常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版） [75 Quick and Easy Solutions to Classroom Disruptions] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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布莱恩·哈里斯，卡桑德拉·戈登伯格 著，王权，钟颂飞，王正林 译

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515313665

版次：1

商品编码：11280231

包装：平装

丛书名： 常青藤好老师教学策略系列

外文名称：75 Quick and Easy Solutions to Classroom Disruptions

开本：16开

出版时间：2013-08-01

用纸：胶版纸

页数：176#

编辑推荐

　　1．75个方法集中解决5种最常见的课堂纪律问题
　　2．专治随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃
　　3．每个方法均经过课堂测试，高效、准确、快速并容易实现
　　常青藤教师用书非常注重实用性，尤其是《常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版）》所属的“好老师教学策略”系列，几乎都是可以拿来就用到课堂上的好的管理方法，它们已经在国外的千万课堂上检验过了，可以快速提升学生的课堂表现。
　　《常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版）》就像它的名字一样，75个方法集中解决5种最常见的课堂纪律问题，专治随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃。每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块，包含案例与解决方法，试试看，它肯定能给您的课堂带来惊喜。
　　顺便说，《常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版）》不仅实用而且非常有趣，比如有一个管理课堂的方法叫“与学生进行眼神交流让他专心听讲”，就是教老师通过眼神来拉回神游物外的学生。作者用幽默的笔触写道：眼神儿交流可以成为帮助学生重新集中注意力的好方法，注意看他的时候你不妨微微一笑。要注意，眼神儿接触不能时间太长，也不是朝学生瞪眼，那样学生会误以为你又发出了什么别的信号儿。
　　是不是很有意思？

内容简介

　　《常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版）》主题明确，快速改善课堂纪律的75种方法，每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块，包含案例与解决方法，内容非常实用。
　　如果说中国教师对课堂纪律问题解决方法多是“太极”，这《常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版）》里的方法就是“拳击”，每个方法像“拳头”一样直击最常见的5种课堂纪律问题（随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃），这些方法已经美国多所中小学课堂测试，证明其高效，准确、快速和容易实现。
　　★和学生约定秘密信号
　　★特殊编排教室中的座位
　　★学会忽略微小的不当行为
　　★用幽默营造引人入胜的课堂
　　★对课堂实况进行录音
　　★精心安排课前课后10分钟
　　……
　　使用这《常青藤好老师教学策略系列：快速改善课堂纪律的75个方法（白金版）》，让您的课堂焕然一新，成为更富成效的学习环境，让您的学生茁壮成长，终身受益！

作者简介

　　布莱恩·哈里斯，美国亚利桑那州卡萨格兰德小学校区的职业发展和公关主管。他以前担任过老师和小学校长，深知教育和管理学生的工作既极具挑战性，又非常有成就感。
　　他始终热情地帮助老师寻找新颖有效的、充满活力的方法，来调动学生的学习积极性，并管理好他们。布莱恩·哈里斯也是一位广受欢迎的演讲家和咨询师。
　　他曾在全美数千位教育者面前演讲，涵盖如何调动学生积极性、课堂管理、激发学生学习动力，以及基于脑力的学习。他的第一本书《快速激励学生参与的99个方法》，被视为在调动学生积极性方面最有价值的参考书之一。
　　卡桑德拉·戈登伯格，美国亚利桑那州卡萨格兰德小学校区的教育教学专家。她从纽约州立大学安尼昂塔学校获得了人类生态学专业的学士学位，在纽约专门从事儿童发展和儿童与家庭的研究。
　　同时她还从纽约卫斯理学院获得了小学和特殊教育专业硕士学位。她为幼儿园、小学和高中老师提供支持、指导和培训，涵盖教学计划、课堂管理、区分式教学和基于技术的数据收集等。

