舞蹈丛书：中国古典舞基本功标准化组合教程（附光盘1张） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　中国古典舞基本功组合教程，在四川音乐学院舞蹈系于2004年开始设立，迄今，任芳和《舞蹈丛书：中国古典舞基本功标准化组合教程》所包含的全部内容，已在七届本科生、若干个教学班级中进行过教学实践，所得到的教学反馈是积极而有益的。归结起来，我们认为，在教学中推行中国古典舞基本功组合及其教程，是有利于教学质量的稳固和提高的。于是，我们将在实践中所积累的、在实践中被证明是有积极成效的这一套“教程”贡献出来，哪怕是对社会、对中国舞蹈高等教育的发展与成熟只起到了添砖加瓦的作用，也与愿足矣！

内页插图

目录

一、《中国古典舞基本功标准化组合教程》组合分解记录的编写说明

二、中国古典舞基本功男班组合（本科第一学年）
（1）“控制”组合
（2）“踢前、旁腿”组合
（3）“踢蹁、盖腿”组合
（4）“旋转”组合
（5）“翻身”组合
（6）“擦地小跳”组合
（7）“掖腿小跳”组合
（8）“舞姿小跳”组合
（9）“燕式跳”组合
（10）“单腿变身”组合
（11）“大射燕”组合
（12）“凌空跃”组合
（13）“劈腿跳”组合
（14）“综合性大跳”组合

三、中国古典舞基本功女班组合（本科第一学年）
（1）“控制”组合
（2）“踢前、旁腿”组合
（3）“踢后腿”组合
（4）“旋转”组合
（5）“翻身”组合
（6）“擦地小跳”组合
（7）“掖腿小跳”组合
（8）“舞姿小跳”组合
（9）“燕式跳”组合
（10）“单腿变身”组合
（11）“大射燕”组合
（12）“吸撩腿”组合
（13）“凌空跃”组合
（14）“紫金冠”组合

四、中国古典舞基本功男班组合（本科第二学年）
（1）“控制”组合
（2）“综合性踢腿”组合
（3）“旋转”组合
（4）“翻身”组合
（5）“综合性小跳”组合
（6）“舞姿小跳”组合
（7）“燕式跳”组合
（8）“单腿变身”组合
（9）“双飞燕”组合
（10）“劈腿跳”组合
（11）“躜步”组合
（12）“剪式变身”组合

五、中国古典舞基本功女班组合（本科第二学年）
（1）“控制”组合
（2）“综合性踢腿”组合
（3）“旋转”组合
（4）“翻身”组合（一）
（5）“翻身”组合（二）
（6）“综合性小跳”组合
（7）“舞姿小跳”组合（一）
（8）“舞姿小跳”组合（二）
（9）“分腿跳”组合
（10）“单腿变身”组合
（儿）“剪式变身”组合
（12）“综合性大跳”组合
（13）“紫金冠”组合

六、中国古典舞基本功男班组合（本科第三学年）
（1）“控制”组合
（2）“综合性踢腿”组合
（3）“旋转”组合
（4）“翻身”组合
（5）“综合性小跳”组合
（6）“舞姿小跳”组合
（7）“燕式跳”组合
（8）“双飞燕”组合
（9）“综合性中跳”组合
（10）“劈腿跳”组合
（11）“躜步”组合
（12）“剪式变身”组合

七、中国古典舞基本功女班组合（本科第三学年）
（1）“控制”组合
（2）“综合性踢腿”组合
（3）“旋转”组合
（4）“翻身”组合
（5）“综合性小跳”组合
（6）“舞姿小跳”组合
（7）“分腿跳”组合
（8）“单腿变身”组合
（9）“吸撩腿大跳”组合
（10）“燕式跳”与“元宝跳”组合
（11）“倒踢紫金冠”组合
……

八、第一学年男班伴奏曲
九、第一学年女班伴奏曲
十、第二学年男班伴奏曲
十一、第二学年女班伴奏曲
十二、第三学年男班伴奏曲
十三、第三学年女班伴奏曲

后记

精彩书摘

　　“控制”组合的教学分析
　　“控制”组合，在本科一年级建立的技术标准，应该是具有良好的身体柔韧度，掌握中国古典舞“拧、倾、仰、俯”形态上的舞姿和掌握舞姿所需要的身体重心。这些训练要求都在“控制”组合中得到了完整的体现。也因此，该组合对完成“踢扳前、旁腿”达到180°的高度提出了柔韧度上的标准及要求，对完成由前到旁腿的90°环动及其正确的用力方式和身体重心支撑提出了要求；对完成“射燕”、“敞胸吸撩旁腿”160°以上和“大掖步”转“拧仰”、“拧倾”舞姿均提出了教学要求。这些既是该组合的教学重点，也是该组合的教学难点。因此，它必然导引出要完成这些技术动作和达到这些技术标准，在日常教学中所要解决与训练的内容。如若不加强与突出柔韧度的练习，就难以达到“踢扳、吸撩腿”的高度；如若不建立起正确的身体重心支撑意识与能力，即使腿部的柔韧度达到了，也难以稳定地保持舞姿。
　　“控制”组合的特点还表现在对中国古典舞气息运用和韵律感的培养上。从组合开始时的“沉、提”带动身体动作开始，到完成技术动作如“踏步翻身”与“吸撩旁腿”的连接，都有气息运用和韵律贯通的要求在里面。这一切都构成在本科一年级段完成“控制”组合的教学重点与难点。
　　“控制”组合的教学步骤
　　1.“踢扳前、旁腿”180°的扶把、中间练习，“吸撩旁腿”，90°环动和“射燕”舞姿的练习。
　　2.以单句的组合方式对上述主干教材结合韵律培养进行练习。
　　3.“控制”组合的完整练习。
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前言/序言

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