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编辑推荐

　　

　　一直在寻找一本能够快乐教大家学编程的书，今年碰到王洋老师，被他的“教育是用生命影响生命的过程”而打动！再仔细看他的书，一看不忍释卷，不是一般的有趣，简直是相当的有趣，真如王洋老师自己所说的，他学中文的妻子也跟着《Java就该这样学》学会了Java编程！
　　让我们一起来随着《Java就该这样学》玩代码吧！

　　

　　
　　 商品《Java就该这样学》有两版印刷封面，随机发货！
　　
　　
　　
　　
　　

内容简介

　　《Java就该这样学》基于建构主义教育思想，通过大量循序渐进的案例，让学生在体验中掌握Java语句，同时获得编程能力、排错能力和学习能力。《Java就该这样学》多次使用陷阱式教学法，帮助学生深刻理解所学知识，理解面向对象编程思想。《Java就该这样学》详细介绍了Java程序设计的开发环境、概念和方法。内容分为四个阶段：小案例阶段、小案例推动大项目阶段、重点建立复杂编程逻辑阶段和综合大项目阶段，用于巩固面向对象编程思想，并且弥补即时聊天项目在数据库应用上的不足。
　　《Java就该这样学》内容和组织形式立足于高校教学教材的要求，适用于从职业院校到重点本科院校的课程和学生群体，可以作为Java语言入门教材，或者面向就业的实习实训教材，同时也可以作为计算机技术的培训教材，读者完全可以通过本书自学Java技术。

作者简介

　　王洋，国家软件出口中心首席IT教育专家，10年知名IT企业CTO从业经验，9年IT教学培训从业经验。曾在清华、北大、北理工、北航等近百所国内知名院校做技术演讲，近5年每年在全国各高校进行130多场技术讲座，反响热烈。

　　“基于学生认知曲线的项目驱动教学法”创始人，通过该方法培养出来的教师多次获得学生综合测评满分的成绩，近万名学生接受过该方法的学习和指导，学生覆盖清华、北大的研究生，985、211知名院校的本科生、专科生。

内页插图

目录

第1部分 认识Java程序
1.1 写代码前的准备
1.1.1 程序的入口
1.1.2 初步理解类和对象
1.2 画王八
1.2.1 运行Java程序
1.2.2 绘图
1.3 满天星星
1.4 飞行的小球
1.4.1 使用线程
1.4.2 线程的生命周期
1.5 小球撞墙
1.6 下大雪
1.7 键盘控制小球
1.8 打字母的游戏
1.9 鼠标控制小球
1.10 第一阶段总结

第2部分 开始一个项目
2.1 聊天界面
2.1.1 任务描述
2.1.2 做按钮
2.1.3 Java的布局思想
2.1.4 登录界面
2.1.5 主界面
2.2 响应用户输入
2.2.1 任务描述
2.2.2 事件响应
2.2.3 关于字符串内容的比较
2.2.4 取得用户名和密码
2.2.5 用面向对象的思想重写
2.2.6 上溯和下溯的讨论
2.3 IO流
2.3.1 任务描述
2.3.2 读一个字符
2.3.3 读整个文件
2.3.4 复制文件
2.3.5 复制大文件
2.3.6 文件的加密/解密
2.3.7 异常的干扰
2.3.8 字符流
2.3.9 实现聊天记录
2.4 建立网络通信
2.4.1 什么是网络
2.4.2 在网络上传消息
2.4.3 到服务器验证用户名和密码
2.4.4 将聊天信息发送到服务器
2.5 数据库访问
2.5.1 接触MySQL
2.5.2 创建和删除数据库
2.5.3 创建、修改和删除表
2.5.4 关于数据库设计
2.5.5 学习添加、删除和修改数据
2.5.6 查询数据
2.5.7 SQL复习
2.5.8 用Java访问数据库
2.5.9 用户身份验证
2.5.10 将代码融入项目中
2.5.11 讨论反射
2.6 应对多用户访问

第3部分 获得逻辑能力
3.1 用数组实现的记事本
3.2 使用链表的记事本
3.3 让Java系统库帮助你
3.4 思考面向对象和面向过程的不同
3.5 深入学习ArrayList和LinkedList
3.5.1 泛型
3.6 Set集合
3.7 试试二分查找法，理解二叉树
3.8 复制一个目录的内容
3.9 Map
3.10 保存用户的Socket
3.11 同步用户名
3.12 多用户转发逻辑

