巧妙开发孩子的智力：多湖辉家教经典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[日] 多湖辉 著，欧文东，胡澎 译

出版社： 商务印书馆国际有限公司

ISBN：9787801038968

版次：1

商品编码：11598419

包装：平装

开本：32开

出版时间：2014-11-01

用纸：胶版纸

页数：270

正文语种：中文

编辑推荐

　　《巧妙开发孩子的智力：多湖辉家教经典）》主要介绍了让孩子主动面向书桌的“学习指导法”、让孩子学习充满自信的“学习指导法”、最大限度发挥孩子潜能的“学习指导法”等内容。以及如何让孩子觉得学习是轻松的、促使孩子想学习的诀窍、让孩子找到学习顺利的窍门等内容。对开发孩子的智力有很大的帮助。

内容简介

　　《巧妙开发孩子的智力：多湖辉家教经典）》讲述了如何巧妙开发孩子的智力，让孩子轻松而主动地学习！根治孩子的厌学毛病：让学习悄然融进日常生活，巧妙地将学习的机会提供给孩子，让孩子由厌学渐渐变为好学。
　　让孩子自主学习：把事情交给孩子去处理，并故意对孩子说：“以后的事情你自行安排吧。”孩子听了会觉得自己是一个大人，觉得学习不再是被迫的行为而是自主的行动。
　　让孩子实现目标：一次性实现大目标，让人觉得太遥远没有现实性。而设定小目标则可以使人体会到“成就感”，因为小目标就在人的眼前，能不能实现，自己心里有谱。
　　让金钱成为孩子的学习动力：既然横竖都要给孙子零花钱，倒不如让钱成为孩子学习的动力。
　　为孩子树立榜样：如果孩子经常看到父母学习，就会自然而然地喜欢学习。只有大人兴致勃勃，孩子才会自然而然地体会到学习的趣味。

作者简介

　　多湖辉，生于1926年。毕业于东京大学文学部哲学科（心理学专业），并取得同校硕士研究生学位。千叶大学名誉教授。心理学专家。原千叶大学附属小学校长。历任东京都“东京心灵革命”推进协会会长、（财）东京教育研究所理事长、（财）索尼教育财团顾问、（学）多媒体艺术学园校长等职位。主要著作：《盲点力造就非凡创造力》、《写给独生子父母的书》、《写给独生女父母的书》、《写给独生子的书》、《写给独生女的书》、《闲谈不闲——职场高效润滑剂》。

目录

上篇 培养孩子的学习兴趣
引言
第1章 让孩子觉得学习是轻松的
首先让孩子做他“会的内容”
让孩子对学习的印象不再是痛苦与黑暗
在学习中加入“游戏”的因素
把日常生活与学习结合起来
第2章 促使孩子想学习的诀窍
换换样儿，调节孩子学习的心态
把孩子喜欢的功课培养成擅长科目
为孩子准备一样小东西，让孩子愿意坐下来学习
想要孩子喜欢学习，就要让孩子喜欢学校和老师
帮助孩子振作的方法
第3章 让孩子找到学习顺利的窍门
让孩子亲身体验学习是如何顺利进行的
帮孩子调整学习次序，增加新鲜感
通过热身，提高学习效率
短时间注意力集中学习法
第4章 培养孩子只要学习就能搞懂的信心
通过小事让孩子知道自己的长处
不出自父母的口，而是让别人起作用
利用孩子的反叛心理
在生活中锻炼一个人解决问题的能力
让孩子试着站在教师的立场
给孩子选一个竞争对手
第5章 让孩子觉得只要学习就有收益的做法
考虑如何给予孩子奖励
找机会让孩子说说他将来的理想
给孩子分派要他独立完成的任务
尽量让孩子接触“真品”

