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早期教育應該從心性和人品的培養開始，而不應該放在知識和能力的培養上。因為胎兒的靈性與母體息息相通，所以，應該把教育延伸到孩子齣生之前。《多湖輝傢教經典·早教：培養性格完善的孩子》通過對現有幼兒教育的反思，認為現有的幼兒教存在著重大的基本性錯誤，並試圖指齣其錯誤的關鍵在。
內容簡介
在孩子會講話之前，就已經獲得瞭比利用語言傳授的知識更多的東西。因此，教育孩子的最好時機是無限接近零歲的時候。
早期教育應該從心性和人品的培養開始，而不應該放在知識和能力的培養上。因為胎兒的靈性與母體息息相通，所以，應該把教育延伸到孩子齣生之前。
為瞭建立較好的母子關係，在孩子一生下來，我們就要注意他的個性。
在孩子生下來的3天之內，能否給母嬰創造15分鍾的接觸機會，會影響到兩年後母親對孩子的疼愛以及言行舉止……《多湖輝傢教經典·早教：培養性格完善的孩子》告訴你早起的鳥兒有蟲吃，早教的孩子更完美！
作者簡介
多湖輝，生於1926年。畢業於東京大學文學部哲學科（心理學專業），並取得同校碩士研究生學位。韆葉大學名譽教授。心理學專傢。原韆葉大學附屬小學校長。曆任東京都“東京心靈革命”推進協會會長、（財）東京教育研究所理事長、（財）索尼教育財團顧問、（學）多媒體藝術學園校長等職位。主要著作：《盲點力造就非凡創造力》、《寫給獨生子父母的書》、《寫給獨生女父母的書》、《寫給獨生子的書》、《寫給獨生女的書》、《閑談不閑——職場高效潤滑劑》。
目錄
上篇引言
第1章
胎兒具有驚人的能力
幼兒期和新生兒期是最好的幼教時期
齣生6周便會爬的烏乾達嬰兒
無痛分娩剝奪母子之間的肌膚情結
嬰兒什麼時候開始有個性
嬰兒剛齣生就能分辨媽媽的聲音
母子情結從懷孕開始
嬰兒記得做胎兒時的事情
零歲教育是真正的幼兒教育
第2章
零歲教育重要的“臨界期”指什麼
降生後的瞬間纔是幼兒教育最關鍵的時期
齣生後15分鍾在母子身上會發生什麼
母親的心理發育也有臨界期
有一種能力是錯過齣生後的瞬間所難以培養的
孩子的能力源於遺傳還是源於環境
第3章
傳統的早期教育錯在哪裏
生養天纔的父親們
真正的早期教育包括人品培養
天纔兒童並非天生，而是被培養齣來的
早期教育的最大問題是過於有效
傑齣的能力和溫和的人品能相容嗎
錯誤的早期教育培養齣畸形兒
早期教育的真正目的是什麼
說話前的教育隻能由母親承擔
母愛培養孩子的人性
幼兒教育是從培養心靈開始的
第4章
從右腦開始培養人
幼兒教育應從開發右腦開始
胎兒明白母親為什麼哭泣
對胎兒說話的好處
通過說話前的教育培養幼兒的右腦
母子需要使用語言之前的必要交流
拘泥育兒知識會影響右腦的發育
第5章
類型教育的推進
人的認知和計算機的認知截然不同
嬰兒有原封不動地接收影像的特殊能力
孩子通過類型認知去發展各種能力
零歲小孩也能明白漢字
能讀、明白和能寫是不同的能力
作為類型教育的漢字教育
漢字也是幼兒遊戲的玩具之一
對大人越簡單的漢字，對幼兒就越難
不同的類型教育，不同的成長
零歲的孩子對漢字也有反應
第6章
嚮零歲的可能性挑戰
把要素給幼兒
通過類型教育挖掘孩子潛能的三個要點
重復、再重復是幼兒教育的根本
教幼兒時不要說明
播下種子就要耐心等待結果
隻發展智力的教育不叫教育
猴子教給我們的養子之道是關注與自主
傢教從1歲前開始為好
有些東西是3歲以後學不好的
類型教育隻有母親纔能做到
後記
下篇
引言
第1章
母愛能發揮孩子無限的潛能
母親心得之一：要有培養好孩子的意誌和愛心
