高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄月胜 编

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• 小学教育
• 儿童心理学
• 高等教育
• 教材
• 心理学
• 小学教育专业
• 儿童发展
• 认知发展
• 情绪发展
• 人格发展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303153565

版次：1

商品编码：11220116

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：236

字数：270000

正文语种：中文

内容简介

　　《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》具体介绍了儿童心理发展的基本理论问题、小学儿童的认知发展、小学儿童的言语发展、小学儿童情感和意志的发展、小学儿童的个性发展、小学儿童的社会性发展、小学儿童的道德发展和小学儿童的心理健康等内容。《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》将经典理论的阐述与小学儿童的教育与培养有机地结合起来。

目录

第一章　小学儿童心理学概述
第一节　小学儿童心理学的界定
第二节　小学儿童心理学的研究方法

第二章　儿童心理发展的基本理论问题
第一节　儿童心理发展的实质
第二节　儿童心理发展的动因

第三章　小学儿童心理发展的生物学基础
第一节　小学儿童身体的发展
第二节　小学儿童运动能力的发展与身体健康

第四章　小学儿童的认知发展
第一节　儿童认知发展理论
第二节　小学儿童信息加工能力的发展

第五章　小学儿童的言语发展
第一节　语言和言语
第二节　语言获得的理论
第三节　小学儿童的言语发展

第六章　小学儿童情绪、情感和意志的发展
第一节　小学儿童情绪、情感的发展
第二节　小学儿童意志的发展

第七章　小学儿童的个性发展
第一节　个性概述
第二节　小学儿童个性的发展
第三节　小学儿童自我意识的发展

第八章　小学儿童的社会性发展
第一节　社会性概述
第二节　小学儿童人际关系的发展
第三节　小学儿童的性别差异与性别角色发展

第九章　小学儿童的道德发展
第一节　小学儿童道德认知的发展
第二节　小学儿童的亲社会行为
第三节　小学儿童的攻击性行为

第十章　小学儿童的心理健康
第一节　小学儿童心理健康概述
第二节　小学儿童常见的心理问题
第三节　小学儿童常见的心理障碍
参考文献

前言/序言

《儿童发展心理学》 内容简介： 本书系统阐述了从婴儿期到青少年期儿童身心发展的基本规律、理论框架及其在教育实践中的应用。旨在帮助读者深入理解儿童成长的复杂性，掌握科学的育儿和教育方法，以促进儿童的全面健康发展。 第一部分：儿童发展的理论视角 本部分首先回顾了儿童发展心理学的主要理论流派，包括： 精神分析理论： 重点介绍弗洛伊德的心理性欲发展阶段（口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期）和埃里克森的心理社会发展危机理论（信任与不信任、自主与羞愧、主动与内疚、勤奋与自卑、同一性与角色混乱等），解析早期经验对儿童人格形成的关键作用。 行为主义理论： 阐述巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射以及班杜拉的社会学习理论。强调环境刺激、强化、惩罚和模仿在塑造儿童行为模式中的重要性。 认知发展理论： 详细介绍皮亚杰的认知发展阶段理论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段），探讨儿童思维的本质、图式、同化、顺应和平衡等概念，以及维果茨基的社会文化理论，强调社会互动和文化工具在认知发展中的作用（最近发展区、支架理论）。 人本主义理论： 介绍马斯洛的需求层次理论和罗杰斯的人格发展理论，强调个体潜能的实现、自我概念的形成以及无条件积极关注在儿童心理健康中的价值。 信息加工理论： 从信息加工的角度分析儿童的注意、记忆、问题解决和决策等认知过程，探讨儿童在不同年龄阶段的信息加工能力差异。 生态系统理论： 介绍布朗芬布伦纳的生态系统理论，分析微观系统（家庭、学校）、中间系统（家庭与学校的互动）、外层系统（社区、媒体）和宏观系统（文化、价值观）对儿童发展的多层面影响。 第二部分：儿童发展的关键领域 本部分深入探讨了儿童发展过程中各个关键领域的变化与发展： 感知与动作发展： 阐述新生儿的感知能力（视觉、听觉、触觉），婴儿期动作技能的发展（抬头、翻身、坐、爬、走），以及学龄期精细动作和粗大动作的协调发展，并分析这些发展对儿童探索世界和参与活动的重要性。 