学前儿童体育（第2版）/新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘馨 著

图书标签:

• 学前教育
• 学前儿童
• 体育
• 运动发展
• 教材
• 高等教育
• 新世纪教材
• 第二版
• 幼儿体育
• 教育学

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303040964

版次：2

商品编码：11423871

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材 ， 学前教育专业系列教材

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：240

正文语种：中文

内容简介

　　《学前儿童体育（第2版）/新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材》分为六章，内容包括：学前儿童身体运动的价值、幼儿身体素质的培养、学前儿童体育活动的内容与方法、学前儿童体育活动的组织、幼儿体质的测定与评价、国外运动教育课程。

目录

第一章 学前儿童身体运动的价值
第一节 学前儿童体育的内涵
第二节 身体运动与学前儿童身体的发展
第三节 身体运动与学前儿童心理的发展
第四节 学前儿童体育活动的目的与任务

第二章 幼儿身体素质的培养
第一节 幼儿身体素质培养的意义
第二节 幼儿身体素质培养的基本原则
第三节 幼儿身体素质的特点及其培养的基本途径

第三章 学前儿童体育活动的内容与方法
第一节 学前儿童基本动作的练习
第二节 学前儿童基本体操的练习
第三节 学前儿童体育游戏的活动
第四节 学前儿童运动器械的活动

第四章 学前儿童体育活动的组织
第一节 组织学前儿童体育活动的基本原则
第二节 学前儿童体育活动中应遵循的规律
第三节 幼儿早操活动
第四节 幼儿体育课
第五节 幼儿户外体育活动
第六节 其他形式的幼儿体育活动

第五章 幼儿体质的测定与评价
第一节 幼儿体质测定与评价的目的
第二节 幼儿体质测定的项目指标及测定方法
第三节 幼儿体质的评价

第六章 国外运动教育课程
第一节 运动教育的基本思想
第二节 运动教育课程的实施

附录
试论幼儿体育活动日标体系的建构、内容的序化及其应用
关于身体素质与运动能力
大肌肉的运动
幼儿远足——综合教育活动的研究
教育活动设计选编
幼儿基本体操选编
幼儿体育游戏选编
主要参考书目