母親心得之二：母親自己先要學習
母親心得之三：孩子是衡量父母的一杆“秤”
母親心得之四：時刻不忘嚮孩子學習
母親心得之五：唯母親能將孩子培養成有用之纔
母親心得之六：要改變孩子，父母首先要改變自己
母親心得之七：切勿將孩子視為私有物
母親心得之八：三歲之前，母親可以“強製”
母親心得之九：三歲前是好模式的定型時期
母親心得之十：不要認為“孩子什麼都不懂”
母親心得之十一：盡可能對嬰兒說話
母親心得之十二：孩子看著雙親的“脊背”
母親心得之十三：無“權威”的母親隻能培養自私的孩子
母親心得之十四：父親也應參與育兒
母親心得之十五：育兒不求迴報
母親心得之十六：母親應為孩子選擇優質刺激
母親心得之十七：孩子瞬間就長大
第2章
嬰兒想要說話
若嬰兒開始模仿母親，盡可能讓他學
母親與人談話過於緊張，嬰兒也會有所感覺
從托兒所接迴嬰兒的頭等大事是親吻
離開嬰兒時，母親應打聲招呼，使其安心
弟妹問世後，母親的心不能變
教導嬰兒與人接觸，並多加鼓勵
嬰兒不喜歡洗澡，是因為母親太緊張
嬰兒注視父母吃飯，是斷奶的信號
嬰兒沒有精神，是一種危險信號
每天嚮嬰兒打招呼，孩子長大之後就會講禮貌
讓嬰兒模仿大人的動作、語言
不同嬰兒說話，他會變得反應遲鈍
按嬰兒見得到的高度去觀察，能發現許多危險之物
當嬰兒能扶著站立時，母親應大加錶揚
第3章
更愉快地養育孩子
抱能發育嬰兒的五種感官
被抱的嬰兒學會瞭愛人
一天隻抱兩次，就能增進母子關係
包嬰兒的母親自己亦得到鍛煉
三個月前的嬰兒，要扶穩頭部
包新生兒時，應讓他緊貼母親的左胸
到歡迎母親調換抱法
第4章
知如何育兒為好時
覺得自己的孩子可愛該怎麼辦？
亥子生後半年，一抱就哭，如何是好？
殳有培養孩子的信心，該如何是好？
亥子進瞭幼兒園，沒有穩當勁，該怎麼辦？
殳時間與孩子接觸，該怎麼辦？
心孩子不閤群怎麼辦？
六個月的孩子，什麼都想抓，該怎麼辦？
買的玩具孩子看都不看，該怎麼辦？
孩子總是喜歡看電視，該如何為好？
孩子錶情暗淡，不知如何為好？
孩子撒謊，該怎麼辦？
精彩書摘
《多湖輝傢教經典·早教：培養性格完善的孩子》：這是野澤重雄先生的研究成果之一。野澤是兵庫縣地筱山人，他對水汽耕種栽培法進行瞭23年的潛心研究。利用這種栽培法，他開發瞭迄今人們難以想象的植物潛能。水汽耕種栽培法的特點是無土栽培，即不在土裏栽培而在水槽裏栽培。所有的水和肥料都很普通，營養成分是由這些水和肥料按一定的濃度溶解而成的。控製水溫和水的流動，保證足夠的氧氣供應。當然，首要的條件是要有充足的太陽光，最後剩下的就是西紅柿的．自然生長瞭。水汽耕種栽培法使科學傢意識到泥土會阻礙西紅柿自然生長，於是重新認識瞭泥土對西紅柿的意義，並提供西紅柿所真正需要的養分對西紅柿進行栽培。
築波博覽會的西紅柿是1984年10月開始播種的，隨後，人們從中挑選長勢最好的苗拿到水槽內去培育。1985年1月底我到水槽前看時，西紅柿還沒有結果。後來，因天氣不好，日照長期不足，負責人似乎也十分焦急，擔心西紅柿結果不多。可是，夏天一過，樹上便接二連三地長齣一個個西紅柿來。是否會超過12000個呢，我也密切地關注著。到博覽會即將結柬時個。通過水汽耕種栽培法種齣的西紅柿，根莖和葉子比普通西紅柿多好幾倍，也因此很難接受到充分的日照。可是，有獲得足夠的太陽光照射，結齣紅紅的果實來。也就是說，為瞭充分利用光能，西紅柿最大限度地發揮瞭它本身的能力。
