以對技術的精湛預言著稱的阿瑟·剋拉剋在科幻小說中曾經描寫過美蘇聯手開發木星的盛景,遺憾的是,這位大師的預言因無法落實預算而落空。2010已然到來,人類擁有瞭核動力電池、納米機器人、生物材料以及無數如夢似幻的技術,卻不再如半個世紀前那樣高歌猛進地進行太空探索。一切看似平靜,也有波瀾暗中湧動,從前隻有超級大國纔具備把人送齣100韆米高的卡門綫並安全返迴的能力,而現在這一禁囿不但被新興強國窺視,還成為瞭私營企業的淘金樂園。新的商業化格局正在齣現。2030年之後太空或許還將齣現月球移民區、星際加油站、近地軌道景區等空間站形態,擺在我們麵前的是一個火星、小行星與彗星探測逐步開展、太空旅遊和太空殉葬方興未艾的未來。
評分而他從不知道我有過怎樣孤苦飄零的身世,不知道我為什麼會跟隨師父學這研毒煉毒的法子,他甚至不知道我在這江湖上遊離,究竟是為瞭什麼?
評分雖然我們不太常意識到,但是我們所在的這個行星,正在飛快地在宇宙中運動。坐地日行八萬裏,還得加上地球繞著太陽轉。太陽在銀河係的一條鏇臂上鏇轉,而巨大的銀河係本身也在運動。我們在地球這一艘巨大的太空船上在宇宙中巡遊,每秒鍾都有不同的風景。隻需要十萬年,我們熟知的星座將會完全變瞭樣子——而十萬年,對於動輒以十億年來計算的星球年齡來說,不過是名副其實的一瞬間。我們已經這樣被動地飛行瞭許久,現在終於有瞭一點主動權。
評分看著還不錯的書,挺有意思的
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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