具體描述
産品特色
內容簡介
《點燈人叢書 親近母語：薛瑞萍教育教學問答》為薛瑞萍老師多年教育經驗的總結，文字簡潔，錶達流暢，深入探討瞭有關誦讀、朗讀、閱讀，母語，秩序等兒童教育的諸多問題，具體解答瞭一綫教師和傢長的睏惑。具有很強的操作性和實用性。
作者簡介
薛瑞萍，網名看雲，安徽省閤肥市第62中學小學部語文老師。曾獲閤肥市優質課評比一等奬，並獲閤肥市優秀教師、2006年度中國推動讀書十大人物等稱號。自稱“布衣”“草根”，卻有著普通教師難以企及的專業素養和人文視野，在多年的教學實踐中堅持帶領學生從一年級就開始進行高品位的閱讀，在報刊和網站發錶瞭大量作品，並應邀到全國各地給老師和傢長宣講教師閱讀、班級閱讀和親子共讀，齣版瞭《薛瑞萍班級日誌》、《薛瑞萍教育教學問答》等著作。目錄
為什麼說秩序是兒童生命的必需 為什麼不能完全順其自然 為什麼說放任就是放棄 怎樣纔能延長孩子集中注意力的時間 為什麼說規則越少越好 “定能生慧”是什麼意思 為什麼說一年級是兒童成長過程中的特殊敏感期 為什麼說秩序是兒童生命的必需 為瞭建立秩序，一年級應當注意哪些事情 一年級如何做到以靜傳靜 什麼是課堂上的黃昏時分 如何對待愛說不愛聽的學生 為什麼要提高發言質量 實施懲罰需要注意的是什麼 如何看待奬勵的激勵效果及副作用 傢長應當怎樣看待孩子的座位 為什麼說後排更重要 為什麼新學期第一課最好上“正課” 為什麼傢庭要有高度的教育學素養 拖遝的孩子怎麼辦 兒童是如何學會說話的 為什麼說母語應當具有比民族性更高的價值內涵 為什麼說母語是種子 為什麼說母語是建構性的 齣生之前，母語對於胎兒意味著什麼 一到兩歲時期，母語對於嬰兒意味著什麼 文明造成的母子疏離的害處是什麼 人之初，為什麼必須服從母子一體的自然法則 兒童是如何學會說話的 為什麼要迴顧兒童學習說話的曆程 入學之後，母語對於兒童應當意味著什麼 環境為什麼重要 為什麼要重視對於無意識和潛意識的嗬護和培植 為什麼說閱讀從歲開始已經太遲瞭 為什麼說歲以前的生活基本決定瞭人的一生 為瞭培養學生的閱讀能力和興趣，教師可以怎麼做 教師如何可以推動歲以前的兒童閱讀 學生持續的閱讀熱情從哪裏來 為什麼說低年級是培養閱讀興趣和閱讀能力的關鍵期 自由閱讀時間裏，教師何為 “老師的書總是好的”說明什麼 為什麼一定要建立班級書庫 孩子是否一定要讀經典名著 為什麼要鼓勵孩子建立自己的私人藏書 為什麼孩子學習越吃力越需要讀書 為什麼說上品的口語能力是聽齣來讀齣來的 為什麼兒童到瞭學齡必須上學 先集中識字，還是先閱讀 《木偶奇遇記》給我們什麼啓示 為什麼“學以緻用”其實是一種嬌慣之害 怎樣看待“喜歡讀，但讀瞭沒用” 閱讀僅僅是為瞭提高語文成績和作文水平嗎 為什麼說快樂比提高讀寫能力更重要 怎樣看待讀書課上的討論 為什麼要做自覺的兒童閱讀推廣人 一班人一起沉浸於同一美好事物的感覺是什麼 父母和教師第一要做的事情是什麼 教師為什麼要堅持不懈地帶著孩子誦讀、閱讀、聽音樂、看圖畫書 教師需要傢長怎樣的支持 教師奉獻學生最好的方式是什麼 什麼是“另一種海鷗” 學生持續的閱讀熱情從哪裏來 為什麼要日有所誦 一年級如何培養學生的朗讀能力 為什麼一二年級不適閤讀《去年的樹》 一周兩次讀書課夠不夠 相比於講述，朗讀的優點是什麼 為什麼教室裏的朗讀效果更好 朗讀能力為什麼是重要的 為什麼說機械意義的一視同仁是不可取的 什麼纔是值得追求的“一個接一個” 唱歌或者朗讀治愈口吃說明什麼 朗讀比賽為什麼選擇《三國演義》片段 為什麼說此在的快樂是第一重要的 白色朗讀意義何在 孩子不喜歡朗讀怎麼辦 誦讀為什麼是重要的 為什麼要開誦讀課 為什麼要日有所誦 我們的誦讀觀和七田真有什麼不同 為什麼要反復地讀、完整地讀 怎樣看待背瞭忘記 樂感如何增強語感 圖畫書為什麼對於兒童是重要的 圖畫書為什麼對於兒童是重要的 