下篇 轻松快捷的学习技巧
引言
第1章 心情可影响到头脑的思维
认为“我可以做到”是成功的第一步
从言行举止上让他像优秀生，他就可成为优秀生
丧失信心时，应该心中暗想：“谁都有失误的时候！”
重复简单的激励话语可以增加斗志
只有正视自己，才能摆脱烦恼
只要坚持去做，就一定能成功
人在迫不得已时会发挥巨大潜力
当情绪低落时，不妨先复习简单的课程
突破“学习高原”状态就会有飞跃
处理掉心中介意的小事
过分强求往往会使事情走向反面
焦躁烦闷时，最好静下心深呼吸
过分自负的人难有大作为
利用“奖赏”和“报酬”的效用
熟读字典的用功法今天依然适用
利用视觉、听觉，可使精神集中
受过挫折的人往往能冷静应考
怯场是即将采取行动的自然反应
做些单纯的肌肉运动可缓解紧张
与其制定大目标，不如先制定切实可行的小目标
没有目标的学习，如同跳高没横杆
经常成功或失败的人，所制定的目标没有意义
无法专心用功时，可改变读书顺序
无论哪一门功课，切不可未学习就先排斥
用“报酬效应”诱发兴趣
学习要注意劳逸结合
用抽签的办法激发学习兴趣
猜题也可以调动学习的积极性
不要局限于一种思维方式
不常见的考题其实大都很简单
第2章 合理分配时间，能提高学业的进程
功课效率取决于质而非量
上午十时至下午三时是记忆力最佳时间
即便临阵磨枪，翌日起床也要再看一遍
夜猫子型学生，调整至白天读书需要数日才能适应
调整外在周期和内在周期，使之协调
休息时间应把一切事务都放一下
熬夜到很晚效果并不一定就好
一周内，以星期二读书效率最高
肚子过饱或饥饿会使头脑迟钝
起床后二至三小时是头脑最佳的时刻
以“分”为单位制订读书计划
临时灌的方法无助于提高学习成绩
将每天要学的课业做一计划，按照先难后易列入表中
利用闹钟来提醒自己分段学习
严格落实自己的学习计划
计划表最好以“天”为完成单位
只有做到心中有数，才能稳扎稳打
无法解答的难题不妨留到最后
用最短的时间排除心中介意的杂事
意识到时间不多时会激发潜能
学一阵歇一阵的短间隔方式
改变情绪并不需要太多的时间
二十五分钟读书，十分钟休息
有午睡习惯的人，学习效果会更佳
文理科交替复习不易产生厌倦感
第3章 主动适应各种环境，才能提高学习效率
条件差的环境反而能激励人
和朋友一起研读，不易产生倦怠感
一旦适应身边的环境，在哪都能学习
二楼比一楼更适合于学习
找一个隐秘的角落读书
在敞亮的房间内，将书桌摆置中央
座右铭、标语等要随时更新
房内张贴自己喜欢的漫画及照片
利用茶几读书，有意想不到的效果
书桌上不要搁置不需要的物品
平日要养成有条不紊的好习惯
书桌位置最好经常变动
边听音乐边做功课，效果会降低
有时噪音也会帮助记忆
古典音乐是绝好的催化剂
排除无谓的杂音
刺激的音乐会减低功课效率
色彩能转换人的情绪
适度的光线能使人心情平静
看书学习时最好把大灯和台灯同时打开
第4章 适度的睡眠与休息，有利于学习
心里焦躁看不下书时，可做些剧烈运动
激烈运动之后，不宜马上坐下来学习
用自己认为最舒适的姿势看书
做功课时，放松没有使用的肌肉
常改变姿势，身体不易疲倦
伸懒腰、打哈欠能使头脑清醒
消除疲劳最好的方法是躺下
疲倦时，活动一下身体的某个部位
疲倦时，可弓腰曲膝在椅子四周走动
地铁或公共汽车是最好的休息场所
睡觉前养成写日记的习惯容易入睡
过长的睡眠会使头脑功能减退
早睡早起有利于身体健康
午睡宜在一小时内
在椅子上以坐禅方式消除睡意
也有人为了驱除睡意，以站姿看书
“站立读书”有助于精神集中
脚暖头清，有益于睡眠
茶末有醒脑及消除紧张的效果
第5章 采用多种形式，强化记忆功能
若头脑无法发挥功能时，应将注意力集中在周围琐事上
一时无法解答的问题，最好先暂时搁置一旁
先观察再记忆会加深印象
精力无法集中时，自言自语对强化记忆有帮助
将难懂的概念或复杂的现象改变为日常用语，能帮助记忆
把要记的单词组成一个小故事，更便于记忆
历史事件若以“连接词”来串联，比较容易记忆
运用奇特或滑稽的联想来记忆
用熟悉的景物联想一些课程的内容，效果会更好
通过实践巩固知识加深理解
有些名称或事件，可借助身体的器官来记忆
在记忆时顺便记下当时的环境与状况
一般来说，头尾部分容易记住
充足的睡眠能加强记忆
在刚学习后的九小时内复习功课最有效
背英语单词时，看、读、写三者配合加深记忆
配合动作比干巴巴地念更能加强印象
细心观看书中的照片和插图，有助于理解其内容
使用越久、越陈旧的书，内容越容易记忆
用备忘卡的形式强化记忆，效果比较好
从后往前复习，更容易把握重点
把新名词或专用名词融会在日常生活中
知识越用越准确、越熟练
知识通过视觉化，可加深理解
默记并非死记硬背，可想办法轻松巧记
利用想象力提高默记的成效
记忆是单独个体的总和
进三步退二步的读书方法，能使记忆更确切
相同的课程以不同方式复习可强化印象
“续入法”可加强记忆
容易弄错的问题故意写错，可提醒自己
对于比较短的诗和文章，采用“全习法”更容易记住
采用读一遍脑子里背四遍的熟记法效果甚佳
把错误答案记录下来，提醒自己不再犯同样的错误
做完数学习题后，不要紧接着看物理
将字形相似的字编成短文较易记忆
数字以文字代替较易记忆
当你对两个答案不知取舍时，应凭直觉多取第一个
没有把握的答案最好不要随便写，否则会影响下边的作答
第6章 参考书及工具书的正确使用方法
把解题当成游戏，可增加对功课的兴趣
参考书不一定从头到尾都看完
把笔记本和参考书等堆放在眼前，可以产生快慰感
学一章自我测试一次，找出自己的薄弱环节
边做边对照检查，可消除困惑感
不要急于查字典，应养成独立思考的习惯
看书要善于把握重点
参考目录有助于了解全文
读到倦怠时，可看些童话
抄写笔记时最好写在右页，而左页空下以做补充
笔记本要标上题目，并加上重点提示
使用小开本做笔记较方便整理
多用途记忆卡有利于强化记忆
巧妙利用彩色记忆卡，提高学习进度
用听录音的形式增进学习效率
借助透明薄纸可有效地帮助记忆
利用电视及广播学习知识
制定进度表最好用铅笔
第7章 懂得借鉴他人的经验，才能丰富自己的头脑
仔细聆听他人的意见会不断完善自己
借鉴他人成败，可少走弯路
借用参考资料，对自己会大有助益
不懂的问题最好和同学切磋解决
好坏学生配对学习，会有意想不到的效果
利用他人的智慧更能增进自己的学业
利用电话探讨问题，既经济又省时
向朋友倾吐烦恼，心情会轻松许多
想想比自己还痛苦的人，心情就会平静下来
老师就是最好的参考书
专挑老师毛病的学生，一般实力都较强