前言/序言

学前儿童体育（第2版）/新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材 一、 课程内容概要 《学前儿童体育（第2版）》是一本面向学前教育专业学生编写的教材，旨在系统、全面地介绍学前儿童体育教育的理论基础、实践指导以及相关研究方法。本教材以儿童身心发展规律为核心，强调体育在促进学前儿童全面发展中的重要作用，内容涵盖了学前儿童体育的定义、目标、原则，不同年龄段儿童的运动能力发展特点与规律，以及与之相适应的体育活动设计与组织。同时，教材还深入探讨了体育活动在认知、情感、社会性等方面的促进作用，并提供了丰富多样的游戏、体育项目和活动组织案例。此外，教材还关注了学前儿童体育教学中的安全问题、评估方法，以及家园共育在儿童体育发展中的重要性。 二、 核心理论与研究基础 本教材立足于儿童发展心理学、教育学、运动生理学以及运动训练学等相关学科的最新研究成果。 儿童发展心理学视角： 深入分析不同年龄段（3-6岁）学前儿童的身体、认知、情感及社会性发展特点，理解儿童的运动兴趣、动机和学习方式。强调运动对儿童大脑发育、精细动作、大肌肉发展以及平衡、协调能力的重要性。 教育学原理： 遵循“以儿童为中心”的教育理念，将体育活动视为儿童学习和发展的重要途径。探讨游戏在学前儿童体育中的核心地位，分析不同类型游戏的教育价值。教材强调寓教于乐，将体育锻炼与认知学习、品德培养有机结合。 运动生理学基础： 介绍学前儿童身体系统的生理特点，如心肺功能、肌肉骨骼发展等，以及运动对这些系统产生的积极影响。强调科学、适度的运动量和运动强度，避免过度训练对儿童身体造成的伤害。 运动训练学原理： 结合儿童的年龄特点和身心发展规律，介绍适宜的运动技能学习方法和训练原则。强调循序渐进，从基础动作开始，逐步引导儿童掌握跑、跳、投、爬等基本技能，以及参与集体游戏和简单运动项目的能力。 三、 学前儿童体育活动的原则与目标 基本原则： 整体性原则： 强调体育活动应促进儿童体、智、德、美、劳等各方面的全面和谐发展，而非仅关注身体素质的提升。 主体性原则： 尊重儿童的主体地位，鼓励其积极参与、自主探索和自由选择，激发内在的学习动机。 发展性原则： 根据儿童不同年龄阶段的身心发展特点和需求，设计适宜的体育活动，促进其潜能的充分发挥。 安全性原则： 将儿童安全置于首位，在活动设计、场地布置、器材选择和组织过程中，充分考虑潜在风险并采取有效预防措施。 游戏化原则： 强调将体育活动游戏化，通过生动有趣的儿童游戏，激发儿童参与的兴趣，并在玩乐中获得锻炼和发展。 趣味性原则： 活动设计力求新颖、活泼、有趣，吸引儿童的注意力，使其乐于参与，并从中获得愉悦感。 适宜性原则： 活动内容、难度和强度应符合学前儿童的年龄特征和生理、心理承受能力。 核心目标： 促进身心健康发展： 增强儿童体质，提高身体机能，培养良好的生活卫生习惯，促进大肌肉和精细动作的发展，提高身体的协调性、灵活性和平衡能力。 发展基本运动技能： 帮助儿童掌握跑、跳、爬、投、接、踢等基本走、跑、跳、平衡、投掷等动作，为日后体育学习打下基础。 培养良好运动兴趣和习惯： 激发儿童对体育活动的兴趣，乐于参与体育运动，养成积极运动的良好习惯。 促进认知能力发展： 通过体育活动，促进儿童的空间感知、时间感知、方向感知能力，以及观察力、记忆力、思维能力的发展。 培养健全人格和社会性： 在体育活动中，培养儿童的合作精神、竞争意识、规则意识、集体荣誉感、勇敢、自信、坚毅等品质，学习与人交往和合作。 提升审美情趣： 在富有韵律和表现力的体育活动中，培养儿童的审美能力和艺术感受力。 四、 不同年龄段学前儿童运动能力发展特点与体育活动设计 本教材将详细阐述3-6岁不同年龄段儿童在运动能力上的差异，并提供相应的体育活动指导： 3-4岁（小班）： 发展特点： 大肌肉动作逐渐发展，跑、跳等基本动作尚不稳定，平衡能力较弱，精细动作发展初步，对模仿性游戏和简单规则的游戏感兴趣。 活动设计： 以模仿、感知、探索为主，侧重于大肌肉的初步发展。活动形式多为个体或小群体参与，强调趣味性和安全性。例如，模仿小动物走路、简单追逐跑、跨越小障碍、拍打球、简单的投掷游戏等。 4-5岁（中班）： 发展特点： 跑、跳、跑跳等动作更稳定，协调性和平衡能力有所提高，能够听懂并执行更复杂的指令，开始具备简单的合作意识。 