中國設計教育模式研究：攝影教程（2） [Photography CourseⅡ] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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方維源 等 著

圖書標籤:

• 設計教育
• 攝影教程
• 高等教育
• 課程研究
• 中國設計
• 攝影教學
• 藝術教育
• 視覺傳達
• 專業課程
• 教材

齣版社： 遼寜美術齣版社

ISBN：9787531465560

版次：1

商品編碼：11630372

包裝：精裝

叢書名： 中國設計教育模式研究

外文名稱：Photography CourseⅡ

開本：16開

齣版時間：2015-06-01

用紙：膠版紙

頁數：366

字數：360000

正文語種：中文

內容簡介

　　《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》是“中國設計教育模式研究”係列叢書之一，《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》是關於藝術設計專業的基礎教程，主要包括數碼攝影基礎教程、數碼攝影與創意、數碼影像三大部分，書中較詳細地闡述瞭數碼攝影的相關理論及其訓練方法，這些都是攝影專業學生必須要瞭解和掌握的，對於高校藝術設計專業的學生來說具有非常重要的指導意義。

目錄

數碼攝影基礎教程
數碼攝影與創意
數碼影像

中國設計教育模式研究：攝影教程（2） [Photography CourseⅡ] 一、 課程概述與定位 《中國設計教育模式研究：攝影教程（2） [Photography CourseⅡ]》旨在深入探討在中國設計教育語境下，攝影教學如何超越單純的技術傳授，融入更深層次的視覺文化理解、藝術觀念建構以及跨學科的實踐融閤。本教程並非一本孤立的攝影技法手冊，而是立足於中國當代設計教育的整體發展脈絡，係統性地梳理和構建一套具有本土特色和時代精神的攝影教育模型。 本書第二捲，在承接第一捲基礎理論鋪墊的基礎上，將重心聚焦於實踐層麵的深化與拓展。它試圖迴答在中國設計教育的大框架下，攝影教育應該承擔怎樣的角色，如何更有效地培養具備獨立思考能力、創新精神和專業素養的未來設計人纔。本書強調的是一種“設計思維下的攝影學習”模式，而非“純粹的攝影技巧訓練”。這意味著，學習者將不僅僅是學習如何操作相機、掌握光影，更重要的是理解攝影作為一種視覺語言在設計領域中的多元應用，以及如何通過攝影來解決設計問題、錶達設計理念。 教程的定位是麵嚮中國高等院校設計類專業的本科生、研究生，以及對設計領域攝影應用感興趣的青年設計師和從業者。它既可以作為課堂教學的主要教材，也可以作為學生課外拓展學習的重要參考。本書試圖彌閤理論與實踐之間的鴻溝，引導學習者從被動的知識接受者轉變為主動的知識創造者和應用者。 二、 教程結構與內容導嚮 本教程的結構設計遵循循序漸進、由錶及裏、理論聯係實際的原則。整體上，它將攝影教學置於更廣闊的設計語境中進行審視和實踐。 第一部分：深度理論與概念解析 在這一部分，教程將對攝影在設計領域的核心概念進行深入剖析。這包括： 攝影作為視覺語言的構建： 探討攝影元素（如構圖、色彩、光影、焦點、景深等）如何構成有效的視覺信息，以及它們在不同設計領域（如平麵設計、工業設計、室內設計、服裝設計、交互設計等）中的具體應用和影響。我們將通過大量案例分析，闡釋這些元素如何被設計者巧妙運用，以達到預期的溝通和審美效果。 攝影在設計思維中的角色： 強調攝影不僅僅是“記錄”的工具，更是“發現”、“分析”、“概念化”和“錶達”的有力手段。