认知发展： 详细描述不同年龄阶段儿童的语言发展（词汇、语法、语用），思维发展（从具体到抽象，从直觉到逻辑），记忆发展（短时记忆、长时记忆、工作记忆），以及学习方式（游戏学习、观察学习、规则学习）的演变。着重分析儿童的注意力集中能力、问题解决能力和创造力的发展过程。 情绪与情感发展： 探讨婴儿期情绪的表达（基本情绪），儿童期情绪的识别、理解与调节，以及社会性情绪（如内疚、羞耻、自豪）的产生。分析依恋关系的形成及其对儿童安全感和社交能力的影响。 社会性发展： 追溯儿童社会交往的发展历程，从婴儿期的互惠性互动到幼儿期的合作游戏，再到学龄期的友谊建立和群体交往。分析儿童社会认知（理解他人意图、观点采择）的发展，以及道德感的萌芽和发展。 自我意识与人格发展： 探讨儿童自我概念的形成过程，从“身体自我”到“社会自我”再到“心理自我”。分析儿童人格特质的稳定性与可塑性，以及气质对儿童行为风格的影响。 第三部分：影响儿童发展的因素 本部分系统分析了影响儿童发展的多重因素： 家庭因素： 深入剖析父母教养方式（权威型、专制型、忽视型、溺爱型）对儿童行为、情绪和学业成绩的影响。探讨家庭环境（经济状况、文化氛围、亲子关系）在儿童成长中的作用。 学校教育因素： 分析教师期望、教学方法、师生关系、同伴关系以及学校文化对儿童学习动机、学业成就和社会适应的影响。 社会文化因素： 探讨社会经济地位、文化价值观、媒体信息、社区环境等宏观因素对儿童身心发展的潜移默化作用。 生物遗传因素： 概述遗传在儿童气质、能力倾向和生理健康方面的影响，并强调遗传与环境的相互作用。 第四部分：儿童发展中的特殊议题 本部分关注儿童发展过程中一些重要的特殊议题： 儿童的挑战性行为： 分析儿童常见的挑战性行为（如攻击行为、多动症、分离焦虑、学习困难）的成因，并探讨其干预和辅导策略。 儿童的心理健康： 讨论儿童常见的心理问题（如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍），强调早期识别和心理支持的重要性。 儿童的学习与教育： 结合儿童发展特点，探讨不同教育阶段（学前、小学）的学习规律和教育策略，关注学习动机、学习困难的应对以及个别化教育。 儿童的保护与福利： 强调儿童权利保护的重要性，探讨家庭暴力、虐待、忽视等问题对儿童发展的严重影响，以及相关的社会支持系统。 本书特色： 本书理论体系严谨，内容涵盖广泛，并注重理论与实践的结合。在阐述核心理论的同时，融入大量生动案例和研究数据，帮助读者将理论知识应用于实际的教育和育儿情境中。同时，本书也关注当前儿童发展研究的热点问题，如数字时代对儿童发展的影响，以及如何促进儿童的创新思维和核心素养发展。 目标读者： 本书适用于高等院校教育学、心理学、师范类专业的学生，以及从事学前教育、小学教育的教师、教育研究者、儿童心理咨询师、家长等。阅读本书将有助于读者更科学、更全面地认识和理解儿童，从而更好地承担起教育和培养下一代的责任。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对儿童心理学充满好奇心的大学在读生，我怀着非常期待的心情翻开了这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》。老实说，在阅读之前，我有些担心它会过于学术化，难以消化。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书以一种非常平易近人的方式，为我们搭建了一个通往儿童内心世界的桥梁。它并没有回避那些复杂而深刻的心理学理论，而是巧妙地将它们融入到一个个引人入胜的故事和案例之中。我尤其喜欢其中关于儿童学习动机的章节，书中不仅阐述了内在动机和外在动机的区别，还详细分析了如何通过课堂设计和教师的引导，去激发和维持小学生对学习的持久兴趣。我常常在想，为什么有些孩子在课堂上总是显得心不在焉，而有些孩子却能乐此不疲？这本书为我揭示了其中的奥秘。它让我认识到，很多时候，我们教师的一些不恰当的评价和反馈，反而可能扼杀孩子原本旺盛的学习好奇心。此外，关于儿童的想象力和创造力发展的内容，也给我留下了深刻的印象。书中提出的观点，如创造力并非少数天才的专利，而是可以通过后天培养和激发，让我备受鼓舞。它提供了许多具体的教学建议，比如如何设计开放性的活动，鼓励学生大胆想象，以及如何评价和鼓励学生的创意。这些都为我今后的教学实践提供了宝贵的参考。本书的另一大亮点在于，它对儿童语言发展规律的梳理，既有理论上的严谨性，又不失实践指导意义。它让我明白，孩子从咿呀学语到出口成章，背后蕴含着多么复杂而精妙的心理过程，而教师和家长在其中所扮演的角色，更是至关重要。我特别欣赏书中对于儿童早期阅读能力培养的讨论，它不仅仅是认字和识词，更是情感、想象和认知能力全面发展的基石。整本书的叙述流畅自然，逻辑严谨，每一个章节都像是独立成篇，却又能巧妙地衔接，形成一个完整的知识体系。我真的觉得，这本书为我打开了一扇通往儿童内心世界的大门，让我能够更深刻地理解和关怀每一个独特的孩子。