活动设计： 增加一些需要一定协调性和技巧性的活动，引入简单的合作游戏。例如，提高难度的跑跳游戏（如单脚跳）、简单的集体游戏（如老鹰捉小鸡）、初步的球类游戏（如滚球、接球）、简单的器械活动（如滑梯、秋千的运用）等。 5-6岁（大班）： 发展特点： 运动技能趋于熟练，跑、跳、投掷等动作的准确性和协调性显著提高，能够理解和遵守较复杂的规则，集体合作意识和竞争意识增强。 活动设计： 开展更具挑战性和技巧性的活动，鼓励儿童进行更复杂的组合动作和团队合作。例如，规则更复杂的集体游戏、基础的田径项目（如短跑、跳远）、简单的球类对抗性游戏（如传球、投篮）、体操类活动（如基本体操动作）、户外探索性活动等。 五、 体育活动内容与组织指导 教材将详细介绍各类学前儿童体育活动的具体内容和组织策略： 体育游戏： 跑、跳类游戏： 如“小兔子乖乖”、“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等，旨在锻炼儿童的速度、爆发力、耐力、灵敏性。 平衡与协调类游戏： 如“走平衡木”、“单脚站立”、“踩影子”等，旨在提高儿童的平衡能力、协调性、身体控制能力。 投掷与接类游戏： 如“投沙包”、“小鱼游过来”、“扔圈圈”等，旨在发展儿童的手眼协调能力、力量、准确性。 集体协作类游戏： 如“拔河”、“小队长”、“两人三足”等，旨在培养儿童的合作精神、团队意识、沟通能力。 情境性游戏： 将体育活动融入儿童熟悉的生活场景，如“消防员救火”、“小司机开车”、“小鸟找家”等，增加趣味性和情境代入感。 基本体操活动： 介绍简单、有趣的体操动作，如模仿动物动作、简单的伸展、弯曲、跳跃等，帮助儿童舒展身体，提高身体的柔韧性和协调性。 户外体育活动： 强调利用自然环境，如公园、操场等，开展跑、跳、攀爬、钻等活动，增强儿童的体能，培养探究精神。 器械活动： 介绍如何在安全的前提下，引导儿童使用各种体育器械，如球类、绳类、小型攀爬架、滑梯、秋千等，拓展其运动技能。 体育活动组织指导： 活动前准备： 场地安全检查、器材准备、天气适应性评估、活动计划制定。 活动中实施： 示范与讲解、引导与鼓励、规则的解释与执行、安全监督与及时干预。 活动后总结： 引导儿童回顾活动过程，分享感受，巩固学习内容，以及对活动的评估与反思。 六、 体育活动在促进儿童其他方面发展中的作用 认知发展： 体育活动中的指令执行、空间方位辨别、速度与距离的感知、规则的理解与运用，都极大地促进了儿童的认知能力发展。例如，在追逐跑游戏中，儿童需要判断距离、速度，做出相应的反应，这锻炼了他们的观察力、反应能力和空间感知能力。 情感发展： 体育活动能够帮助儿童释放情绪，体验成功与挑战，培养积极乐观的心态。在集体游戏中，儿童学会分享、合作、竞争，以及如何面对输赢，这对情感的自我调节和发展至关重要。 社会性发展： 体育活动是儿童学习社会规则、发展人际交往能力的重要平台。通过参与团队活动，儿童学会遵守规则、尊重他人、与同伴协商合作，形成集体意识和集体荣誉感。 七、 安全教育与运动伤害的预防 教材高度重视学前儿童体育活动中的安全问题，将安全教育贯穿于活动的始终： 场地安全： 室内外活动场地的平整性、无尖锐物、无障碍物，以及器械的稳固性。 器材安全： 选择适合儿童年龄和体型的器材，定期检查器材的完好性，避免使用有安全隐患的器材。 活动安全： 合理安排活动量和强度，避免过度疲劳；明确活动规则，防止儿童之间发生碰撞；教师需时刻关注儿童状态，及时发现和处理潜在危险。 卫生安全： 保持儿童身体和活动场地的清洁卫生，预防传染病。 运动伤害的识别与处理： 介绍常见的运动伤害（如擦伤、扭伤、拉伤等）的识别方法，以及初步的处理措施，强调及时就医的重要性。 八、 学前儿童体育活动的评估 教材将介绍多种评估方法，帮助教师了解儿童的体育发展状况： 观察法： 通过日常观察，记录儿童在活动中的表现，如动作掌握程度、参与度、兴趣、与同伴的互动等。 记录法： 运用图表、量表等工具，对儿童在特定体育项目中的表现进行量化评估。 游戏评估： 设计具有评估目的的游戏，在游戏中了解儿童的运动技能、规则意识等。 访谈法： 与儿童进行简短的交流，了解他们对活动的感受和想法。 家园沟通： 与家长交流，了解儿童在家庭中的运动情况，形成教育合力。 