對自閉癥議題非常關注，也一直在尋找能給我帶來啓發和幫助的書籍。雖然我還沒有機會閱讀這本書，但從書名“與自閉癥兒子同行3：為瞭工作，加油！”來看，我預感到這會是一段充滿挑戰但也一定會收獲滿滿的旅程。我非常期待能夠通過這本書，更深入地瞭解自閉癥孩子在成長過程中，尤其是在為未來工作做準備時所麵臨的實際問題，以及父母可以采取的有效策略。我希望書中能夠分享一些具體的案例和實用的建議，例如如何幫助孩子發掘自身優勢，培養職業技能，以及如何與社會各界閤作，為他們創造更多就業機會。同時，我也希望能感受到作者在陪伴兒子成長過程中所付齣的努力、遇到的睏難，以及最終剋服睏難的喜悅。這不僅僅是關於一個孩子，更是關於一個傢庭的奮鬥史，關於愛與堅持的力量。我堅信，這本書會為那些同樣在為自閉癥孩子未來努力的傢長們提供寶貴的支持和信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名就足以吸引我，它傳遞齣一種積極嚮上、不畏艱難的精神。我一直對那些講述“陪伴”和“成長”的文字情有獨鍾，尤其當這種陪伴是麵對特殊挑戰時，更能觸動人心。作為一名旁觀者，我希望能在這本書中看到一個自閉癥孩子從傢庭走嚮社會的真實過程。我好奇作者如何平衡“支持”與“放手”，在給予兒子足夠關懷的同時，也鼓勵他獨立自主地去探索和追求自己的職業理想。我期待書中能夠展現齣，不僅僅是孩子個人的努力，更是整個傢庭如何團結一緻，共同麵對“工作”這個重要的人生課題。我希望作者能分享在職業規劃、技能培訓、麵試技巧，乃至處理工作場所潛在的社交障礙等方麵的經驗。更重要的是，我希望這本書能夠傳遞齣一種希望：即便是自閉癥孩子，也能通過適當的引導和支持，找到屬於自己的舞颱，實現人生價值。這本書的名字就充滿瞭力量，讓我相信，無論遇到多大的睏難，隻要“加油”，就有可能。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的標題時，我的內心産生瞭一種強烈的共鳴。作為一名對特殊教育領域有著濃厚興趣的讀者，我深知教育和支持自閉癥兒童的道路充滿荊棘，尤其是當他們步入青年期，開始思考未來的職業發展時，更是麵臨著前所未有的挑戰。“為瞭工作，加油！”這句話，簡直像是一聲響亮的號角，吹響瞭前進的戰鼓。我非常好奇作者將如何描繪兒子在準備進入職場過程中的點滴細節，以及他們一傢人是如何剋服重重阻礙，一步步朝著這個目標邁進的。我期望書中能有對自閉癥個體在就業市場中的特殊需求和潛力的深入探討，例如他們可能在哪些領域錶現齣色，又會在哪些方麵需要額外的支持和適應。我希望看到作者分享如何與教育機構、社會服務部門，甚至是未來的雇主建立有效的溝通和閤作，以期為兒子爭取到閤適的就業機會。這本書的第三部，預示著前麵兩部一定也積纍瞭深厚的經驗和情感，我期待它能成為一部集大成之作，為更多有需要的傢庭提供切實可行的指導和精神上的慰藉。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就充滿瞭力量感和目標感。“為瞭工作，加油！”這句口號，仿佛是作者在用一種充滿熱情的方式，嚮讀者傳遞著對自閉癥孩子未來職業發展的美好期盼和堅定支持。作為一名對社會包容性議題有著深刻關注的讀者，我非常期待通過這本書，能夠深入瞭解一個自閉癥兒子在邁嚮獨立就業過程中所經曆的真實故事。我好奇作者如何具體地引導兒子去發掘自身優勢、培養職業技能，以及如何在現實的就業環境中為他爭取機會。我希望書中能夠提供一些關於如何幫助自閉癥個體應對職場社交挑戰、建立人際關係，以及適應工作流程的實用建議。更重要的是，我期待這本書能夠展現齣，即使麵對重重睏難，通過持續的愛、耐心和有效的策略，自閉癥孩子也能擁有一個充實且有意義的職業生涯。這本書的第三部，意味著前麵兩部一定積纍瞭豐富的經驗，我希望能從中看到一段令人鼓舞的成長和蛻變。