评分☆☆☆☆☆

当我开始研究这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》时，我被其深入浅出的讲解方式深深吸引。我原本以为会接触到晦涩难懂的理论，但这本书却用一种极其生动和贴近生活的方式，将复杂的儿童心理学知识展现在我面前。我尤其赞赏书中关于儿童情感世界的描写，它不仅仅是列举了各种情绪，更是深入分析了情绪产生的根源，以及儿童在不同年龄阶段的情感表达方式。书中提供的很多案例，都让我感同身受，仿佛看到了自己孩子在成长过程中经历的各种情绪波动。例如，关于儿童的“移情”能力发展，书中详细阐述了如何引导孩子理解他人的感受，以及这种能力对他们人际交往的重要性。这对于我来说，是一份极其宝贵的指南，让我在面对孩子偶尔的“不体谅”时，能更有耐心和方法。此外，书中关于儿童语言学习和发展的章节，也让我大开眼界。我一直以为语言学习是机械的模仿和记忆，但这本书告诉我，它背后蕴含着儿童主动探索、社会互动和认知发展的复杂过程。它详细讲解了词汇习得、语法发展、语用能力等关键方面，并提供了许多有趣的活动建议，来激发孩子的语言兴趣。这让我在陪孩子阅读和交流时，有了更明确的目标和更有趣的方式。更让我印象深刻的是，书中对儿童创造力培养的探讨。它不仅仅是强调鼓励孩子“画画”和“唱歌”，而是从更深层次分析了创造力的本质，以及如何在日常生活中，通过游戏、提问、鼓励试错等方式，去呵护和激发孩子的天赋。这本书让我看到了，每一个孩子都拥有无限的创造潜能，而我们教育者的任务，就是为他们提供一片沃土，让他们自由地生长。这本书，真的像是一位智慧的长者，耐心而温柔地向我讲述着关于孩子成长的所有美好与挑战，让我对教育充满了更深的敬意和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在小学教育领域深耕多年的资深教师，我一直认为自己对小学儿童的心理有着比较深刻的认识。然而，当我捧起这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》时，我才意识到，过去的认知，不过是冰山一角。这本书的内容之详实，分析之透彻，简直让我叹为观止。我尤其喜欢书中关于儿童学习策略和思维方式的研究。它不仅仅是传授知识，更是揭示了儿童是如何学习知识的，他们是如何思考的，以及我们如何才能更有效地引导他们掌握学习方法。书中提到的“元认知”概念，让我重新审视了如何培养孩子的自主学习能力。我过去可能更多地关注“教什么”，而这本书让我开始思考“怎么教才能让孩子学会”。它提供的许多方法，例如引导孩子反思学习过程，鼓励他们主动提问，以及培养他们的自我监控能力，都让我看到了教学方式的革新之处。让我印象深刻的是，书中对儿童想象力和创造力发展的深度挖掘。我过去可能认为，这只是艺术和文学领域的事情，但这本书却告诉我们，创造力是贯穿于所有学科的，并且可以通过科学的方法来培养。它详细阐述了培养儿童创造力的多种途径，例如鼓励多元化的思考，允许试错，以及提供开放性的学习环境。这些都让我对如何设计更具启发性的课堂活动，有了全新的思路。此外，书中关于儿童规则意识和道德发展的论述，也让我受益匪浅。它不仅仅是强调遵守规则，更是深入分析了规则意识的形成过程，以及如何引导孩子理解规则背后的意义。这让我能够更有效地处理课堂中的纪律问题，并帮助孩子建立正确的价值观。这本书的专业性和深度，让我感到由衷的敬佩，它不仅仅是一本教材，更是一位经验丰富的智者，为我指引了教育的更高境界。