第4部分 理解面向对象
4.1 用面向对象的思想重写聊天程序
4.2 做一个数据库的管理工具
4.3 驾驭JTable
4.4 有更好的方法驾驭JTable
4.5 用面向对象的方法驾驭JTable
4.6 完成资源管理器
4.7 有没有更好的参数传递方式
附录A 准备编程环境

前言/序言

　　关于学习
　　一直以来人们都认为教师和书籍是知识的载体，教学过程就是将知识传递给学生，于是书上写满了正确的知识，学生看书就可以迅速掌握知识，理论上这是高效率的系统。事实上只有极少数人能够适应这样的系统，因为这些知识也是有人经过一个过程得到的，忽略了发现知识的过程，而直接将结果传递给学生，似乎高效率，但是学生却常常无所适从，因为学习是发现知识的过程，而不是记住知识的过程。
　　好在建构主义教育思想指明了更加适合学生的教学过程，在这一思想下，书和教师从正确知识的传递者，转变成探索知识的引领者，带领着学生去体验、去感觉、去发现属于学生自己的知识。正如这本书，读者会发现有60%的内容是不正确的，这些错误是学习过程避免不了的。优秀学生的不同之处就是，通过自己的努力在到达学习目标的道路上，不断地调整，将错误的理解剔除掉，问题是大多数学生无法完成这个过程，要么陷入错误的包围中，最终放弃了探索，要么通过死记硬背来达到学习目的，结果是学生能够通过考核，却没有运用知识的能力。学习离正确的轨道越来越远，甚至很多人迷失了学习的真正目标，将记住知识作为唯一的目标，很多教育者苦苦探索的正确的教育途径，在教育理论研究中早已经被发现，那就是建构主义教育。
　　建构主义教育思想从来不认为掌握知识是学习的最终目的，我认为学习的目标是认知、能力和精神。认知和知识是不同的，知识停留在人的头脑中，而认知是能够被熟练使用的知识；能力在不同的领域是不同的，在这本书的范畴内，一个优秀的Java程序员，需要有编程的能力、排除错误的能力、探索新技术的能力；如果学习的目的仅仅是为了掌握一项技术，那么人终将会被新的技术手段所替代，任何学习过程都需要是生命价值的提升，一个程序员需要有严谨的态度、专注的品质、探索的精神和创新的意识。这些学习目标不是一节课或一个章节的任务，而是需要通过整个教学过程来建构。
　　一直以来学生的学习动机都是教育理论界热衷讨论的话题，我认为学生学习的动机有三个方面：一是为了获得喜悦，二是为了消除恐惧，三是自我效能。好的成绩可以获得家长、老师的表扬，可以有更好的名次甚至奖学金；而差的成绩会被批评、留级，甚至拿不到毕业证。我们发现普遍的教学手段是为了推动学习动机的前两个方面，这造成了两个可能的结果：一是有些学生对于奖励或者惩罚麻木了，一旦丧失了学习动机，自然好的成绩就无从谈起；二是在另外一些学生身上，这些手段一直能够起作用，我们会得到所谓的好学生，问题是，这些动机是外界推动的，而非内生的，这些习惯于此的好学生或许一生都在意别人的评价。如果教学过程能够激发学生的自我效能，让学生的学习是基于自己强烈的爱好和成功的喜悦，我们就一定能够培养出优秀的学生，而他们也将一生受益。
　　问题是，为什么建构主义教育思想如此的好，却很少在教学实践中应用？这是因为建构主义和现有的教学形式相比仍有些弱点：
　　第一，建构主义教育的效率理论上比较低。现在我们能够在短时间内将大量的正确知识传递给学生，学生只需要理解记忆就好了，而建构主义教育要呈现知识探索的过程，这样会消耗更多的时间和精力。
　　第二，建构主义教育的效果不可控。学生是通过体验自己发现整合知识，那么不同的学生或许得到的结论不同、深度不同。
　　第三，考核困难。我们不能再用知识点来考核学生，因为教学过程中就没有传递经典的知识点。
　　第四，实施建构主义教育对于教师的要求比较高。教学过程的设计建立在对学生深入理解的基础上，教师不仅仅要准备知识。
　　为了实现上述效果，教师将扮演不同以往的角色，教师不再是知识的载体，教师将陪伴着学生一同探索，带领着学生犯错误，引领着学生思考整合。为了克服建构主义教育思想的弱点，在写这本书时，我基于对学生和技术的理解，剔除了大量知识点的讲解，在反复的教学实践中，已经能够获得和传统教学相同的教学效率。另外，我大量总结和研究了学生的学习过程，建立了学生在学习Java过程中的学习曲线，依照学习曲线来评估和考核学生的学习效果。
　　关于本书