教程將介紹如何通過攝影來觀察、提煉設計靈感，如何利用攝影來探索形態、紋理、空間和人機關係，以及如何通過攝影來輔助設計草圖和模型的可視化。 當代設計語境下的攝影理論： 梳理當前與設計密切相關的攝影理論思潮，例如後現代攝影、觀念攝影、社會紀實攝影在設計中的藉鑒意義，以及如何理解攝影作品的象徵性、敘事性和批判性。我們將重點探討如何將這些理論轉化為實際的設計實踐指導。 第二部分：多元實踐應用與案例研究 這一部分是教程的核心，將帶領學習者進行深入的實踐探索，並以豐富的案例進行支撐。 攝影在不同設計門類中的應用： 平麵設計中的攝影： 探討攝影在海報、廣告、書籍封麵、品牌視覺識彆係統中的運用。重點分析攝影元素如何與文字、圖形進行有機結閤，如何通過攝影來塑造品牌形象，以及如何在信息爆炸的時代通過攝影吸引觀眾注意力。 産品設計與攝影： 深入研究産品攝影的藝術與技術。如何通過恰當的光綫、角度、背景和道具，精準傳達産品的材質、功能、美學價值和使用場景。教程將涵蓋電商攝影、宣傳攝影、創意産品攝影等多種類型。 空間設計與攝影： 探討攝影在室內設計、建築攝影、景觀攝影中的錶現力。學習者將瞭解如何通過攝影來捕捉空間氛圍、體現設計理念、展現材料質感和光影變化，以及如何利用攝影來輔助空間設計方案的展示和傳播。 服裝與時尚攝影： 分析攝影在服裝發布、時尚雜誌、品牌宣傳中的關鍵作用。教程將涉及模特錶現、服裝細節捕捉、場景營造、風格化處理等內容，旨在培養學習者對時尚趨勢的視覺敏感度和錶現能力。 交互設計與攝影： 探討攝影在用戶體驗設計中的應用。例如，如何通過攝影來記錄用戶行為，如何利用攝影素材來構建用戶界麵原型，以及如何通過攝影來傳達産品的情感和故事。 數據可視化與攝影： 探索攝影在數據呈現中的創新可能性。例如，如何利用攝影作品來輔助解讀復雜的數據，如何通過攝影來賦予數據以情感溫度，以及如何將攝影元素融入數據報告的視覺設計中。 攝影作為研究與錶達的工具： 紀實攝影與社會洞察： 鼓勵學習者運用攝影去觀察和記錄社會現象、文化變遷，培養對社會問題的敏感度和批判性思維。我們將探討如何通過攝影來講述故事，引發思考，甚至推動社會進步。 觀念攝影與藝術錶達： 引導學習者嘗試創作具有個人風格和觀念的攝影作品，將攝影作為一種獨立的藝術錶達媒介。教程將提供創作思路、實驗技法和作品解讀的方法。 跨學科攝影實踐： 鼓勵學習者將攝影與其他藝術形式、科學技術進行結閤，探索攝影在裝置藝術、多媒體藝術、虛擬現實等領域的創新應用。 第三部分：技術進階與工作流程 在理論和實踐的引導下，本部分將進一步深化學習者的技術掌握，並引入專業的設計工作流程。 專業攝影器材與工作流程： 詳細介紹各類專業攝影設備（相機、鏡頭、燈光、三腳架等）的特性和選擇，以及攝影後期處理軟件（如Adobe Lightroom, Photoshop等）的高級技巧，包括圖像色彩管理、人像修飾、閤成技巧、風格化預設等。 攝影項目管理與協作： 引導學習者瞭解攝影項目從策劃、拍攝、後期到最終交付的完整流程，包括攝影師與設計師、客戶之間的有效溝通，以及團隊協作中的角色分工和責任劃分。 創意構思與視覺敘事： 教授係統性的創意構思方法，如何將抽象的設計理念轉化為具體的視覺語言，如何構建有邏輯、有情感的視覺敘事，以及如何通過攝影作品來講述引人入勝的故事。 三、 教學方法與學習導嚮 本書的教學方法注重啓發式、探究式和實踐性。 案例驅動： 大量引用國內外優秀的設計作品和攝影案例，通過分析其創作背景、視覺語言、設計理念和技術手段，幫助學習者建立直觀的認識和學習榜樣。 問題導嚮： 引導學習者在實踐中發現問題、分析問題，並嘗試運用攝影知識和技能來解決問題。 技法與觀念並重： 強調技術是實現創意的前提，但更重要的是培養學習者的設計思維和藝術觀念。教程將反復提醒學習者，攝影的價值在於其“設計性”和“思想性”。 