九、 家园共育在学前儿童体育发展中的作用 教材强调家园合作的重要性，鼓励家长积极参与到儿童的体育活动中： 营造家庭运动氛围： 鼓励家长带领孩子进行户外活动，提供居家运动的机会。 支持与鼓励： 家长应给予孩子积极的鼓励和支持，激发其运动兴趣。 共同参与： 家长可以和孩子一起进行体育游戏，增进亲子关系。 家园信息共享： 通过家园联系，教师与家长就儿童的体育发展情况进行沟通，共同制定支持策略。 十、 教学建议与案例分析 教材提供具体的教学建议，帮助教师掌握学前儿童体育教学的技巧，并结合丰富的案例分析，展示如何在实际教学中应用所学知识，解决教学中可能遇到的问题。通过对典型教学场景的剖析，引导学生理解理论与实践的结合，提升教学能力。 总结： 《学前儿童体育（第2版）》作为一本新世纪高等学校教材，力求在理论深度、实践指导和前沿性方面达到较高水平。它不仅是学前教育专业学生的必备读物，也为一线学前教育工作者提供了宝贵的参考。通过本教材的学习，学生将能够深刻理解学前儿童体育教育的价值，掌握科学的体育教学方法，为培养健康活泼、全面发展的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对儿童发展有深入研究的学者，尤其关注学前阶段儿童的身心健康发展。我认为体育活动在这一时期扮演着至关重要的角色，它不仅关乎身体机能的锻炼，更影响着儿童的认知、情感和社交能力的培养。因此，我对《学前儿童体育（第2版）》这本书寄予了厚望，希望它能在理论层面为我提供更扎实的研究基础。我期待书中能够深入探讨学前儿童体育教育的最新研究成果和理论前沿，例如关于运动对儿童大脑发育影响的神经科学解释，以及运动与认知功能（如注意力、记忆力、执行功能）之间相互作用的研究。我希望书中能够提供一些关于不同体育活动类型对儿童发展影响的比较研究，以及不同文化背景下学前儿童体育教育的特点分析。此外，我也非常关注书中是否涉及到对学前儿童体育教育政策和发展趋势的探讨，以及如何在实际教育实践中应用最新的研究成果。对于评估体育活动对儿童全面发展影响的有效性，我希望书中能够提供一些科学严谨的研究方法和数据支持。总而言之，我希望这本书能够为我未来的学术研究提供重要的理论支持和研究方向，并促进我对学前儿童体育教育领域的深入理解。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对学前教育充满热情的家长，我一直在寻找一本能够深入浅出地指导我如何在家中为孩子进行体育活动的书籍。我之前也翻阅过一些相关的教材，但总觉得它们过于理论化，或者更偏向于专业教师的培训，缺乏实践操作的细致指导。这次偶然看到了《学前儿童体育（第2版）》这本书，虽然还没来得及深入阅读，但从书名和出版信息来看，它似乎正是我所期待的那一本。我特别关注的是书中是否能够提供一些简单易行的游戏和运动方法，能够让我在日常生活中，通过玩耍的方式，促进孩子的身体发育和运动能力的发展。我希望这本书能够帮助我理解不同年龄段的孩子在身体发展上的特点和需求，并据此推荐相应的活动。例如，对于刚学会走路的孩子，我希望书中能有关于如何引导他们进行爬行、站立、跨步等基础动作的建议。对于稍大一些的孩子，我则期望能看到一些能够锻炼他们跑、跳、投掷等基本技能的游戏。同时，我也希望书中能强调体育活动对孩子心理发展的影响，比如如何通过运动培养孩子的自信心、团队合作精神以及规则意识。更重要的是，我希望书中能够提供一些安全指导，让我能够确保孩子在运动过程中的安全。总之，我对这本书抱有很高的期待，希望它能成为我育儿路上的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对儿童早期发展有浓厚兴趣的社会工作者，我常常接触到不同家庭和社区的学前儿童。我深知，体育活动不仅仅局限于家庭和学校，它更是构建儿童社会交往能力、情感表达能力的重要途径。因此，我非常关注《学前儿童体育（第2版）》这本书，希望它能从更广阔的社会视角，为我提供一些关于学前儿童体育教育的实践指导和理论支持。我希望书中能够探讨体育活动在促进学前儿童社会性发展方面的作用，例如如何通过团队体育项目培养孩子的合作精神、沟通能力和解决冲突的能力。我期待书中能够提供一些关于如何利用社区资源，开展适合学前儿童的体育活动和健康促进项目的案例。