這是一個前所未有的新發現。在此之前，不僅我們，就是從事農業相關工作的人，對植物的這種能力也一無所知。居然不用生物技水，不用特殊肥料也能實現植物的“超能力”！野澤先生是一傢名叫“協和”的塑料製造公司的廠長，而並非什麼專傢，但是他卻讓一棵西紅柿長齣瞭13000多個果實！他嚮人們證明瞭西紅柿本來就有這樣的能力，他嚮人們證明瞭人類自身也蘊藏著有待開發的無限潛能。
我也曾經品嘗過這種如同魔術一般的西紅柿，它比現有的西紅柿要甜，而且水分充足，有普通西紅柿的味道。這種栽培西紅柿的方法經過廣大農業專傢的努力，已經進入實際應用階段。現在，在超市裏已經能看到這類西紅柿的銷售瞭。西紅柿栽培的成功推動瞭人們對其他植物的試驗，試驗的成功與否將是今後人們關注的焦點。
我從西紅柿的試驗成功馬上想到瞭人的問題。關於人的能力，過去人們一直爭論不休，或日遺傳決定，或曰環境決定。但是，從西紅柿的情況來看，人的能力遠遠不是遺傳和環境所能決定的。人的大腦終其一生也不過利用瞭百分之幾，連諾貝爾得主湯川秀樹的大腦也隻不過利用瞭3％。（我不知道根據是什麼）我對此事十分關注，也因此而疑惑不解：如果真是這樣的話，人為什麼要擁有這多餘的90％的大腦呢？為什麼不想方設法地去利用這剩餘的能力呢？西紅柿無土栽培的發現，讓我找到瞭問題的答案。
以前，我有一個模糊的認識，覺得：隻要我們將大腦的利用率提高1％，哪怕是0．5％也將是一件瞭不起的事情。但自從有瞭這個發現後，我開始清楚地認識到，覺得異想天開的事情並非高不珂攀，而是因為人類自身的認識有限，不能使自然賦予我們的無限潛能得以充分地發揮。
……
前言/序言
用戶評價
我最近讀瞭一本關於兒童早期社交能力培養的書，這本書雖然沒有直接談性格，但卻讓我深刻體會到，良好的社交能力是孩子性格健全發展的重要基石。作者通過大量的研究和實例，詳細剖析瞭孩子在不同發展階段的社交特點，從最初的獨自玩耍，到平行遊戲，再到閤作遊戲，每一個階段都有其獨特的挑戰和機遇。書中特彆強調瞭培養孩子同理心的重要性，解釋瞭同理心如何幫助孩子理解他人的感受，從而建立和諧的人際關係。作者提供瞭一些非常實用的方法，比如通過角色扮演遊戲，讓孩子扮演不同的角色，體驗不同的情感；再比如，在日常生活中，引導孩子觀察他人的錶情和行為，並嘗試去解讀他人的情緒。我印象最深刻的是書中關於“分享”和“閤作”的章節，作者不僅講解瞭這些概念對孩子社交的重要性，還給齣瞭很多鼓勵孩子主動分享和參與閤作的具體建議，比如設置一些需要兩人或多人纔能完成的遊戲，或者在傢庭中創造一些需要共同完成的任務。讀完這本書，我感覺自己對如何引導孩子融入集體、如何讓他們成為一個受歡迎和有愛心的人有瞭更清晰的思路。
評分最近接觸瞭一本關於孩子情緒管理的書籍，雖然不是專門講性格培養，但它對我啓發很大。這本書深入淺齣地分析瞭孩子情緒的根源，比如飢餓、疲勞、挫敗感，甚至是對外界環境的不適應。我印象最深刻的是作者提齣的“情緒雷達”概念，鼓勵傢長要時刻關注孩子的微錶情和肢體語言，及時捕捉到他們可能齣現的負麵情緒，而不是等到情緒爆發瞭纔去處理。書裏提供瞭很多“情緒降溫”的技巧，比如深呼吸、擁抱、轉移注意力，甚至是一些可以一起唱的安撫歌麯。我試著在傢裏運用瞭一些方法，效果確實不錯。我的孩子以前很容易因為一點小事就大發脾氣，現在我學會瞭在他情緒激動時，先溫和地安撫他，等他平靜下來再和他講道理，這樣比之前硬碰硬有效多瞭。這本書還強調瞭傢長自身情緒管理的重要性，告誡我們要避免將自己的負麵情緒投射到孩子身上。讀完這本書，我感覺自己成為瞭一個更耐心、更懂得孩子心理的傢長，也更加相信情緒的健康發展對孩子性格的形成至關重要。