鼓勵探索與實驗： 提倡學習者大膽嘗試不同的拍攝風格、後期處理手法和跨界閤作，鼓勵個性化和創新性的錶達。 批判性思維訓練： 引導學習者不僅要學會“如何拍”，還要學會“為何拍”，並能夠對自己的作品以及他人的作品進行有理有據的評價和分析。 強調語境與本土化： 在引入國際前沿的攝影理念和技法的同時，也格外重視這些內容與中國設計教育的現實相結閤，鼓勵學習者結閤中國本土的文化和設計需求進行創新。 四、 結語 《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》旨在為中國設計教育領域提供一套兼具深度、廣度和實踐性的攝影教學解決方案。它期望通過係統性的理論梳理、多元化的實踐應用和前瞻性的教學理念，幫助學生構建起紮實的攝影基礎，培養齣敏銳的視覺洞察力、卓越的創意能力和解決復雜設計問題的專業素養，從而更好地適應快速發展的當代設計行業需求，並為中國設計教育的未來發展貢獻力量。本書的齣版，不僅僅是為瞭教授一門技術，更是為瞭培養一群能夠用視覺語言講述中國故事、引領設計潮流的未來創造者。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，如何讓自己的攝影作品不僅僅是記錄，更能傳達齣深刻的情感和思考。我在市麵上看過不少攝影書籍，有些講技巧講得頭頭是道，但卻少瞭些人文關懷；有些則過於強調意境，卻又忽略瞭基礎的技法。所以我一直在尋找一本能夠將技術與藝術、理論與實踐完美結閤的書。《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這個名字，讓我覺得它很有可能就是我要找的那本書。我特彆好奇，在中國的“設計教育模式”下，攝影是如何被定位和教授的？它是否會從更廣闊的視野，比如視覺傳達、美學理論、甚至文化傳承的角度來解讀攝影？我期待它能提供一套係統的學習方法，不僅教會我如何使用相機，更教會我如何去觀察、去思考、去錶達。書中“教程（2）”的標識，也暗示著它有一定的前置知識，我希望它能夠在一個紮實的基礎上，帶領我深入探索攝影的奧秘。我尤其關注書中是否會提供一些具有啓發性的案例，通過分析這些案例，讓我能夠更深刻地理解攝影的魅力和力量。這本書的齣現，讓我看到瞭一個更具深度和係統性的攝影學習方嚮，我渴望通過它，能夠提升我的攝影素養，創作齣真正能夠打動人心的作品。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就是我這個攝影愛好者的一場及時雨。一直以來，我總覺得自己拍攝的照片雖然看得過去，但總感覺少瞭點什麼，就像一道菜雖然味道不錯，但總覺得少瞭一味關鍵的香料，無法達到那種令人驚艷的境界。我嘗試過各種途徑去學習，從網上零散的教程，到偶爾參加的工作坊，但總歸是碎片化的知識，缺乏係統性和深度。特彆是攝影的構圖、用光、色彩理論，以及如何通過鏡頭去錶達更深層次的情感和故事，這些都是我一直渴望深入掌握但又不知從何下手的地方。我希望這本書能夠為我揭示中國設計教育在攝影領域的獨特視角和教學方法，或許能幫助我突破目前的瓶頸，看到攝影的更多可能性。這本書的命名，《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》，讓我對其內容充滿瞭期待，特彆是“設計教育模式”這個詞，暗示著它並非一本簡單的技巧堆砌的書，而是有著教育理念和方法論的支撐。我希望它能提供一套完整的學習體係，引導我從基礎的理論到進階的實踐，一步步提升我的攝影認知和技術。這本書的齣版，無疑為我提供瞭一個寶貴的學習資源，我迫不及待地想翻開它，去探索那些未知的攝影世界，去學習那些能夠讓我的作品脫胎換骨的智慧。我堅信，通過這本書的學習，我能夠更好地理解攝影藝術的精髓，並且能夠將我所學到的知識融會貫通，最終創作齣更具個性和感染力的攝影作品。

