计算机操作系统教程（第4版）习题解答与实验指导/普通高等教育“十一五”国家级规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《计算机操作系统教程（第4版）习题解答与实验指导/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》是作者在清华大学计算机系多年教学经验和科研成果的基础上，配合清华大学计算机系列教材之一的《计算机操作系统教程》（第4版）而编写的相关习题解答和实验指导。全书分为两大部分：第一部分是《计算机操作系统教程》（第4版）中各章习题的参考解答和部分硕士研究生入学考试用题及解答；第二部分为清华大学计算机系操作系统课程教学用实验指导及相应的程序设计与源代码分析。实验主要设计在Linux环境下用C语言编程完成，也可在UNIX系统V或其他更高版本的UNIX环境下完成。
　　《计算机操作系统教程（第4版）习题解答与实验指导/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》既可作为计算机专业和其他相关专业操作系统课程的补充教材，也可供有关人员自学，或供操作系统等系统设计人员阅读和参考。

作者简介

　　张尧学，中国工程院院士，中南大学校长，教授，博士生导师，日本东北大学工学博士（1989年3月）；曾任美国麻省理工学院访问科学家以及日本会津大学客座教授；以第一完成人获多项国家技术发明奖和国家科技进步奖、何粱何利基金科学与技术进步奖；并获得多次国家发明专利、美国IET教育基金会教育领先奖等。在IEEE等国内外学术刊物和会议上发表学术论文180余篇，撰写中英文专著和教材8部。

内页插图

目录

第一部分 习题解答
第1章 绪论
第2章 操作系统用户界面
第3章 进程管理
第4章 处理机调度
第5章 存储管理
第6章 进程与存储管理示例
第7章 Windows的进程与内存管理
第8章 文件系统
第9章 设备管理
第10章 Linux文件系统
第11章 Windows的设备管理和文件系统
第12章 嵌入式操作系统简介
综合试题
操作系统综合练习试题1
操作系统综合练习试题1解答
操作系统综合练习试题2
操作系统综合练习试题2解答
操作系统综合练习试题3
操作系统综合练习试题3解答

第二部分 实验指导
系统调用函数说明、参数值及定义
实验1 进程管理
实验2 进程间通信
实验3 存储管理
实验4 文件系统设计
实验1 指导
实验2 指导
实验3 指导
实验4 指导

前言/序言

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

还没有开始做，大致看了一下觉得还不错

考试用的，买的时候没啥活动，那也得买，没办法

这个现象能不能改改，同步出版不可以？