具体描述
编辑推荐
《图析全解应用题：1年级》的编写力求体现以下特点：1．精选范例。精心归纳应用题的各种常见题型，并力图总结解题方法要点，便于学生理解掌握。
2．全面有序。内容几乎涵盖小学阶段数学应用题的知识点与能力训练点，练习难易度按“模仿一变式一综合一拓展”的顺序螺旋上升，符合学生的学习规律。
3．新颖有趣。《图析全解应用题：1年级》中有相当一部分题目题材新颖有趣，贴近学生生活实际，既能激发学生学习数学的兴趣，又能开阔学生的视野，让学生在解决实际问题的过程中体会学习数学的价值。
4．思想渗透。《图析全解应用题：1年级》力图帮助学生在解决实际问题的过程中获得数学能力的同时，还能关注学生思维的发展，现代数学思想方法的渗透，以提高学生的数学素养。
数学是思维的体操。我们真诚地希望本套丛书能让更多的学生喜爱数学，更多的学生能运用数学的思想方法解决生活中的各种实际问题。
内容简介
国家教育部制定的数学课程标准指出：学生要学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。数形结合是数学解题中常用的思想方法。数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。数学大师华罗庚先生曾说过：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”。
《图析全解应用题：1年级》试图以图或表的形式将小学阶段出现的各种类型应用题直观清晰地展现在学生面前，帮助学生理清解题思路，将抽象问题具体化，通过渐进有序的训练，逐步形成解决问题的能力及良好的思维品质。
为了达到上述要求，《图析全解应用题：1年级》精心挑选了“范例”。根据“范例”具体情况，分别配以适当图表形式（如实物图、表格、线段图、树状算图等）作详细分析解答，强化了对图解方法的指导；“模仿训练”则要求习题与范例之间的匹配一致，重在图解方法的消化与吸收；“变式训练”强调既源于范例，又有所变化提高，使学生对所学知识能够灵活变通，举一反三；“综合训练”着力于对不同“范例”的综合概括，培养学生综合解决较复杂实际问题的能力。
目录
第一学期第一讲 20以内一步加法（合并）应用题
第二讲 20以内一步加法（添加）应用题
第三讲 20以内一步加法（求比一个数多几的数）应用题
第四讲 20以内一步减法（求剩余）应用题
第五讲 20以内一步减法（求部分）应用题
第六讲 20以内一步减法（求比一个数少几的数）应用题
第七讲 连加应用题
第八讲 连减应用题
第九讲 加减混合应用题
第十讲 编问题、再解答应用题
期末测试一
期末测试二
第二学期
第一讲 100以内一步加法（合并）应用题
第二讲 100以内一步加法（添加）应用题
第三讲 100以内一步加法（求比一个数多几的数）应用题
第四讲 100以内一步减法（求剩余）应用题
第五讲 100以内一步减法（求部分）应用题
第六讲 100以内一步减法（求比一个数少几的数）应用题
第七讲 连加应用题
第八讲 连减应用题
第九讲 加减混合应用题
第十讲 编问题、再解答应用题（加减混合）
期末测试一
期末测试二
第一学期答案
第二学期答案
前言/序言
用户评价
图析全解应用题图析全解应用题
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分还不错让小孩多做题挺好！配送员不错送货快服务态度又好！
评分早点购买，后面上学后用。
评分京东自营东西还是不错的！配送快！
评分很实用，把一年级的应用题全部归纳了下来，孩子也爱做上面的题，值得推荐的一本儿好书！
评分不知道啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊巴巴爸爸巴巴爸爸巴巴爸爸巴巴爸爸啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
评分还不错，有范例，孩子易懂
评分题很全面，还行
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