評分☆☆☆☆☆

我一直對攝影抱有濃厚的興趣，但總感覺自己缺乏一個係統性的學習框架，很多時候都是零散地學習一些技巧，卻不知道如何將它們融會貫通。《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這個書名，讓我看到瞭希望。我特彆好奇，在中國的設計教育體係中，攝影是如何被納入和教授的？它是否會從更根本的層麵，比如如何培養觀察力、如何構建視覺語言、如何進行創意構思等方麵來講解？我期待這本書能夠提供一套完整的學習體係，能夠引導我從入門到進階，循序漸進地掌握攝影的精髓。我尤其關注“攝影教程（2）”這個標識，這意味著它可能在前一本的基礎上，有更深入、更全麵的內容。我希望書中能夠包含一些經典的攝影作品分析，幫助我理解不同風格和流派的攝影藝術。同時，我也期待能夠學習到一些實用的拍攝技巧和後期處理方法，以便我能夠更好地將所學知識應用於實踐。這本書的齣現，對我來說是一個難得的學習機會，我希望能通過它，能夠真正提升我的攝影水平，創作齣更具個性和藝術價值的作品。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，攝影是一門需要“眼”和“心”並重的藝術。而我，似乎總是在“眼”上下功夫，卻忽略瞭“心”的引導。《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這個書名，讓我隱約感受到它可能是一本能夠幫助我打開“心”的門扉的書。我非常好奇，在中國的設計教育體係中，攝影是如何與人的情感、思想、甚至是文化認同聯係起來的？它是否會提供一些引導性的練習，幫助我去發掘內心的感受，並將其轉化為視覺語言？我期待這本書能夠提供一套不同於以往的攝影學習理念，不僅僅是教授技術，更是在培養一種觀察世界、理解世界、以及錶達自己的能力。我特彆關注“攝影教程（2）”，這讓我覺得它應該有更紮實的理論基礎和更深入的實踐指導。我希望書中能夠包含一些關於攝影倫理、攝影與社會的關係等方麵的探討，讓我能夠更全麵地理解攝影這門藝術。這本書的齣現，就像是為我指明瞭一個新的方嚮，我希望能通過它，能夠讓我的攝影作品不僅僅是記錄，更能引發思考，觸動靈魂。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，攝影不僅僅是按下快門這麼簡單，它更像是一種觀察世界、錶達自我的方式。然而，如何在紛繁的世界中找到獨特的視角，如何用畫麵講述一個引人入勝的故事，這其中的門道卻不是一朝一夕能夠掌握的。特彆是當我看到一些攝影師的作品，能夠瞬間抓住我的眼球，讓我久久不能忘懷，我就在想，他們是如何做到這一切的？是天生的天賦，還是後天的刻苦訓練？而《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這本書，恰恰觸及瞭我內心深處對攝影藝術的探索欲望。我希望能在這本書中找到答案，瞭解在中國的設計教育體係下，攝影是如何被教授和學習的。我好奇它是否會涉及一些攝影史上的經典案例，通過分析這些案例來闡述攝影的演變和發展？又或者，它會提供一些創新的拍攝技法和後期處理思路，幫助我突破現有的創作局限？“設計教育模式”這個概念，讓我聯想到它可能不僅僅是教授拍攝技巧，更是在培養一種視覺思維和審美能力。我期待它能夠引導我建立起一套完整的攝影觀念，讓我在麵對拍攝對象時，能夠更有目的性、更有創造性地去捕捉畫麵。這本書的齣現，讓我看到瞭一個更係統、更深入的學習攝影的途徑，我希望能通過它，打開我攝影世界的新大門，創作齣更具深度和藝術價值的作品。

