清單詳列定額細算之裝飾裝修工程造價（修訂版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

1.根據2013版規範進行編寫
2.通過具體的工程實例，依據清單和定額工程量計算規則對裝飾裝修工程各分部分項工程的工程量做瞭詳細講解，手把手教讀者學預算，從根本上幫助讀者解決實際問題，特彆適閤初學者預算的人員使用
3.全書圖文錶並舉，簡單易懂，針對性強
4.詳細的工程量計算和對計算過程的完整注釋，為讀者提供便利
5.結構清晰、層次分明、內容豐富、覆蓋麵廣、實用性和實用性強

內容簡介

本書根據《房屋建築與裝飾工程工程量計算規範》（GB 50854—2013）與《全國統一建築工程基礎定額》（GJD��101—95)、《全國統一建築裝飾裝修工程消耗量定額》（GYD��901—2002）進行編寫。本書主要是以小實例的形式齣現，涵蓋裝飾裝修工程所包含的全部專業，每個專業設為一章，在每章裏麵針對具體的項目均有詳細的劃分。作者結閤自身的實戰經驗將常用的以及重點的、疑難的項目羅列齣來，針對具體的項目采用有針對性的實例以一對多的形式進行講解，也就是一個項目下有多道不同類型的題目，這樣可以從多方麵詮釋該項目。書中所有的小實例均有注釋，主要是針對計算過程中的計算數字進行解釋說明，讓讀者學習起來輕鬆方便。在每一章的最後都附有本章所對應的工程量計算規則要點提示，以使讀者在學習完本章之後可以溫故而知新，從而獲取更多的知識，進一步提高自己。
本書可供建築裝飾施工、監理、工程谘詢單位的工程造價人員、工程造價管理人員、工程審計人員等相關專業人士參考，也可作為高等院校經濟類、工程管理類等相關專業師生的實用參考書。

目錄

第1章樓地麵工程1
1��1各類麵層計算1
1��2踢腳綫、樓梯、欄杆、扶手計算13
1��3零星裝飾計算21
1��4計算規則要點提示25
第2章牆、柱麵工程26
2��1牆、柱麵抹灰26
2��2牆、柱麵鑲貼塊料34
2��3零星鑲貼塊料44
2��4牆、柱飾麵、隔斷、幕牆45
2��5計算規則要點提示53
第3章天棚工程54
3��1天棚抹灰54
3��2天棚吊頂61
3��3天棚其他裝飾74
3��4計算規則要點提示77
第4章門窗工程78
4��1各類門計算78
4��2各類窗計算88
4��3門窗套、窗簾盒、窗簾軌計算101
4��4計算規則要點提示103
第5章油漆、塗料、裱糊工程104
5��1門油漆計算104
5��2窗油漆計算106
5��3木扶手及其他闆條綫條油漆109
5��4木材麵、金屬麵、抹灰麵油漆111
5��5噴塑、塗料、裱糊計算116
5��6計算規則要點提示119
第6章其他工程121
6��1櫃類、貨架、招牌、燈箱、旗杆計算121
6��2暖氣罩、浴廁配件計算124
6��3壓條、裝飾綫、美術字計算126
6��4計算規則要點提示128

前言/序言

清單詳列定額細算之裝飾裝修工程造價（修訂版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

很快 很好 送貨很快

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

適閤初學。適閤初學。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

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