②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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评分对任何一个初次接触高级宏观经济学的人而言,这从中级宏观向高级宏观的转移过程都是一个痛苦的过程。
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在继续之前,我认为有几点必须在这里先行说明。首先,我这篇文章的目标读者是高级宏观经济学的初学者。也就是说,我将认为读者对中级微观经济学和中级宏观经济学的内容有了最基本的认识。因此,在涉及到相关的内容时,我将一笔带过。其次,除了第3章的2.2节外,本文的内容都只用到了比较初级的数学知识,一般都没有超出中级微观与宏观所涉及的范围。但是这并不意味着阅读本文会是一个轻松的过程。对高级宏观经济学还不太了解的读者会发现第2章和第3章的有些内容难于理解。而这里的困难完全来自于接触到新的经济学思想所带来的不适应。所以我的建议是,在阅读本文的时候,随手放上铅笔和草稿纸,对文中的一些数学推导自己再过一遍。这样,结合相应的描述性文字就应该比较容易理解内容了。
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