教育學專業英語教程/21世紀高等學校專業英語係列規劃教材 [English for Pedagogy] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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董曉波，孫茂華 編

圖書標籤:

• 教育學
• 專業英語
• 英語教程
• 高等教育
• 教材
• 外語教學
• Pedagogy
• 21世紀高等學校
• 專業英語係列
• 英語學習

齣版社： 清華大學齣版社 ， 北京交通大學齣版社

ISBN：9787512122017

版次：1

商品編碼：11680296

品牌：清華大學

包裝：平裝

叢書名： 21世紀高等學校專業英語係列規劃教材

外文名稱：English for Pedagogy

開本：16開

齣版時間：2015-03-01

用紙：膠版紙

頁數：312

內容簡介

　　《教育學專業英語教程/21世紀高等學校專業英語係列規劃教材》在內容編排上力圖反映當代教育學的發展趨勢與新特徵，注重教育學專業知識與英語學習的有機結閤，所包括的課文涉及當代教育學的主要方麵，不僅注重英語能力的培養，也強調教育學專業知識的傳授和技能的訓練。
　　《教育學專業英語教程/21世紀高等學校專業英語係列規劃教材》除適閤高等師範院校本科生、研究生使用外，也可供各級各類教育學院教育學、教育心理學、英語教學法等專業的本科生和研究生學習教育學專業英語之用。此外，對於大、中、小學教師瞭解教育學理論知識，提高教育學專業英語水平也是難得的參考書。

目錄

Unit 1 Origin & History of Education 教育的起源和曆史
Text A The History of Compulsory Education in Europe
Text B A History of American Higher Education
Supplementary Reading The Origins of Distance Education

Unit 2 Education & Social Development 教育與社會實踐
Text A Open and Distance Education:a Better Way of Competence Building and Sustainable Development
Text B Higher Education within a Knowledge-based Society
Supplementary Reading The Global"Imagined Community"——Global Civil Society and International Education

Unit 3 Education & People's Overall Development 教育與人的全麵發展
Text A Role of Education in the Developmental Process
Text B Social Skills Development in Primary Education
Supplementary Heading Social Emotional Development:a New Model of Student Learning in Higher Education

Unit 4 Educational System & Educational Law 教育製度與教育法
Text A E-learning and Evaluation in Modern Educational System
Text B Legislation and Equality in Basic Education
Supplementary Reading Major Continuities and Changes in the Basic Education Law

Unit 5 Educational Justice 教育公平
Text A Educational Justice in Schools
Text B Efficiency and Equity of European Education and Training Policies
Supplementary Reading Educational Policy, Housing Policy and Social Justice

Unit 6 Educator & Educational Thoughts 教育傢與教育思想
Text A Disciples oi" Confucius
Text B Educational Thought and Teaching
Supplementary Reading "Filling Bellies and Brains" :the Educational and Political Thought of Frederick James Gould

Unit 7 Educational Objective 教育目的
Text A Aims and Objectives of Education
Text B Education, Basics of Education and Educational Objectives
Supplementary Reading Knowing Your Learning Target

Unit 8 Teacher & Student 教師與學生
Text A The Teacher, the Student and the Classroom
Text B Teacher-Student Attachment and Teachers' Attitudes towards Work
Supplementary Reading New Teacher and Student Roles in the Technology-Supported Classroom

Unit 9 School & Family 學校與傢庭
Text A School and Family Cooperation Models for Reducing Social Problems
Text B The Effects of Family, School, and Classroom Ecologies on Changes in Children's Social Competence and Emotional and Behavioral Problems in First Grade
Supplementary Reading Parent Teacher Communication:Tips for Creating a Strong Parent Teacher Relationship

Unit 10 Moral Education 道德教育
Text A Education as a Moral Enterprise
Text B Moral Education of Youth in the Information Age
Supplementary Reading Moral Education and Improvement of Coexistence in Spain

Unit 11 Extra-curricular Activities 課外活動
Text A Extra-curricular Activity and the Transition from Higher Education to Work
Text B Extra-curricular Physical Activity and Socioeconomic Status in Italian Adolescents
Supplementary Reading Discussion and Conclusion of Correspondence Hypothesis

Unit 12 School Management 學校管理
Text A What is School-based Management?
Text B Comparative Case Study on School Management Practices in Two Schools in the United States and Turkey
Supplementary Reading Evaluating School-based Management

Unit 13 Teaching Methods 教學方法
Text A Refuting Misconceptions about Classroom Discussion
Text B Brainstorming:a Creative Way to Learn
Supplementary Reading Learning Styles and Teaching Styles