精彩书评

　　老师们有两个伟大的梦想——一是好好教那些想方设法学习的学生，二是班上没有那些行为不当的学生。
　　——C·M·查尔斯《协同课堂》

目录

前言 给您一本实用的课堂管理宝典
学生为什么会有不当行为
捣蛋鬼是对优秀教师的试金石
有效管理课堂纪律必备的准备工作
形成你的管理风格的5个程序
如何使用本书轻松改善课堂纪律
快速改善学生表现的75个方法检索表
1.帮学生开个头儿推动他立刻着手
2.稍微给些提示让学生做好思想准备
3.给不会修复关系的孩子示范如何道歉
4.和学生约定一个吸引注意力的信号
5.给课堂实况录音以进行跟踪和反思
6.简洁明了、给予肯定、保持距离
7.通过设立榜样让要求看得见摸得到
8.用一件小物品鼓励和约束学生参与
9.和学生签订行为合约让期望正规化
10.请学生记录下自己的行为用于分析
11.用“我还会来检查”设定时间界限
12.和学生一起列出清单观察进步
13.尊重学生的选择权以激励学习热情
14.分解学习任务以提高课业完成效率
15.用最简洁的语言要求让学生听懂
16.让学生“跟着玩一玩”以树立信心
17.使用不同颜色的教具总结归纳
18.和家长沟通时经常传达积极好消息
19.学生有进步时及时给予表扬和祝贺
20.和学生用物品做个约定约束行为
21.让学生给老师打分以收集教学反馈
22.清晰描述期望帮助学生理解要求
23.清除教室内多余装饰物提高专注度
24.适当活动和游戏增加课堂趣味性
25.充分调动好奇心吸引学生仔细倾听
26.真诚地向学生发出邀请提高参与度
27.与学生进行眼神交流让他专心听讲
28.通过5分钟焦点讨论让学生提建议
29.轻视分数重过程学生才会积极响应
30.送学生小礼物传递积极正能量
31.给完成要求的学生准备点有趣小事
32.用曲线图记录学生的进步
33.热情地和学生打招呼并用心观察
34.允许学生带上耳机隔离干扰
35.用幽默营造引人入胜的课堂环境
36.用“我告诉你……”句式帮助理解
37.用“如果……那就……”句式确定目标
38.对学生的进步及时给予肯定和反馈
39.忽略学生微小的不当行为可增加信任
40.让学生选择先做想做的可增强信心
41.用具体的视觉听觉和感觉来描述期望
42.使用两种有效的方法给学生减压
43.找件事让学生走出教室去冷静一下
44.制定个性化的目标提高学生参与度
45.把抽象的要求定格为具象的照片
46.事先列个提问列表鼓励学生思考
47.鼓励积极的自言自语提升正能量
48.设立私密空间可以有效隔离干扰
49.慢慢走近学生能悄悄纠正走神儿
50.用提问表示关心增强师生的沟通
51.不断增强课程相关度以调动积极性
52.通过对学生行为的量化打分跟踪进步
53.让学生有权喊“弃权”减轻心理压力
54.通过约定秘密信号纠正学生行为
55.给出清晰的提示词让学生理清思路
56.通过特定姿势让学生学会倾听
57.用微笑缓解课堂压力使学生专注
58.让学生致力于正确行为端正其态度
59.特殊编排座位以提高学生学习效率
60.用特定的时间界限提高学生自制力
61.课前课后准备好“消化知识”的活动
62.站起来活动活动身体可振作精神
63.清晰地告诉学生“开始做某事”
64.精心安排每堂课的前后10分钟
65.讲些刻苦努力的小故事展示成功
66.设立“发言卡片”让学生轮流发言
67.“老师批准的玩具”可让学生专注
68.设立引起学生注意的特定教学地点
69.用感谢让学生在心里记住积极行为
70.为学生制定简短而特定的时间目标
71.让学生观察老师讲课提高参与度
72.为学生设立需要帮助的“信号灯”
73.每天2分钟持续10天和学生谈心
74.设立光荣榜持续记录学生的进步
75.让学生从对错误的处理中学会反思

精彩书摘

　　5．给课堂实况录音以进行跟踪和反思
　　教你一招
　　在录音中听自己的声音，可以为学生反省他们的行为提供一种独特而新颖的方法。在上课的时候录音，既可以让学生，也可以让老师有机会来反思和考虑他们的行为对课堂教学产生怎样的影响。
　　如何实施
　　这种方法应当谨慎使用，而且只在学校管理方、家长和学生都知晓你使用的过程和程序之后，才加以使用。可以让学生知道你会对某堂课的某些部分进行录音，为了让大家了解整个班级的情况，来录下一天的学习生活。但是在录音开始或结束的时候，不一定非要告诉学生。录下整个班级的声音，其目的是收集有关学生是否专注、课程的进程如何、学习任务是否适合，以及课堂的整体环境等方面的信息和反馈。
　　如果在上课的时候录了音，可以用几种方式来运用这段录音。
　　首先，老师应当单独听一听录音，以便深入思考自己有没有向学生阐明学习的方法、了解课程的进展以及学生是不是专心听讲。
　　然后，可以请个别学生一道来听录音。在和学生个别交谈的时候，可以这样对他说，“雷蒙德，你有没有注意到，当我在指导小组的学习任务时，你打断了三次？”运用从录音中收集到的信息，可以组织一场讨论，让学生明白个别同学的行为怎样影响整个班级。
　　运用诀窍
　　◎不要在全班同学的面前播放录音，除非它录下了小组学习的积极行为。如果录下了学生的成就或成长，你才可以通过播放录音来表示对他们的祝贺。
　　◎录音设备往往要比照相机更方便架设，而且，由于没有照相机在“抓拍”学生们的行为，他们往往会忘记录音设备的存在。除此之外，如果是用照相机或摄像机，有些表现欲望较强的学生可能会在它们面前摆摆“pose”。
　　7．通过设立榜样让要求看得见摸得到
　　教你一招
　　用榜样来示范老师要求学生做到的行为，是有效的课堂管理方法。这种方法要求学生成为榜样，以展示完成学习任务或者参与课堂活动最完美的方法。
　　如何实施
　　找一位学生上台来，向全班学生解释，你要借此机会向全班学生展示某项学习活动的正确步骤以及你的期望，而且告诉大家，你想要那个学生在全班同学面前模拟正确的参与方法。在演示期间，清晰地解释你希望那位学生做什么。
　　如果有必要，在其他学生有疑问或者做示范的学生没有按计划做好的时候，你可以评价他所做的事情。比如说，你可以要求某位经常主导小组讨论的学生来模拟怎样在小组讨论中运用“发言卡片”。你还可以要那位学生告诉大家，为什么采用轮流的方法和遵循规定的程序如此重要。
　　运用诀窍
　　◎为了使这一方法变得有效，老师要准确地描述期望学生做到的行为。例如，如果你期望学生在课堂上使用“请”和“谢谢”等礼貌用语，那么，你自己也需要经常使用那些用语。
　　◎大多数情况下，不建议让学生以不恰当的方式来示范某些行为。
　　大部分学生，尤其是那些年龄稍大一点的学生，已经知道了在校的基本规范。如果树立不好的典型，可能从某种意义上怂恿其他学生去取笑。
　　除此之外，假如试图对那些粗鲁无礼的学生运用这种方法可能会事与愿违，因为他们要么在同学面前对老师和学校的期望进行取笑，要么根本不屑一顾。
　　……

前言/序言

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有一个值得学习的地方，这本书就发挥了价值。

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