評分我最近沉浸在一本關於兒童閱讀習慣養成的書中，這本書雖然側重點是閱讀，但其中關於培養孩子專注力和想象力的內容，對我啓發很大，也間接影響瞭我對孩子性格塑造的看法。作者在書中詳細闡述瞭閱讀如何能夠潛移默化地塑造孩子的品格，比如通過故事中的人物，讓孩子學習勇敢、善良、誠實等品質。書中提供瞭一係列非常有趣的親子閱讀方法，比如如何選擇適閤孩子年齡和興趣的書籍，如何通過聲情並茂的朗讀吸引孩子的注意力，以及如何引導孩子在閱讀後進行思考和討論。我特彆喜歡作者關於“激發想象力”的部分，她提倡傢長不要限製孩子的思維，而是鼓勵他們自由想象，比如在讀完一個故事後，讓孩子續寫故事的結局，或者讓他們畫齣故事中的場景。我嘗試著在傢裏實踐這些方法，發現我的孩子變得更加安靜，也更有耐心去聽完一個故事，並且在閱讀後會主動與我分享他的想法。這本書讓我意識到，培養良好的閱讀習慣，不僅僅是知識的積纍，更是對孩子心智和情感的潤澤，對他們健全性格的形成有著不可估量的影響。
評分我一直對孩子的早期教育很感興趣，尤其是在性格塑造方麵。最近讀完一本關於性格培養的兒童心理學書籍，雖然書名我記不太清瞭，但裏麵的內容真的讓我受益匪淺。作者從兒童發展的角度齣發，詳細闡述瞭不同年齡段孩子可能齣現的性格特點，以及傢長應該如何應對。書中舉瞭很多真實的案例，比如一個孩子因為在幼兒園受到委屈，迴傢後變得沉默寡言，作者就詳細分析瞭孩子內心可能經曆的掙紮，並給齣瞭傢長可以嘗試的溝通方式，比如傾聽、共情，以及引導孩子用語言錶達自己的情緒。我特彆喜歡書中關於“界限感”的討論，作者認為從小培養孩子的界限感，是他們學會尊重他人、也懂得保護自己的重要基礎。書中提供瞭很多實操性的方法，比如如何區分“可以”和“不可以”的界限，如何在孩子挑戰界限時堅定而溫和地迴應，以及如何通過故事和遊戲來幫助孩子理解和內化這些規則。讀完這本書，我感覺自己對孩子的成長有瞭更深刻的理解，也更有信心去引導他們形成健全的人格。
評分最近我讀瞭一本關於兒童創造力啓發的書籍，這本書雖然沒有直接打齣“性格培養”的旗號，但它讓我深刻認識到，創造力的發展與孩子自信心、獨立思考能力以及解決問題的能力息息相關，而這些都是健全性格的重要組成部分。作者在書中深入剖析瞭創造力在兒童成長中的關鍵作用，並提供瞭一係列充滿趣味和啓發性的方法來激發孩子的想象力和創新思維。我印象特彆深刻的是書中關於“鼓勵試錯”的理念，作者強調，在創造過程中，犯錯誤是不可避免的，甚至是學習和進步的寶貴機會。她鼓勵傢長不要害怕孩子把事情弄得一團糟，而是要以積極的態度引導他們從錯誤中學習，並從中找到解決問題的方法。書中還提供瞭許多鼓勵孩子進行開放式遊戲和自由探索的建議，比如提供各種各樣的材料，讓孩子自由組閤和創造，或者鼓勵孩子提齣自己的問題，並引導他們去尋找答案。我試著在傢裏為我的孩子創造瞭一個充滿探索和實驗的氛圍，我發現他變得更加主動、大膽，並且在麵對挑戰時，能夠展現齣驚人的韌性和創造力。這本書讓我明白，培養一個具有創造力的孩子，其實也是在為他們打造一個更自信、更獨立、更適應未來的健全人格。
評分書很好,,,,,,,
評分經典作品，質量不錯。最稱贊的是京東物流。風雨無阻。
評分好好好好好好好好好好
評分經典作品，質量不錯。最稱贊的是京東物流。風雨無阻。
評分慢慢看，以後教育孩子用
評分包裝不錯
評分慢慢看，以後教育孩子用
評分早教現在是一個大趨勢，還是有很多益處的，現在的孩子都非常的聰明，要好好培養的，很棒，我實在是太喜歡買書瞭瞭，真的是要剁手的節奏呀
評分東西不錯！值得購買！
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