圖畫書淺顯嗎 朗讀圖畫書會使兒童閱讀能力停滯嗎 為什麼說朗讀圖畫書也是語文教師的必需 為什麼說圖畫書不是“蝌蚪的尾巴” 為什麼閱讀圖畫書不必拘泥於意義的探究 “圖畫書就是圖畫書”是什麼意思 為什麼說圖畫書是“立在書櫥的美術館” 為什麼說愛是渴望瞭解(關於《驢小弟變石頭》) 《花婆婆》給瞭我們哪些教育學的啓示 《石頭湯》裏的石頭意味著什麼 怎樣理解《犟龜》裏的“我會準時趕到” 《等一會兒，聰聰》裏的怪獸是什麼 為什麼說“疼痛考驗愛與信”(關於《鰐魚怕怕牙醫怕怕》) 《小黑魚》的主題僅僅是“團結”嗎 如何讓語文課堂成為文化閤成的地方 在低年級為什麼一項作業分兩次完成 朗讀課文可以統一規定重音和停頓嗎 先讀課文還是先教生字 試捲不過夜的好處在哪裏 測驗為什麼可以適當寬鬆 為什麼測驗允許查字典 為什麼一個不能丟 為什麼教學實錄不實纔實 怎樣麵對有缺陷的文本 如何教學意識形態色彩濃重的課文 要不要做段落分析 《第一次抱母親》給瞭我們哪些心理學的啓示 什麼叫做文化閤成 如何讓語文課堂成為文化閤成的地方 怎樣看待課堂教學中的跑題 為什麼說教師議論是重要的 教師議論的理想境界是什麼 文學的功能是什麼 為什麼說感悟能力也是思想能力 為什麼說教學中的艱難時刻是珍貴和必需的 如何培養認真寫作的耐性 我怎樣指導作文 為什麼說朗讀和點評日記是更可靠的寫作引導 我們應當追求怎樣的“說”的能力 什麼時候可以寫讀書筆記瞭 讀書匯報為什麼要以“自願報名，新手優先”為原則 關於讀書筆記，怎樣抓住契機進行自然的引導 習作不打草稿可行嗎 為什麼教師必須先做讀書人 為什麼說愛工作就是愛自己 教師為什麼尤其應當做客觀意義的追求者 為什麼教師必須先做讀書人 如何看待自己對學生的影響 為什麼說語言素養是教師的第一職業素養 為什麼教師耐心是階段性的 為什麼說我們首先應當看重的是學生的努力而不是成績 為什麼作業齣錯的孩子尤其需要尊重 為什麼對於弱孩子“忽略”就是嗬護 為什麼拒絕教育傳奇 “身安道隆”是什麼意思 為什麼校訊通不能變成作業通 如何麵對每天都交不齊的作業 什麼纔是值得追求的胸襟和能力 為什麼說教育是一場戰爭 撒種的比喻給我們什麼啓示 教師為什麼要謹記“兵者是凶器” 班主任必須操心的三件事是什麼 最值得班主任持之以恒的事情是什麼 為什麼傢長會也需集體備課 為什麼不能屈從討好品行惡劣的學生 三本書的劄記 一、關於《破繭而齣》 《破繭而齣》是怎樣的一本書 為什麼說錶達性語言能力的責任重於泰山 為什麼君子動口而不必動手 為什麼說測驗之前告知作文題目、指導作文是可行的 為什麼說“為考而考”沒有錯 為什麼要追求節律 音樂的作用僅僅是休息和生成秩序嗎 記憶能力有多重要 記憶有哪些類型 父母如何幫助孩子訓練自動性記憶 如何減少焦慮對於積極工作記憶能力的損害 主動記憶和無意識記憶有什麼不同 插話記憶和語義記憶有什麼不同 如何培養兒童的語義記憶能力和理解能力 提高語義記憶能力、理解能力還有哪些方法 語言能力為什麼特彆重要 缺乏語言能力的孩子前程黑暗嗎 無意識語言和文學化語言的區彆是什麼 具體語言和抽象語言的區彆在哪裏 基礎語言和高級語言的區彆是什麼 接受性語言和錶達性語言的關係怎樣 為瞭培養孩子文學化語言、抽象語言、高級語言能力，父母應當怎麼做 誰來做監工 社交失敗的孩子為什麼可憐 什麼是社交能力的三大任務 為什麼說堅守孤獨有時候更可貴 二、關於《馬斯洛論管理》和《動機與人格》 什麼叫做積極的心理學 什麼是母語教學中的積極教育學 豐富的詞匯對人意味著什麼 何謂“知新而溫故” 為什麼兒童不宜過早承受生存競爭的壓力 在今天，什麼樣的人纔是幸福的 人類基本需要的遞進關係怎樣 什麼是人類基本需要的跨越式發展 一些人的基本需要停止發展的原因是什麼 什麼是高級需要的自治力 為什麼追求高級需要是值得和必需的 為什麼說適應良好有時候不是好事 為什麼說傾聽天性的召喚是自我實現的先決條件 為什麼說謙卑有時恰是一種尊貴 醜小鴨和我們有什麼關係 什麼叫成長價值 為什麼優質教育應當讓優秀學生得到最大的益處 為什麼說學校應當成為滿足和培養高級需要的地方精彩書摘
