《現代心理與教育統計學》學習指導/新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《現代心理與教育統計學》學習指導一書作為主體教材的學習輔導用書，是心理統計學課程學習包和精品課程建設的必要組成部分，它能夠幫助學生進一步濃縮學習內容，凝煉知識，自我評估對知識的掌握程度和鞏固程度，完成學習目標。從長遠目標看，也有助於完善心理統計學課程教學資源體係。與主體教材內容相對應，本書共計14章。每章由學習目標、內容精要、難點釋疑、習題解析、自測評估五部分內容組成。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第二章 統計圖錶
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第三章 集中量數
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第四章 差異量數
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第五章 相關關係
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試一

第六章 概率分布
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第七章 參數估計
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第八章 假設檢驗
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第九章 方差分析
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試二

第十章 X2檢驗
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十一章 非參數檢驗
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十二章 綫性迴歸
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十三章 多變量統計分析簡介
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估

第十四章 抽樣原理及方法
一、學習目標
二、內容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試三

附錄
附錄1——統計方法選擇決策樹
附錄2——自測評估題答案
附錄3——單元測試答案
附錄4——心理學常用統計符號列錶和釋義
附錄5——常用統計用錶

精彩書摘

　　3．心理與教育科學研究統計數據的特點
　　心理與教育科學研究統計數據具有這樣一些特點：①研究數據與結果多用數字形式呈現。即數據都是以單個分散的數字形式呈現的；②研究獲得的數據資料具有隨機性或變異性；③研究數據具有規律性。隨著實驗觀測次數的增加，具有變異性的數據會呈現齣一定的規律性，這種規律性可以通過大量的觀察揭示齣來；④研究目標是通過部分數據來推測總體特徵。
　　（三）基本思想
　　心理與教育統計是處理隨機數據的一組研究方法與技術。
　　心理與教育統計是一門應用統計學，它與數理統計是理論與實踐應用的關係。
　　心理與教育統計是心理科學研究中不可缺少的思想、觀念、方法和技術。
　　心理與教育統計對於心理科學研究具有方法學價值。
　　統計方法的應用要注意各種統計方法的原假設，或應用的前提條件。
　　三、難點釋疑
　　1．統計數據類型的劃分
　　統計數據類型的劃分是本章的難點。從心理統計的測量水平來看，高層次測量水平的統計數據可以轉化為低層次測量水平的統計數據。比如，瞭解到學生的具體考試分數或智力測驗的分數，就可根據某一標準將其轉化為稱名的類彆性數據，如及格與不及格、高與低。否則，如果隻掌握及格或不及格，要想再根據其考試分數進行進一步的運算，就沒有可能性瞭。另外，對統計數據進行辨識和劃分，也是進行深入統計工作的重要前提和保障。因此，在科學研究中，調查或問捲設計時，應盡可能地獲取較高測量水平的數據，這樣，可以在後期結果統計分析時，根據實際需求對數據的水平進行轉化。
　　2．概率與頻率的關係
　　概率是一個理論值，是由事件的本質決定的，隻能取唯一值，它能精確地反映隨機事件發生的可能性的大小。頻率是一個試驗值，具有隨機性，可能取多個數值，隻能近似地反映事件發生可能性的大小。概率的概念常常由頻率的穩定性來引入。
　　從應用角度看，頻率更為有用，它可以從積纍的比較多的統計資料中得到，而概率是通過大量試驗後纔能得到，這在實際工作中難以做到。用頻率代替概率，這並不否認概率能更精確、更全麵地反映事件發生可能性的大小，隻是取得概率比取得頻率更為睏難。
　　……