同时，我也关注体育活动在帮助儿童建立积极的自我认同和归属感方面的作用。我希望书中能够分享一些关于如何通过体育活动，促进儿童心理健康，缓解压力，培养积极情绪的有效方法。作为一名社会工作者，我也非常关注如何将体育活动与家庭教育、社区教育相结合，共同为学前儿童的健康成长营造良好的社会环境。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将步入职场的学前教育专业毕业生，对于即将开始的职业生涯，我感到既兴奋又有些许忐忑。尤其是在课程设置上，我希望能有更全面、更系统的专业书籍作为我的知识储备。我对《学前儿童体育（第2版）》这本书的关注，更多的是从专业学习的角度出发。在我看来，学前儿童的体育教育不仅仅是简单的身体活动，它更是一个涵盖了儿童生理、心理、认知和社会性发展的综合性教育过程。我希望这本书能够深入剖析学前儿童体育教育的理论基础，包括儿童发展心理学、运动生理学等相关学科的知识如何在体育教学中得到体现。我特别想了解书中对于不同年龄段学前儿童运动技能发展规律的阐述，以及如何根据这些规律设计出科学合理的体育课程。书中关于游戏化教学的设计理念和方法，是否能够帮助我更好地将体育活动与游戏结合起来，激发孩子们的参与兴趣，让他们在快乐中学习和成长。此外，作为未来的教育者，我也非常关注书中关于运动安全、健康卫生以及运动损伤预防方面的指导。我希望这本书能够提供详实的案例分析和实践指导，让我能够更好地应对教学中可能遇到的各种问题，提升我的专业素养和教学能力。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对孩子成长过程中的每一个细节都非常上心的家长，我深信体育活动对孩子健康成长的重要性。我曾阅读过不少关于儿童教育的书籍，但对于如何在家中开展有效的亲子体育活动，总觉得缺少一些系统性的指导。当我了解到《学前儿童体育（第2版）》这本书时，我感到非常兴奋。我希望这本书能够为我提供一些在家中就能轻松实现的亲子体育游戏，这些游戏不仅能够锻炼孩子的身体，更能增进亲子之间的情感交流。我特别关注书中是否能够给出一些关于如何引导孩子克服运动中的困难，培养他们坚持不懈精神的建议。同时，我也希望书中能够强调体育活动对孩子情绪管理和压力释放的作用，帮助他们在面对生活中的挑战时，能够保持积极乐观的心态。我希望这本书能够成为我育儿路上的“秘密武器”，让我能够更好地陪伴孩子，共同享受运动的乐趣，见证他们健康快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对孩子教育非常上心的“80后”宝妈，我的孩子正处于活泼好动的学龄前阶段。我一直认为，让孩子多运动，不仅能强健体魄，更能培养他们坚韧不拔的意志和乐观开朗的性格。我之所以对《学前儿童体育（第2版）》这本书感兴趣，是因为我看到了它面向学前教育专业的定位，这让我觉得它里面的内容一定是非常专业且有体系的。我特别希望能从书中了解到，什么样的体育活动才最适合我的孩子这个年龄段，以及如何通过一些趣味性的游戏，潜移默化地引导他进行身体锻炼。我希望书中能给出一些循序渐进的建议，比如从简单的平衡游戏到稍微复杂一点的团队合作项目，能够让我逐步提升他对体育的兴趣。同时，我也关注孩子在运动中养成良好的习惯，比如遵守规则、尊重对手、以及学会如何保护自己。我期待书中能够提供一些实操性的指导，让我能够在家中或者在社区的活动中，为孩子创造更多运动的机会。我希望这本书能够让我成为一个更懂教育、更有方法的家长，让我的孩子在快乐的运动中茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在幼教领域工作多年的教育工作者，我深知体育教育在学前教育中的核心地位。我一直致力于探索更有效的教学方法，以期让每个孩子都能在体育活动中获得乐趣和发展。我看到《学前儿童体育（第2版）》这本书，并对其内容产生了极大的兴趣。我希望这本书能够提供一些关于如何将体育活动与幼儿的认知发展相结合的创新性教学策略，比如如何通过体育游戏来促进幼儿的空间感知能力、逻辑思维能力和问题解决能力的发展。我尤其关注书中关于如何根据幼儿的兴趣和发展水平，设计出富有挑战性且能够激发他们主动参与的体育活动。