精彩书摘

　　《巧妙开发孩子的智力：多湖辉家教经典》：
　　
　　首先让孩子做他“会的内容”“不会的感觉”让孩子越来越厌学对“人悲伤为什么会流泪”的问题，学者詹姆斯和朗格是这样回答的：“人不是因为悲伤而流泪，而是因为流泪而悲伤。”这听起来多少有点禅学的味道，但是我们可从中窥见人类所具有的共同心理。根据这种说法就可以类推为：“孩子并不是因为厌学而学不好，而是因为学不好而厌学。”我再具体地阐述一下这种心理。有人在美国两所学校进行了一次调查，两所小学校，一所学校的学生学习认真、成绩优良，大部分学生都考上了中学；而另一所学校的学生经常出问题，大部分毕业生都“光顾”过少年管教所。为什么会出现后一种情况呢？究其原因是孩子们认为自己经常受到训斥，今后还会受到训斥，反正早晚要进少年管教所。也就是说，抛开能力和性格的因素，孩子不学好主要是因为“反正会怎么怎么样”的“失败体验”。从这个事例中我们可以看出，为了根治孩子厌学的毛病，重要的是如何帮助孩子将“我不行”的失败体验忘却，培养孩子“我能行”的成功体验。因为“我能行，才会爱学习”。
　　常常听人说，无论一名专业棒球投手的经验多么丰富，季度比赛首场“领先”都是最为关键的。只要有了“领先”的“成功体验”，其后无论击球手如何击打，投手的投球都会让人刮目相看。因为“成功”的体验使投手的精神面貌发生了180度的转变。
　　“成功体验”可以说是培养孩子自信心的营养剂。厌学的孩子很自卑，常常觉得自己不行，所以一旦找到了突破口，让他们有了“成功体验”，他们对学习的态度就一定会改变的。
　　方法1孩子丧失自信时，不露声色地让他做以前做过的题当孩子说“不会”“不懂”的时候，没有一个母亲不焦急万分，希望孩子把“不会”“不懂”的问题全都“弄会”“弄明白”。
　　母亲们的这种心情是可以理解的，然而这种做法却加强了孩子“不会”“不懂”的感觉，让孩子越来越没有自信，这样一来就会导致恶性循环。所以需要想办法从某个地方入手，切断其恶性循环的环节。例如，在孩子不注意的情况下，偷偷从不久前才做过的题当中，找出孩子最有把握取得满分的题让孩子去做。这些题既可以是一学期前学过的完全掌握的东西，也可以是一年前记住的东西。孩子通过做这些题在不知不觉中体会到“会”的感觉，有一种获得成功的快感，并通过“成功体验”来恢复自信；同时还可以加强自以为完全掌握而实际没有掌握的薄弱之处，扫除前进路上的障碍。
　　我认识一个小学教师，他出题考学生光是打分就打个没完。
　　他针对每个学生做错的地方反复去考，直到学生取得满分为止。
　　哪怕是对最差的学生他也十分耐心，或是暗示答案，或是出下策让学生看书上的答案，直到学生得了满分，他才会放他们回家。
　　如果问学生讨厌不讨厌这种方式，他们回答这种方式能让他们回家时心情舒畅。
　　听到学生们这样回答我深有感触。我可以体会到学生回家时的愉悦心情。学习不行的孩子得了一百分，这一百分给了他们成功的体验。
　　方法2从爱学的功课入手，有助于孩子攻克不擅长的功课例如，多数家长在让孩子做家庭作业时，都先让孩子做他不擅长的功课，因为他爱学的功课他什么时候都会做，所以让他往后放一放。然而从孩子的角度来看，从一开始就被迫接受“不会”的体验，会使孩子丧失学习兴趣。
　　因此，最初几日让孩子从他擅长的功课中挑选出他喜欢的部分去做也不失为一种方法。从一开始就让孩子有“会”的体验，这种体验会一直持续下去，让孩子乐意去做他不擅长的功课。常言道：“万事看开端。”我们经常能体会到，如果有一个好的开端，以后的事情就会很顺利。相反，如果事情一开始就磕磕绊绊，那么即使跟上步调也要费尽周折。学习也是同样的道理。
　　……