评分☆☆☆☆☆

我一直对儿童心理学有着浓厚的兴趣，也阅读过不少相关的书籍，但《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》这本书，无疑是我近期最满意的一次阅读体验。它以一种非常系统且富有逻辑的方式，构建了一个完整的儿童心理学知识体系。我尤其欣赏书中关于儿童注意力与执行功能发展的详细阐述。它不仅解释了这两个概念的内涵，还深入分析了它们在儿童学习和生活中的重要作用，并提供了一系列实用的训练方法。例如，书中提到的“任务分解法”、“延迟满足训练”等，都极具操作性，让我能够更好地帮助孩子提升自我控制能力。让我印象深刻的是，书中对儿童情绪识别和表达能力的培养。它不仅仅是教导孩子如何控制情绪，更强调了理解和接纳情绪的重要性。书中提供的很多案例，都生动地展现了孩子在不同情境下的情绪表现，以及如何通过有效的沟通和引导，帮助他们更好地处理自己的情绪。这对于我这样希望在日常生活中与孩子建立良好情感连接的家长来说，是一笔宝贵的财富。此外，书中关于儿童游戏心理的研究，也让我耳目一新。我过去可能将游戏视为单纯的娱乐，而这本书让我明白，游戏是儿童学习、探索、社交和发展创造力的重要途径。它详细分析了不同类型游戏的心理功能，以及教师和家长如何巧妙地利用游戏，来促进儿童的全面发展。这本书的语言风格简洁明快，学术性强但又不失亲和力，它既能够满足我对理论知识的渴求，又能够提供切实可行的实践指导。它让我看到了，理解儿童心理，不仅仅是教育者的职责，更是我们与孩子建立深度连接，陪伴他们健康成长的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》对我而言，是一次深刻的心灵启迪。作为一名对儿童教育充满热情的社会工作者，我一直致力于理解和帮助那些在成长过程中遇到困难的孩子。而这本书，为我提供了前所未有的理论支撑和实践指导。我尤其被书中关于儿童逆商（AQ）培养的内容所吸引。它详细阐述了逆商的重要性，以及儿童在面对挫折、失败和挑战时，是如何发展出应对能力的。书中提供的许多策略，例如如何帮助孩子设定现实的目标，如何鼓励他们从失败中学习，以及如何培养他们的韧性和乐观精神，都对我日常的工作有着极其重要的指导意义。我常常在想，为什么有些孩子能够勇敢地面对困难，而有些孩子却轻易地被打垮？这本书为我揭示了其中的心理机制，也让我看到了，通过科学的方法，我们可以有效地提升孩子的抗挫能力。此外，书中对儿童人际交往障碍的分析，也让我有了更深入的理解。它不仅仅是描述了孩子可能遇到的社交困难，更是深入探讨了这些困难背后的心理根源，例如沟通技巧的不足、情绪调节的困难，以及社会认知偏差等。书中提供的干预方案，都充满了人文关怀和专业性，让我能够更有效地与这些孩子沟通，并帮助他们融入集体。让我惊喜的是，书中还探讨了儿童的自我概念发展，以及它对儿童行为和学业成就的影响。它让我明白，一个积极、健康的自我认知，是孩子自信和勇气的源泉，而教师和家长，在塑造孩子的自我概念方面，扮演着至关重要的角色。这本书的语言风格非常严谨，但又不失温度，它用科学的理论，支撑着对每一个孩子的关怀和理解。这本书，不仅提升了我的专业能力，更让我看到了教育的巨大力量，以及我们作为教育者，肩负的沉甸甸的责任。