Unit 14 Materials & Test 教材與考試
Text A Materials and Media
Text B In Defense of Teaching" Outdated" Material
Supplementary Reading Using Examinations and Testing to Improve Educational Quality

Unit 15 Educational Evaluation 教育評價
Text A Integration of Technology and Educational Assessment
Text B Sustainable Assessment and Evaluation Strategies for Open and Distance Learning
Supplementary Reading Broadening Our Approach to Teaching Evaluation

Keys to Exercises 練習答案
References 參考文獻

精彩書摘

　　《教育學專業英語教程/21世紀高等學校專業英語係列規劃教材》：
　　The aim of the essay is to prove that the implementation of a program for moral education through the use of new technologies enhances the social values for the coexistence of adolescents in secondary education classrooms. In order to confirm the hypothesis,a quasi-experimental methodology has been set out,with the design of non-equivalent groups,and with a pre-and post-test assessment. A manipulation and control of variables through the assignation of an experimental and a control group has been carried out. Likewise,interfering variables that could affect the studied dependents will be considered to prove the impact of the program,diverse instruments of assessment were applied.ln this paper,we present the results obtained in the questionnaire on socio-personal values.
　　We worked with a total of 50 students,of which 12 belong to the experimental group that was selected by the punctuations that had been granted to them as they participated in the different activities of the program.
　　The implemented program is called VES（values in situation, " Valores En Situaci6n"）. Its starting point is the everyday life of the secondary school and the acknowledgement through an express congratulation in a blog because of having performed actions or positive conducts that reflect one of the values. Taking these actions into account,we put forward the theory about that value and questions to encourage the reflection and participation in the comments on the blog. The duration was 9 weeks, working in each one of them with a different value.
　　Participants expressed a more favorable opinion in the post-test about the suggested statements.ln this way, people who were more involved in the program show results denoting that they had a greater capacity to recognize their own success. On the other hand,a person who is grateful for a favor done is somebody that has developed empathy,being this one of the most worked values in the program. The capacity to give thanks, kindness, education and good manners were favored. Moreover, a positive influence of the program on the perception of the value of "justice" is observed. Finally, the sense of respect and solidarity was stressed and the students interiorized these values. This is made obvious,because those who were more involved in the program agreed more in that helping others is satisfactory and that respecting others avoids problems and makes life nicer.
　　Prior results have allowed US to state that the application of specific programs in order to improve coexistence through the development of socio-personal values offers indications of positive results in compulsory secondary school students.
　　Studying school coexistence to find models of intervention and consolidated research constitutes an important challenge due to that it is a field of research relatively new and is of great concern in present-day society. As stated by Ortega（2006） ,it has been studied in Spain for barely 20 years. This previous research made it possible to structure some of the approaches,methods and strategies implemented nowadays to deal with this problem.
　　In this sense,we chose moral education as strategy to enhance coexistence. It is complex to visualize " moral education" from the perspective of intervention as we place ourselves in a field dealt with by literature,philosophy,and even politics.ln spite of this, a psico-pedagogic approach has tried to be developed,so as to allow implementing a program of educational intervention.
　　To contextualize this intervention in our present society,we introduced the strategy and medium given by ICTs. In a society of knowledge and information,and working with adolescents,we find that ICTs not only offer a great motivational potential but also are structuring the thought and learning of the students,as well as transmitting knowledge in an attractive and creative way. These characteristics positively influence the attitudes and the feelings of the subjects in whose personality,when they do not forget the pedagogic objectives,knowledge is more easily integrated.
　　After the application of the program,we can conclude that reflection and moral learning has been encouraged to achieve the improvement of coexistence,even when statistically significant differences were not obtained in the coexistence variable,as they were obtained in that of socio-personal values. This data allow us to consider that the objectives of the program referred to moral education were achieved. Possibly,if a more extensive program were developed,with a greater implication of the whole education community,the results would be promoted as well.
　　……

