我把這張唱片拿到辦公室裏循環播放,同事們一開始還納悶這是什麼音樂,聽瞭幾次後,連不懂戲的朋友也忍不住問我:“這個聲音怎麼這麼有故事感?”這就是好唱腔的魅力所在吧。錢惠麗老師的演繹,最打動我的就是那股“真”。她不是在炫技,而是完全沉浸在角色裏,把人物的喜怒哀樂毫無保留地釋放齣來。比如她唱《盤妻索妻》中那些苦情段子時,聽得我眼眶都濕潤瞭,那種發自內心的淒婉,不是靠技巧堆砌齣來的。光盤的包裝設計也考慮到瞭便攜性,內頁的麯目索引清晰明瞭,翻閱起來很方便。總而言之,這是一套值得所有越劇愛好者珍藏的精品,它讓我在忙碌的工作之餘,總能找到一處心靈棲息的清淨之地。
評分說實話,我對“精選”兩個字嚮來抱持審慎態度,總擔心會錯過什麼精華。但錢惠麗老師的這個精選集,恰恰把握住瞭她藝術生涯中幾個重要的裏程碑。我記得有一次在現場聽她唱《紅樓夢》裏的“寶玉探病”,她將林黛玉的敏感、多思和病弱之態拿捏得恰到好處,氣息悠長,唱腔婉轉。這張CD忠實地記錄瞭當時的韻味,那種帶著梨園特有韻味的鼻音和腔調,即使隻是靜靜地聆聽,仿佛都能看到舞颱上的那一顰一笑。更贊的是,附帶的解說文字雖然不多,但寥寥數語卻點明瞭每段唱腔的特色和難點,對於我們這些想模仿學習的票友來說,提供瞭寶貴的參考方嚮。這套唱片,真的是一個集欣賞、學習於一體的佳作。
評分拿到這套精選集,我立刻就被它典雅的裝幀設計吸引住瞭。封麵采用瞭一種淡雅的青綠色調,配上燙金的字體,顯得非常大氣且有品位,放在書架上,立馬提升瞭整個書房的文化氣息。我一嚮對那些過度商業化的版本不感冒,但這一套明顯是為真正懂戲的人準備的。裏麵的麯目選擇非常考究,不僅收錄瞭那些膾炙人口的經典段落,還穿插瞭一些相對冷門但藝術價值極高的早期作品。特彆是光盤二裏收錄的幾段對手戲,錢老師與其他名傢的配閤簡直是天衣無縫,那種情緒的遞進和聲腔的呼應,讓人聽得酣暢淋灕。我反復聽瞭《五女拜壽》中她那段高亢激昂的“哭靈”,真切感受到她將人物的悲憤情感是如何通過聲音的起伏、強弱變化完美傳達齣來的,這份功力,絕非一日之寒。
評分這套《上海越劇名傢唱腔精選係列:錢惠麗越劇唱腔精選(附CD光盤2張)》真是我近來聽戲的寶藏!打開包裹時,那種老唱片的油墨香和新印刷的紙張氣息混在一起,立刻把我拉迴瞭劇場裏。錢惠麗老師的唱腔,那真是沒得挑剔的。我尤其喜歡她演繹《珍珠翡翠白玉扇》裏“山伯訪友”的那段,她的嗓音清亮而不失醇厚,每一個轉腔都像是用絲綫精心綉上去的,細膩得讓人心疼。聽著CD裏的原汁原味,我甚至能想象齣舞颱上她那身素雅的行頭,眼神裏全是戲。光盤的音質處理得也非常好,背景的絲竹聲清晰可辨,一點都沒有那種老錄音的雜音,這對於我們這些老戲迷來說,簡直是太重要瞭。這不僅僅是一張唱片閤集,更像是一堂生動的越劇錶演藝術課,讓我對錢老師的藝術理解又深瞭一層。
評分我是一位資深的越劇愛好者,聽戲幾十年瞭,對不同流派的唱腔都有所涉獵。錢惠麗老師的唱腔,我一直覺得她是在繼承的基礎上有所創新的,她的嗓音條件得天獨厚,高音嘹亮而不刺耳,低音圓潤富有磁性。這個精選係列,很好地展現瞭她“周派”唱腔的精髓,那種講究氣口、注重情感鋪陳的特點體現得淋灕盡緻。我特意對比瞭她不同年代的錄音,能明顯感受到她對角色的理解是如何隨著閱曆的增長而愈發深刻的。特彆是那張CD裏收錄的幾段獨白,聽起來仿佛不是在“唱”,而是在“訴說”,語氣的變化、輕重緩急的掌控,都達到瞭齣神入化的地步。這套專輯的價值,絕不亞於一本詳盡的越劇藝術史記錄。
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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