评分☆☆☆☆☆

作为一名小学教育专业的学生，我一直渴望能够真正理解孩子们内心世界的奥秘。这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》就像是一把钥匙，为我打开了通往儿童心理世界的大门。书中的内容非常丰富，涵盖了小学儿童心理发展的方方面面，从认知、情感、社会性到学习动机，都进行了深入的探讨。我尤其喜欢关于儿童认知发展的章节，它不仅介绍了皮亚杰的认知发展阶段理论，还详细阐述了儿童的思维特点，例如“具体形象思维”和“抽象逻辑思维”的萌芽。书中通过大量的实例，让我能够直观地理解这些概念，并体会到不同年龄段孩子思维方式的差异。这让我明白，在教学中，我们需要根据孩子的认知水平来调整教学内容和方法，而不是一味地灌输。让我印象深刻的是，书中关于儿童学习动机的分析。它不仅区分了内在动机和外在动机，还详细探讨了如何通过课堂设计、教师的鼓励和反馈，来激发和维持孩子对学习的持久兴趣。这对我来说，是未来教学实践中非常重要的指导。我常常在思考，如何才能让孩子们爱上学习，而不是为了分数而学习。这本书为我提供了很多宝贵的思路。此外，书中关于儿童社会性发展的内容，也让我受益匪浅。它详细阐述了儿童如何建立友谊，如何理解和遵守规则，以及如何发展同理心。这些都是培养孩子健全人格的关键要素。书中的语言通俗易懂，理论阐述严谨，并且与实践紧密结合，让我感觉既有理论深度，又有实际操作性。这本书，无疑是我大学期间最重要的一本参考书，它为我打下了坚实的儿童心理学基础，也让我对未来的教育工作充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

作为一个即将步入小学教育行业的准老师，我一直在努力搜集各种能够帮助我更好地了解孩子的资料，而这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》无疑是我近期最宝贵的收获之一。它以一种非常系统、严谨又不失趣味的方式，为我描绘了小学儿童的世界。书中的内容覆盖面非常广，从儿童最基本的生理发展，到复杂的心理活动，都进行了深入的探讨。我特别喜欢关于儿童认知发展的章节，它详细讲解了前运算期和具体运算期儿童思维的特点，例如“去中心化”、“守恒”等概念，并配以大量的实例，让我能够直观地理解这些理论。书中还探讨了儿童的记忆、注意力和问题解决能力的发展，这些都是我们在日常教学中非常关心的方面，本书提供了非常有价值的理论支持和实践建议。例如，关于如何提高儿童的注意力和记忆力，书中提出的许多方法，如分块信息、多感官刺激、运用联想等，都非常实用，我迫不及待地想在未来的教学中尝试。另外，关于儿童情感发展和情绪管理的部分，更是让我深受触动。我常常看到孩子们因为各种原因哭闹、生气，过去我可能只是简单地安抚，而这本书让我明白，理解和接纳孩子的情绪，并引导他们学会表达和调节，才是更重要的。书中关于情绪识别、情绪表达和情绪调节的策略，都给了我很多启发。让我印象深刻的是，书中强调了教师在儿童情绪发展中的示范作用，这提醒我要时刻注意自己的言行，为孩子们树立积极的情绪榜样。书中关于儿童社会性发展的论述，也让我受益匪浅。它不仅解释了儿童如何从以自我为中心过渡到理解他人，如何建立友谊，如何应对同伴冲突，还强调了教师在培养儿童合作精神、规则意识和同理心方面的重要作用。总而言之，这本书是一部非常全面、实用且富有启发性的教材，它为我构建了一个扎实的儿童心理学理论基础，并提供了许多宝贵的实践指导，我相信它将是我未来教育生涯中不可或缺的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

我是一位退休多年的小学教师，当年从事教学时，对儿童心理学的理解主要来自于零散的经验和一些基础的教育理论书籍，远不如现在这样系统和深入。偶然间，我被一本名为《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》的书吸引住了。这本书的内容之丰富，讲解之透彻，让我感到非常惊喜，也为我提供了一个重新审视和理解儿童的机会。书中关于儿童感知和注意发展的章节，让我回忆起当年教学中遇到的很多现象，比如为什么有些孩子对某个事物特别敏感，而有些孩子却似乎“后知后觉”？书中用科学的理论解释了这些差异，并指出了教师如何利用儿童的感知特点来优化教学。这比我当年单纯依靠经验去摸索要高效得多。更让我眼前一亮的是，书中对儿童思维发展的深度剖析。我当年可能只知道皮亚杰的几个阶段，但这本书更进一步，详细阐述了儿童在逻辑思维、抽象思维、创造性思维等方面的具体表现和发展路径。它让我明白，孩子们看待世界的方式是如此独特，而我们的教育，应该顺应他们的思维特点，而不是强行去改变。例如，书中提到的“儿童的具象思维”，让我恍然大悟，很多时候我们对孩子的不理解，恰恰是因为我们用了成人的逻辑去衡量他们。书中关于儿童的自我意识和社会认知发展的章节，也给我带来了很大的启发。它让我更加理解，为什么孩子们会那么在意自己的形象，为什么他们会发展出各种各样的社会关系，以及为什么规则和公平对他们如此重要。这些内容，不仅让我对孩子们有了更深的同情和理解，也让我看到了如何通过教育，去引导他们健康地成长。这本书的语言风格非常朴实，但内容却充满了智慧，它没有华丽的辞藻，但每一个字都像是在娓娓道来，讲述着儿童成长的奥秘。这本书让我感到，即使是多年的教学经验，依然可以在理论的指导下得到升华和拓展。