前言/序言

　　作为孩子的母亲，应该如何对待孩子的厌学情绪，培养孩子的学习兴趣呢？在本书中，我想结合自己的亲身体会，通过介绍从大量的教育咨询及见闻中筛选出来的具体做法，详尽说明这个问题。多年来，我一贯主张母亲是孩子教育的“引路人”，如果大家能接受我的这一主张，对孩子或许会有些帮助。我借“多湖辉家教心理学讲座”开讲的机会，将《根治厌学之书》改名为《培养孩子的学习兴趣》。
　　少年时代的我是一个不可救药的后进生，连老师对我的厌学都束手无策。后进生学习不好，所以讨厌学习，讨厌学习致使学习更加糟糕，这是一个恶性循环。家庭作业总借口忘了而理所当然地不做，其实是不会做。我的旷课现象十分严重，学校说我“随便逃学”。那时的我简直就是现在的母亲们听了都会为之头痛的“问题儿童”。
　　可是，我的母亲并没有对我说过“赶快学习！”这类话；相反，她却常常对我说：“即使是后进生，你的学习成绩也一定会好起来的。”我现在还记得，有时好不容易想考及格，可学习起来却无精打采，母亲若无其事地说道：“你的标准太低了，你去学更深一点的知识吧。”我记得，当时我的斗志一下子被激发出来了，马上便投入到高水准的教材学习当中。
　　正因为“厌学”，一个小小的契机而引发的对学习的兴趣才是极其显著的。此时，你稍加注意就会发现自己的心情产生了变化：没想到学习竟如此有趣，它并不是那么令人反感。从这个意义上讲，母亲是我“教育的引路人”，我想每一个认定自己孩子“厌学”的妈妈应该由此受到启发。
　　不仅孩子，大人也会有同样的心理倾向。碰到有趣的事干个没完，碰到没兴趣的事就会厌烦。孩子之所以热衷于电子游戏和漫画，关键是因为它们有趣，无论父母怎样施展权威都不能让孩子放弃。相反，孩子厌学是因为学习没有意思，父母再强迫他去学习，他都会置若罔闻。
　　因此，采取让孩子觉得学习很有趣的“做法”，如把游戏寓于学习当中，或让孩子觉得自己在不断进步是非常重要的。联想到自己，我回想起家中客厅挂轴上的那些笔画繁多的字，家里人经常谈论这些字，现在想来都是母亲的良苦用心。
　　也许母亲是想让极度厌学的我明白，学习并不是毫无乐趣，学习也并不局限于学校。
　　总而言之，我不仅摆脱了原有的厌学情绪，而且闯过了入学考试的难关，步入自己喜欢的领域学习、研究直至今日。这一切可能都归功于母亲那些或许不甚高明的“方法”。

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