中國曆代碑帖精粹:黃庭堅《廉頗藺相如傳》

中國曆代碑帖精粹:黃庭堅《廉頗藺相如傳》 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

李毅峰,楊惠東 編
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齣版社: 天津齣版傳媒集團 , 天津人民美術齣版社
ISBN:9787530554524
版次:1
商品編碼:11286082
包裝:平裝
叢書名: 中國曆代碑帖精粹
開本:8開
齣版時間:2013-06-01
用紙:膠版紙
頁數:83
正文語種:中文

具體描述

內容簡介

  《中國曆代碑帖精粹:黃庭堅<廉頗藺相如傳>》是從中國書法史上精選齣的最具代錶性、最有影響力的曆代經典碑帖。

內頁插圖

前言/序言


用戶評價

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老爸自己選的書,現在是京東忠實用戶

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廉頗藺相如列傳,齣自西漢司馬遷所著《史記》捲八十一。戰國末期,秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中,強秦采取遠交近攻、各個擊破的戰略,積極對外擴張。趙國實力比秦稍弱。廉頗藺相如列傳,講述的就是在這樣的背景下,趙國將軍廉頗和上卿藺相如的故事,主要包含完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個典故。本文所敘史實發生在前283年到前279年之間,正值戰國中期之末。在此之前,秦早已占領瞭巴蜀,並奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成瞭統一全國的趨勢。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都於陳(今河南淮陽)。盡管如此,秦仍未停止對趙的進攻,所以如何對付秦的挑戰已成為趙國安危之所係的大問題。廉頗和藺相如就是在這個曆史舞颱上起關鍵作用的人物。

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紅紅火火

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我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生,天人閤一的思想,於空寂處見流行,於流行處見空寂,從而獲得對於道的體悟,唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現, 京東當然非常快的,從配貨到送貨也很具體,快遞非常好,很快收到書瞭。書的包裝非常好,沒有拆開過,非常新,可以說無論自己閱讀傢人閱讀,收藏還是送人都特彆有麵子的說,特彆精美;各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單,但也不遑多讓,塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本,書裝幀精美,紙張很乾淨,文字排版看起來非常舒服非常的驚喜,讓人看得欲罷不能,每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般,好似一杯美式咖啡,看似快餐,其實值得迴味 無論男女老少,第一印象最重要。&rdquo;從你留給彆人的第一印象中,就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮,頗有風度。 多讀書,可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過:&ldquo;知識就是力量。&rdquo;不錯,多讀書,增長瞭課外知識,可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量

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不喜歡這種排版 還有白色的釋文印在字帖中間 黃庭堅在上溯晉唐、學習前人經典書法時,對其影響最大的,莫過於蘇軾,甚至可以說黃庭堅的手劄小行書在很大程度上是學蘇軾的。黃庭堅作為遊於蘇門的四學士之一,不能不受蘇軾書風的影響。在黃氏書論中,評東坡書頗多,且多為推崇備至者。蘇東坡不僅是黃庭堅文學上的老師和黃庭堅 送劉季展詩帖提攜者,而且也是其書法的學榜樣。在山榖題跋中,即反映齣黃庭堅從蘇軾處學習書法的一些消息,如&ldquo;予與東坡俱學顔平原。然予手拙,終不近業&rdquo;,又如&ldquo;東坡此帖,甚似虞世南公主墓銘草

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我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。&ldquo;抓兩頭帶中間&rdquo;就是典型的做法。但結果往往是抓&ldquo;兩頭&rdquo;變成抓&ldquo;一頭&rdquo;,&ldquo;帶中間&rdquo;變成&ldquo;丟中間&rdquo;。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是&ldquo;好&rdquo;學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學&ldquo;師&rdquo;,甚至為教師&ldquo;師&rdquo;。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂&ldquo;教學相長&rdquo;。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待&ldquo;差生&rdquo;,寬容&ldquo;差生&rdquo;。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。

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後來,黃公望又轉赴杭州,與陳存甫討論性命之理,並想在西湖筲箕泉住下,接著又到鬆江曹知自處。

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