此外，我也希望书中能够提供一些关于如何利用多种感官，例如视觉、听觉、触觉等，来丰富体育教学内容的指导。对于如何对幼儿的体育表现进行有效评估，并能将评估结果反馈到教学设计中，我也希望书中能够给予详细的阐述。总之，我希望这本书能够为我提供更多教学上的灵感和实用的技巧，帮助我不断提升教学质量，让孩子们在体育活动中收获更多。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对儿童行为发展有深入研究的心理学工作者，我一直非常关注学前儿童体育活动对其心理健康和行为发展的影响。我深知，体育活动不仅仅是身体素质的提升，它更是儿童情绪调节、自我认知、人际交往能力培养的重要载体。因此，我对《学前儿童体育（第2版）》这本书充满了期待。我希望书中能够深入探讨体育活动如何影响学前儿童的心理发展，例如运动与儿童自信心、自尊心、抗挫折能力之间的关系。我期待书中能够提供一些关于如何通过体育活动，帮助儿童发展良好的情绪管理能力，学会表达和调节自己的情绪。同时，我也关注体育活动在促进儿童社会性发展方面的作用，例如如何通过团队体育项目培养儿童的合作意识、竞争意识和规则意识。我希望书中能够分享一些关于如何识别和干预学前儿童运动相关的心理行为问题，并提供相应的支持和指导。总而言之，我希望这本书能够为我提供更深入的理论洞察和实践指导，帮助我更好地理解和支持学前儿童在体育活动中的心理发展。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深幼儿教师，我在学前儿童体育教育领域已经摸爬滚打了十多年，积累了不少教学经验。但随着教育理念的不断更新和发展，我深知学习和进步永无止境。我之所以对《学前儿童体育（第2版）》这本书产生浓厚的兴趣，是因为我希望它能为我带来一些新的视角和更前沿的教学理念。我尤其关注书中是否能够提供一些关于如何将体育活动与课程其他领域进行融合的创新性思路，例如如何将体育活动与科学探索、艺术表达、语言发展等相结合，从而实现跨领域的学习。我希望书中能够提供一些具体的、可操作性强的教学案例，能够启发我在现有教学模式上进行改进和创新。例如，针对不同体能水平的幼儿，书中是否有提供差异化的教学策略和评价方法，以确保每个孩子都能在体育活动中获得成功感和成就感。我还很想了解书中是否探讨了如何利用环境创设来支持和促进幼儿的体育活动，以及如何有效地运用各种体育器材和教学道具。当然，对于评估幼儿运动能力的发展，我也希望书中能提供一些科学、客观的评价工具和方法。总而言之，我希望这本书能够成为我教学上的“充电宝”，让我能够持续提升教学质量，为孩子们提供更优质的体育教育。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对儿童教育理论和实践都非常感兴趣的大学教师，我经常会给学生们推荐一些优质的教育类书籍。我之所以注意到《学前儿童体育（第2版）》这本书，是因为我一直认为，体育不仅仅是身体的锻炼，它更是促进儿童全面发展的重要途径。我希望这本书能够在我教学理论体系中，提供关于学前儿童体育教育的最新研究成果和前沿观点。我期待书中能够深入探讨体育活动与儿童认知发展、情感发展、社会性发展之间的内在联系，并提供相关的理论模型和实证研究数据。我尤其关注书中是否能够提供一些关于如何将体育活动与幼儿的早期阅读、数学启蒙、艺术创造等领域进行有效整合的教育理念和实践方法。此外，作为一名教育理论研究者，我也希望书中能够对学前儿童体育教育的发展趋势、面临的挑战以及未来发展方向进行深入的分析和探讨。我希望这本书能够成为我教学和研究的重要参考，并能够启发我的学生们对学前儿童体育教育产生更深入的思考和探索。

评分☆☆☆☆☆

简直严重差评差评差评！四本书就只有一个空气袋保护，而且只放在书的上面，下面也没任何保护。寄来的书只有两本是新的，另外两本简直和二手书一模一样！！！旧的半死！！！里面还有鞋印？！！！封面还有折痕！！！

评分☆☆☆☆☆

还可以，平时也在京东买书。

评分☆☆☆☆☆

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正版书籍，价格优惠，真心满意

评分☆☆☆☆☆

很不错

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