　　本书总结了我多年来在这条道路上的探索，力求提供基于建构主义教育思想的Java教学材料，帮助学生轻松地掌握作为Java程序员所需要的知识和能力。书中的内容并不是简单的案例堆砌，每个部分的任务都包含了对相关知识的整合，都基于学生的学习曲线特点。
　　我在8年教学探索后才动手写这本书，是因为我一直相信“教育是用生命影响生命的过程”。我无法在一本书中实现和我亲自上课同样的影响过程，课堂上一遍遍地重复代码所传递的严谨态度，无法在书中呈现，加上我对技术、对学生的理解，以及对建构主义教育思想理解的局限，让我清楚地知道，我并没有完成一部让我心满意足的作品，书中不可避免地有很多不足，恳请读者批评指正。
　　这本书的内容是我数以万计的学生的成果，甚至有很多案例是我的学生在学习过程中发明的。从8年前开始的这段探索并不是一挥而就的，我诚挚地感谢我所教过的学生，是他们的忍受、包容和努力帮助我完成了这本书。我要感谢我的家人，我儿子的出生和成长，让我开始接触和研究教育理论，给我之前漫无目的的探索指明了方向。为了让这本书通俗易懂，我那学文科的爱人像一名真正的学生一样，通过这本书来学习Java技术，在她的努力下，这本书具备了更广的覆盖范围，确保读者即使没有任何专业基础，也能够通过这本书掌握Java技术。同时也要感谢电子工作业出版社的老师为本书的出版所付出的辛勤工作。
　　光盘使用
　　我一直希望这本书的定价尽可能低，希望有更多的人能够没有负担地学习Java技术，本意不想提供光盘，但是权衡再三，由于本书中的代码是伴随着讲解逐步展开的，很多代码没有整体呈现（否则会增加太多页数），所以不得不通过光盘提供书中的代码，这些代码被放在codes目录中，按照书中的章节组织。需要强调的是，请不要直接编译运行，或者复制我所提供的代码，光盘中的代码是我的，只有你亲手输入到电脑里的内容才属于你。
　　王洋于2012年1月14日
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还没有仔细品读 “我只要在搜索框内输入书名、作者，就会有好多书摆在我面前供我挑选，价格方面还可以打折，这样便捷与优惠的购书方式我怎么可能不选择呢！”经常在网上购物的弟弟幸福的告诉我。据调查统计，当前网上书店做得较好的的网站有京东等。现在大街小巷很多人都会互相问候道：“今天你京东了吗？”，因为网络购书已经得到了众多书本爱好者的信任，也越来越流行。基于此，我打开网页，开始在京东狂挑书。好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|宝贝非常不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！ 书是正品，很不错！速度也快，绝对的好评，下次还来京东，因为看到一句话 女人可以不买漂亮衣服不买奢侈的化妆品但不能不看书，买了几本书都很好 值得看。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!在网上购物，动辄就要十多元的运费，往往是令许多网购消费者和商家踌躇于网购及销售的成本。就在买方卖方都在考虑成本的同时，京东做了一个表率性的举动。只要达到某个会员级别，不分品类实行全场免运费。这是一个太摔的举动了，支持京东。给大家介绍本好书《小时代3.0：刺金时代》内容简介《小时代3.0：刺金时代》是郭敬明的第五部长篇小说，于2007年11月开始在《最小说》上独家连载，获得读者们空前热烈的追捧，各大媒体的相关讨论和争议也层出不穷，一场火爆的《小时代3.0：刺金时代》风潮由此掀起。郭敬明在《小时代3.0：刺金时代》的创作中，又一次展现了对多种文字风格的完美驾驭能力。他以全新的叙事风格和敏感而细微的笔触，将当代青少年、大学生、都市白领的生活和情感故事集中、加工、娓娓道来，从小角度展现了作者对整个社会的观察和思考。这部长篇系列正式开始前，郭敬明曾许诺将要连续创作五年，而在五年终结之际，《小时代3.0：刺金时代》系列将如约迎来它辉煌的谢幕。林萧、简溪、顾源、顾里、南湘、唐宛如……五年间，他们已然成为陪伴读者们度过青春时期的伙伴，他们仿佛活生生地站在读者身边，呼吸着，微笑着，与每一个人共同欢乐，共同哭泣。故事有终结的一天，然而人物却能跃出故事，在读者心中长长久久地鲜活下去，从这个意义上来讲，《小时代3.0：刺金时代》是每一个读者的小时代，它永远也不会完结。

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