评分☆☆☆☆☆

我是一位正处于职业生涯瓶颈期的中年小学教师，在教育一线摸爬滚打多年，自认为对孩子们的生活和学习已经了如指掌。然而，当我偶然的机会接触到这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》后，我才意识到，原来我对儿童心理的认知，还停留在比较表层、经验化的阶段。这本书以一种非常系统和科学的方式，深入剖析了小学阶段儿童在生理、认知、情感、社会性等多个维度上的发展特点和规律。我印象最深的是关于儿童的注意力发展和抑制能力的内容。以前我总觉得孩子坐不住、爱玩是天性如此，很难改变，这本书让我明白，这与他们大脑发育的特定阶段密切相关，并且可以通过科学的教学策略来逐步提升。书中提供的许多训练方法，比如分步指令、情境化练习等，都非常具有启发性，让我看到了改变的希望。同时，书中对儿童游戏心理的阐述，也让我重新审视了游戏在儿童成长中的重要性。我过去常常把游戏视为“玩物丧志”，而这本书却告诉我，游戏是儿童学习、探索、社交和发展创造力的重要途径。它甚至详细分析了不同类型游戏的心理功能，以及教师如何巧妙地将游戏融入教学，从而提高学习效果。这一点，对于我这样一个习惯于传统教学模式的老师来说，无疑是一次颠覆性的认知。此外，书中对于儿童道德发展的探讨，也让我受益匪浅。它不仅仅是告诉我们孩子应该遵守哪些规则，更深入地分析了他们道德判断的形成过程，以及如何通过榜样、讨论和实践来引导他们建立正确的价值观。我尤其欣赏书中关于“道德两难困境”的案例分析，这让我能够站在儿童的视角，去理解他们的选择和困惑。整本书的语言严谨而不失生动，理论阐述与实践指导相结合，让我感到既有学术的深度，又有现实的指导意义。这本书不仅更新了我的知识体系，更重要的是，它让我对自己的教学工作有了更深刻的反思，也让我对如何成为一名更优秀的儿童教育者，有了更明确的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》真是打开了我对孩子内心世界认知的大门，让我这个虽然身处教育一线多年，却依然觉得对小学阶段儿童的心理发展感到一丝陌生和困惑的老师，有了全新的视角。书中的内容并非冰冷枯燥的理论堆砌，而是通过大量生动鲜活的案例，将抽象的心理学概念具象化。例如，在讲述儿童的认知发展时，作者并没有止步于皮亚杰的几个阶段划分，而是深入剖析了每个阶段儿童思维的特点，以及这些特点如何体现在他们的学习、游戏和人际交往中。读到关于“儿童的视角”这一章节时，我仿佛看到了自己曾经误解过的那些孩子，他们的行为在心理学理论的解释下，变得那么的合情合理，甚至可以说是必然。书中关于儿童情绪管理的部分，更是让我醍醐灌顶。我一直以为孩子们的情绪波动是“不懂事”，是需要被“压制”的，但这本书告诉我，情绪是儿童心理健康发展的重要信号，理解和引导才是关键。它提供了许多实操性极强的策略，比如如何帮助孩子识别和表达情绪，如何进行情绪的自我调节，甚至是如何处理同伴之间的冲突。这些方法不仅适用于课堂，也同样适用于家庭教育，让我对如何与我家的小侄女相处，有了前所未有的信心和指导。更让我惊喜的是，书中还探讨了儿童的社会性发展，包括他们如何建立友谊，如何理解规则，以及如何发展道德感。这些看似细微之处，却对儿童未来的社会适应能力有着深远的影响。整本书的编排逻辑清晰，语言通俗易懂，即使是非心理学专业背景的读者，也能轻松理解。它不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的良师益友，引领我在教育的道路上，更加智慧、更加 empathetically前行。我强烈推荐所有从事小学教育的老师，以及对儿童心理感兴趣的家长们，都来阅读这本书，它一定会给你带来意想不到的收获。