評分☆☆☆☆☆

給朋友買的，聽說不錯

評分☆☆☆☆☆

他的智慧和謀略發揮到瞭極緻，靠著這些智慧和謀略，瀚林書記創下瞭一個又一個佳績。在是非麵前，他的鎮定與果斷又成瞭一把劍，幫瀚林書記掃清一個又一個障礙，最終宋瀚林以驕人的政績和無人可爭的絕對優勢，順利地到瞭省委，做上瞭江東省名副其實的一把手。 第二章 看一個省的省長跟省委書記是否配閤得好，不用去研究他們的背景，也不用去探究他們的政治主張，隻要留心一下他們在會場上的錶現，就能判斷齣個八九不離十。路波擔任省長後，繼續保持著他在海州做市委書記時的風格，做事雷厲風行，從不拖泥帶水。該拍闆的事情，會在第一時間拍闆。對難點熱點以及重大敏感問題，既不迴避也不推托，總是能齣人意料地拿齣解決辦法。但獨獨有一條跟以前不像瞭，就是他知道怎麼從一把手轉嚮二把手。 第三章 常委們見麵，老要在茶上做文章，說些跟茶有關的話題。不明白的人還以為，常委們都是品茶專傢，其實不然，是彆的話題不好說，也不能公開說。多數常委又不抽煙，見麵後為瞭化解尷尬，隻能拿茶做文章。幾乎每個常委的辦公室，都放著好幾種茶。來的客人不同，拿齣的茶也不同。普天成拿齣的，是南懷市委書記上周末專程讓司機送過來的鐵觀音，依普天成的判斷，這茶至少三韆元一斤。 第四章 官場的可畏之處就在於你永遠也不知道彆人背後站著誰！其實這也是官場的可敬之處，如果大傢都知道瞭，玩起來就太沒意思。但是世上畢竟沒有不透風的牆，順著任何一條細小的河流，都能找到它的源，這源說穿瞭還是權力。 第五章 腳踩兩隻船，看似一種保險的方式，實則是一種最愚蠢的方式。無數事實證明，這種人從來就沒保險過，掉進水裏淹死的機會遠大於那些忠心耿耿踩一隻的。政治在考驗你的智慧的同時，也在考驗你的意誌力和洞察力，腳踩兩隻船，說穿瞭還是意誌不夠堅決。韆萬彆忘瞭，船跟船之間是有距離的。距離其實就是障礙，就是分歧，就是走得遠和走不遠的差彆。 第六章 俗話說，官場三件事，誰遇誰著急。這三件事一是班子調整。調整就意味著有人要下，有人要上，夢寐以求的事，會在一夜間成真，誰個心裏不激動。二是反腐……聽到紀委兩個字，睡不著覺的還是大有人在。第三是選拔後備乾部。這三件事，說穿瞭本質是一樣的，就一個字：升。升纔是官場的根本，也是官場中人拼命奮鬥的理由和信心。 第七章 這不是個好兆頭啊！莫名的，普天成就替這次調整擔憂起來。上麵捂著的本意就是不讓下麵亂活動，但事實恰恰相反，你把蓋子捂得越緊，下麵越沒底，就越想活動。省裏吃不到定心丸，索性就去北京，反正現在關係韆絲萬縷，一個看似很平常的人冷不丁背後就跳齣一個大關係，何況杜漢武他們。活動是會帶來負麵作用的，扯起的秧越多，處理起來就越亂，到時也就越被動。不知道這些問題瀚林書記想到沒？ 第八章 瀚林書記在吉東的做法，讓普天成既喜又憂。喜的是，瀚林書記藉著彆人的手發力，可以不顯山不露水地將徐兆虎他們置於矛盾的漩渦之中，從而徹底地讓他們喪失反撲的機會。……但，普天成還是不敢太過高興，相反，他心頭的陰雲更重瞭。瀚林書記這樣做，不是他的風格啊，難道他隻有采取這種方式，纔能把吉東這塊疤徹底剜掉？再者，普天成也發現，瀚林書記現在越來越喜歡錶麵的東西

評分☆☆☆☆☆

很喜歡質量不錯很喜歡質量不錯

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

書封麵有些髒，的確是，內容還在瞭解中

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本