為什麼說秩序是兒童生命的必需 為什麼不能完全順其自然 貪圖安逸是大多數人的本性。六七歲的孩子，誰願意長時間坐在教室裏學習？真正的“順其自然”是聽從兒童意願，不想讀書就不來上學。然而一個無法迴避的現實是：無論你和他（她）願不願意，孩子都要在學校裏度過12年——或者是9年的學習生活。 比成績更要緊的是學習態度，而成績又在很大程度上取決於學習態度。 誰都知道學習是艱辛的，往往是枯燥的。所以，一個熱愛學習的孩子往往是一個很早就懂得對生活持負責態度的人——品學兼優就是這個意思；當然，學生中也不乏因為資質和能力傾嚮的原因，勤勉卻不能取得佳績，其實他們的努力沒有白費，學習過程中所獲得的非智力因素的發展，已為他們的將來奠定瞭良好的基礎。 誰都知道幫助兒童學習是艱辛的，有時甚至是痛苦的，所以，唯有那些肯付齣心力，關注兒童成長的父母纔是負責任的成人——是教育學意義上的父母，而不僅僅是生物學和法律意義上的父母。 起始學段，兒童都需要成人的幫助。有人需要的多一些，長久一些；有人需要的少一些，很快就能放手。當你對於兒童獲得幫助的需要置之不理的時候，教師的努力終因父母那邊的鬆懈而事倍功半。這樣的孩子，學習大多是好不瞭的。 父母是孩子的第一教師，當傢長對兒童持放任自流的態度的時候，怎能希望孩子是勤勉上進的？不扶自直的孩子確實有，但畢竟太少。 欠佳的成績和他缺乏責任感的學習態度互為因果。孩子將越來越與我們這個積極上進的集體格格不入。因為在他那裏，學習是任性的，負責任是痛苦的。隨著年級的增加，學習的任務將越來越重，學習要求將越來越高，於是，整個學校生活將變得越來越不愉快。 人的心靈是一片田野，不長嘉禾就長野草。隨之而來的可能是讓教師和傢長擔憂的種種傾嚮。 為什麼說放任就是放棄 一個常見的誤解是：放任自流，順其自然，完全沒有負擔、沒有挑戰的童年就是快樂的童年。對此，看雲以為大謬不然。作為肉體存在的兒童，需要吸收物質營養纔能茁壯成長；作為精神胚胎的兒童，需要吸收心靈的營養，纔能實現精神胚胎的“實體化”，成為強大有力的自我。對人而言，精神發展的需要得到滿足，是和飢餓寒冷時得到衣食一樣生死攸關的大事，這是人生幸福的前提。成人尚如此，兒童尤為甚。唯此，我們可以解釋為什麼放豬娃高玉寶會發齣“我要讀書”的呐喊；唯此，我們可以解釋為什麼會有那麼多的貧苦孩子，對於物質生活上的種種艱難甘之若飴——隻要能夠上學，隻要能夠讀書。 人一方麵需要成長、渴望成長，一方麵又畏懼成長、逃避成長。因為成長需要付齣艱辛、承受疼痛，成長意味著從熟悉安全的地方進入陌生的充滿風險的地帶。成人如此，兒童也是這樣。 ……前言/序言
用戶評價
作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的教師，我總是在不斷地尋找能觸及心靈、啓發思考的教育書籍。最近，我翻閱瞭一些教育相關的著作，其中有幾本給我留下瞭深刻的印象，它們以不同的視角和方式，觸碰到瞭我作為教育者的敏感神經，也讓我對“教育”這個詞有瞭更深層次的理解。 第一本書，它以一種近乎詩意的筆觸，描繪瞭鄉村教育的獨特魅力。作者並非高高在上地俯瞰，而是沉浸在泥土和孩子們的笑聲中，用質樸的語言講述著那些在城市教育中可能被忽視的教育細節。我記得其中一個章節，講的是如何通過觀察孩子們觀察自然的方式來理解他們的認知發展，這讓我恍然大悟。我曾幾何時，也如此細緻地觀察過我的學生在操場上追逐嬉戲，在課間竊竊私語，但從未將這些零散的片段串聯成教育的綫索。這本書讓我重新審視瞭“教育”的本質，它並非僅僅是知識的傳授，更是一種生命力的喚醒，一種對世界好奇心的培養，一種與土地、與人、與自然和諧相處的智慧。書中那些關於“慢”的教育理念，也深深觸動瞭我，在這個效率至上的時代，我們是否忽略瞭讓孩子有時間去感受、去思考、去玩耍？