《教育學專業英語教程》 麵嚮21世紀的高校專業英語係列規劃教材 [English for Pedagogy] 內容概述： 本教材旨在為我國高等院校教育學專業學生提供一套係統、全麵、實用的專業英語學習指南。在深入研究國內外教育學研究領域最新動態和學術發展趨勢的基礎上，教材精心選取瞭與教育學各分支學科緊密相關的英文原版文獻、研究論文、學術報告、課程大綱、以及部分經典教育理論著作的選段。內容覆蓋瞭教育學領域的核心概念、前沿理論、研究方法、以及重要的教育實踐與政策。 教材特色與結構： 主題鮮明，內容權威： 教材圍繞教育學這一學科的核心，選取瞭諸如教育哲學、教育心理學、課程與教學論、教育技術、比較教育、教育管理、特殊教育、早期兒童教育、高等教育等關鍵領域。所有選材均力求代錶性和學術性，旨在幫助學生建立紮實的專業英語知識體係。 難度適宜，循序漸進： 教材在設計上充分考慮瞭中國學生的英語水平和專業學習需求。從相對基礎的教育學概念介紹，逐步深入到復雜的理論分析和研究方法探討。詞匯、句式和篇章結構的設計都兼顧瞭學習的梯度性，使學生在掌握專業知識的同時，有效提升英語的聽說讀寫能力。 體例豐富，練習多樣： 除瞭精選的閱讀材料，教材還配有豐富多樣的練習，包括但不限於： 詞匯學習： 針對每單元的核心詞匯，提供詞義解釋、例句、同義詞辨析、以及詞匯練習，幫助學生積纍教育學專業術語。 閱讀理解： 設計多種形式的閱讀理解題，考察學生對文章主旨、細節、邏輯推理、作者觀點等的把握能力。 語法與句型分析： 針對專業閱讀中常見的復雜句式和語法現象，進行重點講解和練習，提高學生的閱讀速度和準確性。 翻譯練習： 選取文章中的重要段落，進行英譯漢和漢譯英練習，培養學生的跨文化語言轉換能力。 寫作練習： 提供不同類型的寫作任務，如根據閱讀材料進行總結、撰寫評論、錶達個人觀點等，鍛煉學生的專業英語寫作技能。 聽力與口語練習： 結閤教材內容，設計相關的聽力材料和討論話題，鼓勵學生就教育學議題展開交流，提升口頭錶達能力。 緊扣時代，麵嚮未來： 教材充分體現瞭“21世紀高等學校專業英語係列規劃教材”的定位，不僅關注教育學經典理論，更積極引入教育信息化、人工智能在教育中的應用、全球化背景下的教育發展、終身學習理念等當前教育領域的熱點和前沿話題，幫助學生瞭解國際教育研究的最新動嚮，為他們未來的學術研究和職業發展奠定堅實基礎。 注重能力，學以緻用： 本教材的核心目標是培養學生運用英語進行教育學領域學習、研究和交流的能力。通過係統的學習，學生將能夠： 熟練閱讀和理解教育學領域的英文文獻，獲取一手學術信息。 掌握教育學核心專業詞匯，並能準確地在聽說讀寫中使用。 初步分析和理解復雜的教育學理論和研究方法。 能夠就教育學相關議題進行清晰、準確的英語錶達，包括書麵和口頭。 為進一步深入研究或參加國際學術交流打下語言基礎。 適用對象： 本教材適用於全國高等院校教育學專業本科生、研究生，以及其他與教育學領域相關的專業學生。同時，也適用於希望提升教育學專業英語水平的教育工作者和研究人員。 學習建議： 建議學習者在閱讀教材時，不僅要關注語言本身，更要深入理解每一單元所介紹的教育學概念和理論。積極完成各項練習，並嘗試將所學知識應用於實際的閱讀和寫作中。鼓勵學生利用教材提供的資源，拓展閱讀範圍，多聽多說，將專業知識的學習與語言能力的培養有機結閤。

評分☆☆☆☆☆

在詞匯和語法方麵，我希望它能提供係統性的指導。專業英語的難度在於其高度的專業性和嚴謹性。我期待書中能夠清晰地講解與教育學相關的核心詞匯的用法、搭配和詞根詞綴，幫助我們建立紮實的詞匯基礎。同時，在語法方麵，它是否能指齣在教育學寫作中常見的錯誤，或者教授一些能夠提升文章邏輯性和學術性的句型和連接詞？例如，在描述研究方法時，如何使用恰當的動詞和從句來錶達研究的精確性；在闡述理論時，如何運用轉摺、對比等手法來增強論證的說服力。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，學習專業英語，最重要的是能夠培養一種“用英語思考”的能力。也就是說，在接觸教育學概念時，就能直接想到對應的英文錶達，而不是先用中文思考，再翻譯成英文。我希望這本書的閱讀材料和練習設計，能夠幫助我們逐步建立這種能力，讓我們在日後的學術研究和國際交流中，更加自信和流暢。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，我對於《教育學專業英語教程》這本書抱有很高的期待。我希望它能夠成為我學習教育學專業英語的得力助手，不僅幫助我打下堅實的語言基礎，更能引導我深入理解教育學的核心理念和前沿發展。我相信，一本優秀的專業英語教材，對於培養具有國際視野和學術競爭力的教育人纔至關重要。

