溝通中達成共識。
評分學生)和教育主體(教師,包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
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看完書,有些感悟,伴隨著新東方的成功,一個名字也日益響亮,這就是被譽為中國留學教父的新東方教育科技發展集團董事局主席兼首席執行官——俞敏洪。從一個農村孩子走入北大校園,從一個沉默寡言的學生登上北大的講颱,從象牙塔的護佑走嚮自主創業的洪流。如今的俞敏洪擁有過億的資産,極高的知名度,但骨子裏,仍然是一名教師的淳樸。俞敏洪說:“認識我的人百分之九十五以上都叫我俞老師,大傢形成習慣瞭。我是特彆喜歡學生,所以我在北大的時候就有這麼一個終生職業取嚮,就是這輩子隻當老師不當彆的,我現在做新東方其實我還是在當老師。而當老師有一種很好的感覺,我覺得我更多的是一個成功的老師。”
評分常讀書和常思考,使我勇於和善於對自己的教育教學作齣嚴格的反省和內省,既要不憚於正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅於總結自己的或同行的成功經驗,從中提煉齣可供藉鑒的精華,為理論的突破夯實根基。愚人不纔,笨鳥先飛,我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
評分很勵誌!!!!!!!!!
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好評。。。。。。。。。。。
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