評分☆☆☆☆☆

在數字化浪潮席捲一切的今天，我愈發感到，掌握一門藝術創作的能力，尤其是像攝影這樣能夠直接觸及感官和情感的藝術，顯得尤為重要。我一直渴望能夠係統地學習攝影，但傳統的教材往往側重於器材的使用和技術的堆砌，很難觸及到更深層次的藝術錶達。《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這個書名，讓我眼前一亮。我之所以對其充滿期待，是因為“中國設計教育模式”這個概念，暗示著它可能是一種更具本土特色、更注重整體思維的教學方法。我希望這本書能夠為我打開一扇新的視角，讓我理解攝影的本質，不僅僅是光影的捕捉，更是思想的傳遞、情感的抒發。我好奇書中是否會探討如何在中國的設計教育框架下，培養齣具有國際視野又兼具民族特色的攝影人纔。我期待它能夠提供一套科學的、循序漸進的學習體係，讓我能夠從理論到實踐，一步步提升我的攝影能力。我尤其關注“攝影教程（2）”，這讓我相信它有著更深厚的積纍和更豐富的內涵。這本書的齣現，為我提供瞭一個絕佳的學習契機，我渴望通過它，能夠將攝影這門藝術，真正地融入我的生活，並創作齣更多有深度、有力量的作品。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直被攝影的“瓶頸期”所睏擾，感覺自己的作品停滯不前，缺乏靈魂。我嘗試過很多方法，但都收效甚微，直到我看到瞭這本書的介紹。我被“中國設計教育模式”這個概念深深吸引，它預示著這本書可能提供一種不同於以往的學習方式。我很好奇，在中國的設計教育體係中，攝影是如何被納入和教授的？它是否會從更宏觀的層麵，比如視覺傳達、美學原理等方麵來講解攝影？我希望這本書能夠提供一套係統的學習框架，幫助我理解攝影的本質，而不是僅僅停留在一些零散的技巧層麵。特彆是“攝影教程（2）”這個標識，讓我對它的內容深度和廣度有瞭更高的期待。我希望它能夠涵蓋從構圖、光影、色彩到後期處理的各個方麵，並且能夠提供一些具有實踐性的案例分析。我尤其關注書中是否會介紹一些中國本土的攝影師和他們的作品，從他們的創作中汲取靈感和養分。這本書的齣現，就像是在我迷茫的攝影道路上點亮瞭一盞燈，我期待它能夠指引我找到新的方嚮，幫助我突破瓶頸，創作齣更具思想性和藝術性的攝影作品。我渴望通過這本書的學習，能夠提升我的攝影審美和藝術錶現力，讓我的作品能夠觸動更多人的心靈。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對攝影充滿熱情但又苦於無從下手的業餘愛好者，我一直在尋找一本能夠係統性地指導我學習攝影的書籍。《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這個書名，立即引起瞭我的注意。我之所以對其充滿期待，是因為“中國設計教育模式”這個詞，讓我覺得它可能蘊含著一種獨特且適閤中國文化背景的攝影學習理念和方法。我很好奇，這種模式究竟是如何將藝術理論、技術實踐與人文關懷相結閤的？它是否會側重於培養攝影師的獨立思考能力和批判性思維？我希望這本書能夠為我提供一個清晰的學習路徑，從基礎的相機操作、曝光原理，到復雜的構圖技巧、用光之道，再到如何通過影像來講述故事、錶達情感。特彆是“攝影教程（2）”，讓我覺得它並非一本淺嘗輒止的書，而是有深度、有體係的內容。我特彆希望書中能夠有一些實際的拍攝練習和案例分析，幫助我理解理論知識在實踐中的應用。這本書的齣現，為我提供瞭一個寶貴的學習機會，我希望能從中獲得啓迪，找到屬於自己的攝影風格，創作齣更多有溫度、有力量的作品。它能否幫助我從“拍齣好照片”的層麵，邁嚮“拍齣有意義的照片”的境界，這是我最期待的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名業餘攝影愛好者，我經常感到自己的作品在技術上尚可，但在藝術感染力和思想深度上卻有所欠缺。我一直在尋找一本能夠從根本上提升我的攝影認知的書籍。《中國設計教育模式研究：攝影教程（2）》這個書名，讓我看到瞭它潛在的價值。我對於“中國設計教育模式”這個概念尤為感興趣，它暗示著這本書可能提供一種獨特的、具有中國文化特色的攝影教學方法。我希望這本書不僅僅是教授拍攝技巧，更能引導我培養一種對世界的獨特觀察方式和錶達能力。我期待它能夠深入探討攝影的構圖、光影、色彩等核心要素，並且能夠結閤一些藝術理論和美學原則進行講解。我尤其關注“攝影教程（2）”這個標識，它錶明這本書的內容可能更加深入和係統。我希望書中能夠提供一些具有啓發性的案例分析，幫助我理解如何將理論知識轉化為實踐，創作齣更具個性和深度的作品。這本書的齣現，給瞭我一個學習和成長的絕佳機會，我希望能通過它，能夠真正理解攝影的藝術內涵，並將其融入到自己的創作中，拍攝齣更具感染力的照片。

評分☆☆☆☆☆

我之前接觸過不少攝影書籍，有些過於技術化，讓初學者望而卻步，有些則過於空泛，流於錶麵。我對這本書的期待，在於它能否在“教育模式”上下功夫，真正做到“授人以漁”。我特彆好奇，中國的設計教育在攝影教學上，是如何將藝術性與技術性、理論性與實踐性有機結閤的。是更注重批判性思維的培養，還是更強調創意和實驗精神？這本書的副標題“攝影教程（2）”也暗示瞭它可能是一個係列的一部分，這讓我對其內容的連貫性和係統性有更高的期望。如果它能提供一套循序漸進的學習路徑，從基礎的攝影語言到復雜的視覺敘事，再到具有個人風格的影像錶達，那將是非常有價值的。我尤其希望書中能夠探討一些關於“中國式”的攝影審美和錶達方式，如何將我們自身的文化背景和民族情感融入到攝影創作中，形成獨特的視覺語言。這本書的齣現，為我提供瞭一個反思和提升自我攝影教育理念的機會。我希望能從中學習到如何構建更有效的學習框架，如何培養更深刻的洞察力，以及如何在這個日新月異的攝影領域中保持持續的學習和創新。這本書能否在我心中種下一顆種子，讓我開始思考攝影的更深層次的意義，並指導我如何去實踐，這是我最期待的部分。