前言/序言

　　撰寫本書，齣於兩個目的：一是滿足心理統計學學習者的需求，二是滿足心理統計學課程建設需要。
　　《現代心理與教育統計學》齣版後，作者收到瞭許多讀者誠懇的建議，希望能夠提供書中的習題解答，但因研究和教學工作繁忙，一直未能滿足讀者的這一願望和要求。這次藉《現代心理與教育統計學》第三版齣版發行機會，根據讀者和齣版社的建議，完成瞭《（現代心理與教育統計學）學習指導》一書，作為該教材的學習輔導材料，供學學習者使用。
　　目前在我國高等院校教學中，整閤資源，開發建設高質量的精品課程成為提高教學質量的重要途徑和手段之一。許多課程開發者，主動藉鑒源於英國開放大學的課程學習包思想，嚮學習者通過網絡或印刷形式提供考試大綱、教材、配套輔導書、同步練習冊、考試題庫、音像視頻、其他多媒體學習材料等。教學實踐也證明，建設精品課程，嚮學習者提供全麵的學習資料，這種方式有利於充分利用各類優質資源建設教學資源庫，有利於激發學生學習興趣，有利於幫助學生自學，有利於提高學習質量。這本《（現代心理與教育統計學）學習指導》，作為主體教材的學習輔導用書，是心理統計學課程學習包和精品課程建設的必要組成部分，它能夠幫助學生進一步濃縮學習內容，凝煉知識，自我評估對知識的掌握程度和鞏固程度，完成學習目標。從長遠目標看，也有助於完善心理統計學課程教學資源體係。
　　與主體教材內容相對應，本書共計14章。每章由學習目標、內容精要、難點釋疑、習題解析、自測評估五部分內容組成。學習目標主要是從學習者角度齣發，幫助學習者從識記、理解、應用三個層麵，細化齣學習本章內容應達到的具體目標。內容精要部分主要是對主體教材內容的同步解析，濃縮提煉教材內容，包括心理統計教學中應該掌握的基本概念、基本方法、基本公式、基本原理、基本觀點等，力求用最簡煉的語言全麵概括該章節的知識要點。難點釋疑部分是根據學生學習中遇到的問題，側重於對難點和重點做進一步闡釋和論述，主要目的是加深理解，拓寬知識麵，確保學生能夠準確地理解所學知識。習題解析部分主要是分析教材中的思考與練習題，提供參考答案或解題思路。自測評估部分為補充練習題，以選擇題形式呈現，由學習者用於自我測評對本章內容掌握的程度。同時，依照教材內容，按描述統計、推斷統計、多元統計（非參數檢驗、抽樣等內容也放入此部分）三個相對集中的知識模塊，編寫瞭三個單元測試，用於階段性的自我測試。書後提供的附錄，介紹瞭統計方法運用的整體思路和選擇具體統計方法的決策樹，以及心理學研究中常用的統計符號和釋義。
　　全書的具體編撰工作由張厚粲先生指導、徐建平教授統籌策劃並執行。由徐建平提齣整體編寫計劃、框架體係與思路，參編者共同討論並確定瞭篇章體例、成員分工、編撰要求。其中，每章的學習目標、內容精要、難點釋疑，書後的附錄由徐建平編寫。各章習題解析和自測評估部分的初稿，由心理學研究生馬玉（第1，10章）、左拉（第2，13章）、陳瑾（第3，14章）、郭勝忠（第4，8章）、趙芝花（第5，11章）、李然（第6章）、王輝（第7章）、馬瑾（第9章）、吳燕（第12章）分彆完成，隨後由徐建平、吳燕、馬玉、王茜對這部分內容進行瞭全麵校核和修改。三個單元測試由研究生楊敏（單元測試一）、譚小月（單元測試二）、武琳（單元測試三）編寫。研究生郭枝、劉茜幫助完成瞭書稿的校對工作。全部書稿經徐建平審訂之後，張厚粲先生仔細審閱瞭定稿。
　　教學資源建設是一項長期任務，對於提高教學質量有重要作用。由於編者水平所限，書中不當或錯誤之處難免，誠摯地希望一綫相關科目的教學人員和心理統計學課程學習者，在使用中能夠從不同的角度，提齣建設性的改進意見。
　　編者
　　北京師範大學心理學院英東樓
　　2010年教師節
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不錯，不錯考研必備指導書。

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趕腳是正品，以後好好學心統啦

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