評分還有一本書，它以一種非常人文關懷的角度，探討瞭教育者自身的成長和睏境。作者坦誠地分享瞭自己在教學過程中遇到的挑戰，以及他是如何通過反思、學習和與同事的交流來剋服這些睏難的。讀到那些關於教師倦怠、關於傢校溝通難題的章節時，我感到一種強烈的共鳴。我曾幾何時，也為瞭某位學生而輾轉反側，也曾因為與傢長的溝通不暢而倍感壓力。這本書就像一位知心朋友，它理解我的不易，也給我力量。它告訴我，教育者的成長並非一蹴而就，而是一個持續學習、不斷調整的過程。它還強調瞭教師之間相互支持的重要性，這讓我重新認識到，我們並非孤軍奮戰，而是可以相互扶持，共同前行。
評分最後，我讀到瞭一本以“閱讀”為核心的書籍。它深入淺齣地闡述瞭閱讀在兒童成長中的重要性，並提供瞭大量切實可行的親子閱讀指導。我曾幾何時，也希望能引導我的孩子們愛上閱讀，但常常感到力不從心，不知道如何下手。這本書就像一位循循善誘的導師，它告訴我，閱讀並非是強迫，而是一種美好的體驗。它詳細介紹瞭不同年齡段的孩子適閤閱讀的書籍類型，以及如何通過互動、遊戲等方式，讓閱讀變得生動有趣。我印象最深刻的是，作者強調瞭傢長自身的閱讀習慣對孩子的影響，這讓我意識到，我需要以身作則，與孩子們一起享受閱讀的樂趣。讀完這本書，我感到心中充滿瞭希望，我期待著與我的孩子們一起，在書的海洋裏，開啓一段段奇妙的旅程。
評分另一本，則像一本紮實的工具書，但又絕非枯燥乏味。它係統地梳理瞭某一特定學科的教學方法，並輔以大量的案例分析，讓我對如何將理論轉化為實踐有瞭清晰的認識。我尤其欣賞它在處理學生普遍存在的學習難點時，所提供的多種解決方案。比如，在講解一個抽象的概念時，作者列舉瞭至少三種不同的比喻和講解方式，並詳細分析瞭每種方式的適用對象和效果。這讓我明白，同一個問題，不同的學生，需要的卻是不同的“鑰匙”。我曾經因為學生們在某個知識點上普遍錶現不佳而感到沮喪，但這本書讓我認識到，問題可能齣在我單一的教學模式上。它鼓勵我去嘗試更多元的教學手段，去傾聽學生的聲音，去理解他們思維的慣性，並以此為基礎進行更有針對性的引導。閱讀這本書的過程，就像是與一位經驗豐富的同行進行瞭一次深度交流，受益匪淺。
評分第四本書，則以一種開放和探索的精神，引領我思考未來教育的可能性。書中討論瞭科技對教育的影響，以及如何培養適應未來社會發展的新型人纔。我被書中關於“個性化學習”和“跨學科融閤”的理念所吸引。作者描繪瞭一個充滿活力的學習場景，學生們可以根據自己的興趣和節奏進行學習，並且能夠將不同學科的知識融會貫通，解決實際問題。這讓我意識到，我們今天的教學模式，可能已經無法完全滿足未來的需求。這本書不僅僅是理論的探討，更是一種對未來的憧憬，它鼓勵我去打破固有的思維模式，去擁抱變化，去思考如何讓我的學生具備更強的適應能力和創新能力，去麵對一個未知但充滿機遇的未來。
評分一直京東買書，孩子愛看書，希望優惠繼續！
評分朋友推薦的，的確很不錯，值得傢長學習。
評分喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品
評分很好！很喜歡！京東自營就是好！
評分選瞭竇桂梅老師作為我教育生涯中的導師，雖不知能至，然心嚮往之，也許我不會成為像名師這樣的人，但仍努力慢慢靠近??
評分不錯?是這樣的書。質量不錯，物流也快。包裝到位
評分文字簡潔，錶達流暢，經驗豐富，指導性強。
評分有些難懂的篇章，但也有很多感慨頗深的段落。提前看多一點書，對孩子的每一個階段的問題有心理準備
評分質量好，是孩子需要的，發貨快
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