评分☆☆☆☆☆

这么多年，京东是我的购物习惯了。无论什么，我都会优先选择京东了。实体商店基本不去了。零食都会选择京东。林军，唐宏梅的书，每次出来，都会关注、创业者个人能力欠缺、团队涣散、经营方向把握不当、资金动用失措以及时局不利这其中有哪一个细节被忽视，都可能是失败的导火索！国内二十年互联网风云，有人成功，有人失败。两种结果，不同方向，却往往只是一线之隔。他们留给我们怎样的教训与启示后来者要怎样才能跳出失败之殇十亿美金的教训选取了互联网十个经典的失败案例，并深层解读这些互联网企业与创业者们从成功走向失败的根本原因从中总结出若干经验教训，告诉我们如何成就十亿甚至百亿美金的壮举！创业者个人能力欠缺、团队涣散、经营方向把握不当、资金动用失措以及时局不利这其中有哪一个细节被忽视，都可能是失败的导火索！国内二十年互联网风云，有人成功，有人失败。两种结果，不同方向，却往往只是一线之隔。他们留给我们怎样的教训与启示后来者要怎样才能跳出失败之殇十亿美金的教训选取了互联网十个经典的失败案例，并深层解读这些互联网企业与创业者们从成功走向失败的根本原因从中总结出若干经验教训，告诉我们如何成就十亿甚至百亿美金的壮举！.51的创始人庞升东很多时候自然或不自然地被拿来与史玉柱相比较，这不仅仅是因为史玉柱本身是庞升东的投资人，更重要的是，庞升东和史玉柱都通晓人性，都如出一辙地利用人性所特有的偷窥和贪婪等诸多欲望来壮大自己。前者抓住泡与被泡，成就网上交友第一社区后者让人民币玩家大行其道，有钱出钱，有力出力。他们都属于不和谐但不违规挣着争议钱的人。有一点必须承认的是，比起史玉柱的团队对史玉柱的不离不弃，庞升东的团队虽然也不乏忠心耿耿者，但流失率过高、振荡频率过快则是不争的事实。我们发现，创业团队的分崩离析作乌兽散与十亿美金教训的形成虽然不是完全的充分必要条件，但两者之间关联甚-大。这其中的逻辑是，一旦创业团队之间相互形成不了认可，其业务就有可能出现这样那样的伺题，尾随而来的则是资本的压力和对手的步步紧逼。回到51这个十亿美金教训的案例，庞升东和另外一个创始人张剑福的不和一直伴随着51的发展，这让51的管理团队始终处于不稳定的境地，对应的组织结构也多次调整。而史玉柱的进人和庞升东本人的旁顾，更让51失去了超越腾讯的可能。当然，腾讯甚至连这种可能都扼杀了，在51内讧的同时，腾讯对发力，让庞升东不得不接受51陨落的事实。庞升东和张剑福终成路人2010年3月，51.对外发表声明称，张剑福先生因健康原因住院治疗，手术后需要休养较长时间，所以无法继续担任公司首席战略官和51.事业部总经理，他的职务由51.首席执行官庞升东兼

评分☆☆☆☆☆

还行

评分☆☆☆☆☆

是一本教科书，看的时候还要自己多动脑

评分☆☆☆☆☆

内容全面、理论结合举例说明，通俗易懂。

评分☆☆☆☆☆

在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

评分☆☆☆☆☆

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出办法。他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。 \N\N读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是“腹有诗书气自华”，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞。养不成读书的习惯，一辈子不知所措爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息，读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。（2）抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（1）书头批注书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（2）提纲和提要提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。（4）评注读书笔记评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。3、心得式读书笔记心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）札记札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。（2）心得心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》具体介绍了儿童心理发展的基本理论问题、小学儿童的认知发展、小学儿童的言语发展、小学儿童情感和意志的发展、小学儿童的个性发展、小学儿童的社会性发展、小学儿童的道德发展和小学儿童的心理健康等内容。《高等院校小学教育专业系列教材：小学儿童心理学》将经典理论的阐述与小学儿童的教育与培养有机地结合起来。%D%A%D%A出版时间2013-01-01共236出版社是其他作者黄月胜读后推荐\N\N

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书好脏，是被踩了吗。不说你有个塑料膜包装，你好歹给我套个袋子，花钱买本像是被踩了的书，真的是……亏得自营。让一个爱收藏书的买家怎么想……