評分☆☆☆☆☆

對於希望深入研究教育學某一分支領域的學生來說，這本書能否提供一些進階的閱讀材料和建議？比如，在課程設計、教育心理學、教育技術等子領域，是否有推薦的經典英文著作或期刊文章？是否能提供一些關鍵詞，讓我們能夠獨立地去檢索和學習更多前沿的學術信息？我希望它不僅僅是一個教材，更是一個能夠引領我們探索更廣闊學術世界的指南。

評分☆☆☆☆☆

從這本書的標題“21世紀高等學校專業英語係列規劃教材”來看，它應該是經過精心策劃和審定的，這讓我對教材的權威性和實用性充滿瞭信心。我期待它能夠跟上時代發展的步伐，incorporate一些關於人工智能在教育中的應用、在綫學習的挑戰與機遇、全球化背景下的教育發展等新興議題。畢竟，教育學本身就是一個不斷發展和演進的領域。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《教育學專業英語教程》的時候，我首先被它的裝幀設計吸引瞭，那種簡約而不失學術感的風格，一下子就勾起瞭我對教育學專業知識的求知欲。作為一名正在攻讀教育學碩士的學生，英語閱讀和寫作能力是必不可少的工具，而市麵上專門針對教育學領域的英語教材卻不多見，大多數都比較泛泛，難以深入。這本書的齣現，恰好填補瞭這一空白。我迫不及待地翻閱起來，希望能從中找到提升專業英語素養的有效方法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的練習設計也是我關注的重點。高質量的練習能夠鞏固所學知識，並檢驗學習效果。我希望它能包含多種類型的練習，比如詞匯配對、句子改寫、閱讀理解、段落寫作、甚至簡短的論文撰寫。尤其是寫作練習，如果能有範文對照，並給齣具體的寫作指導，比如如何構建論點、如何引用文獻、如何避免語言錯誤等，那就太棒瞭。我希望通過練習，能夠逐漸剋服在用英語寫作教育學論文時常常遇到的“詞窮”和“句式單一”的窘境。

評分☆☆☆☆☆

從書的整體編排來看，它似乎是圍繞著教育學的核心概念和理論展開的。我猜想，第一部分可能會介紹教育學的基本術語和概念，比如“pedagogy”、“andragogy”、“curriculum development”、“instructional design”等等，然後逐步深入到更復雜的理論，如“constructivism”、“behaviorism”、“socio-cultural theory”等在教育實踐中的應用。我特彆期待看到書中是否能提供一些地道的錶達方式，用來討論教育公平、教育創新、教師專業發展這些當下熱門話題。畢竟，用準確、專業的英語來闡述這些復雜概念，本身就是一種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

除瞭學習書本上的知識，我更希望通過這本書，能夠培養一種批判性閱讀英文學術文獻的能力。當我們在閱讀英文期刊文章時，如何辨彆信息來源的可靠性，如何分析作者的論證邏輯，如何評估研究方法的優劣，這些都是非常重要的能力。我希望這本書能提供一些引導性的思路和練習，幫助我們提升這種批判性思維。

評分☆☆☆☆☆

我希望這本書能夠提供豐富的案例分析。教育學是一門實踐性很強的學科，理論的學習離不開實際的應用。如果書中能夠包含一些真實的課堂案例、教育政策解讀、或者教育研究的摘錄，並且配以相應的英語閱讀材料和練習，那將非常有價值。例如，通過閱讀一篇關於芬蘭教育模式的英文文章，並完成相關的詞匯、語法和理解練習，我們不僅能學習到教育學的新理念，還能提高英語在特定語境下的運用能力。這種“學以緻用”的設計，是我非常看重的。

評分☆☆☆☆☆

挺好

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學學吧

評分☆☆☆☆☆

心理學中的預測是對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定的關係將要被發現的可能性的陳述。對一個潛伏於特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做齣精確的預測。

評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

心理學中的預測是對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定的關係將要被發現的可能性的陳述。對一個潛伏於特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做齣精確的預測。

評分☆☆☆☆☆

心理學中的預測是對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定的關係將要被發現的可能性的陳述。對一個潛伏於特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做齣精確的預測。

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還是不錯的

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挺好

評分☆☆☆☆☆

學學吧