幼儿行为观察与记录 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

1.案例分析和讨论分享贯穿全书，培养思考和动手操作技能。
2.图片丰富，呈现方式直观。

内容简介

首先，《幼儿行为观察与记录》从幼儿行为观察与记录的意义与重要性入手进行详细介绍；其次，针对各种观察与策略方法的理论与实例进行铺陈；再次，对于进行幼儿行为观察与记录的伦理议题加以论述。
随着教育科技的进步，本书特别增列影音记录法，期在完整的架构与论述之余，让读者对本领域有完整的认识。

作者简介

施燕，副教授，中国学前教育研究会托幼机构教育专业委员会委员。主讲课程：幼儿科学教育、幼儿心理学、幼儿园教育活动设计与指导等。主持的研究项目有“现代幼儿科学教育的研究”、“科学教育与幼儿创造力培养”等。主要著作有学前儿童科学教育、幼儿健康心理80题。主要论文有“优秀幼儿教师与幼专学生性格特征的比较研究”、“幼儿记忆策略的实验研究”。

内页插图

目录

第一单元 幼儿行为观察与记录
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、行为观察的含义
二、什么是幼儿行为观察
实践与应用
课后作业
资源链接

第二单元 轶事记录法
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、轶事记录法的含义
二、观察与记录
三、行为分析
实践与应用
课后作业
资源链接

第三单元 事件取样法
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、事件取样法的含义
二、观察与记录
三、行为分析
实践与应用
课后作业
资源链接

第四单元 行为检核法
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、行为检核法的含义
二、观察与记录
三、行为分析
实践与应用
课后作业
资源链接

第五单元 幼儿行为观察的实施
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、观察记录的准备
二、行为观察的具体实施
三、注意事项
实践与应用
课后作业
资源链接

第六单元 行为观察在幼儿日常生活中的运用
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、观察幼儿日常生活的意义与要点
二、幼儿日常生活中行为观察的内容
实践与应用
课后作业
资源链接

第七单元 行为观察在幼儿游戏中的运用
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、观察幼儿游戏活动的意义与要点
二、游戏观察例举
实践与应用
课后作业
资源链接

第八单元 行为观察在幼儿教育活动中的运用
单元要点
困惑与问题
基础理论
一、观察幼儿教育活动的意义与要点
二、各领域活动观察例举
实践与应用
课后作业
资源链接

精彩书摘

在幼儿教师的工作中，观察幼儿的行为以理解他们，并以此为基础进行有效的保育与教育，正在也将会起到越来越大的作用。无论是《幼儿园教育指导纲要》，还是新近颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，都要求教师在“关注、倾听、发现、尊重”的基础上因人施教。教育的前提，是要对幼儿进行充分的了解。要关注幼儿不同发展水平及需要，这些都需要我们真正了解幼儿。要使教师、家长真正了解幼儿，就需要我们在正确理念的指引下，运用一些有效的方法与技术，其中行为观察的方法无疑是各种方法中常用的和比较适合的。观察幼儿、了解幼儿是做好幼儿园保教工作的基础。教师可以利用行为观察的方法、观察工具进行观察与记录，获得有关的资料，并通过对所收集资料的分析，从而反思自己的保教活动实践。作为一名幼儿园教师，如将观察幼儿作为自己参与研究、改进教学的手段，就能反思自己的教育理念和保教行为，感悟和提升自己的教育教学能力，成为真正的反思型的教师。
《幼儿行为观察与记录》就是这样一本为培养幼儿园教师撰写的、力图为幼儿教师学习系统化、以幼儿为焦点的观察方法的教科书。本书致力于通过教材的学习，以及一系列依托教材的实践活动，使学习者获得从事观察幼儿行为的专业知识，提升相关能力，以达到有效促进幼儿教师保教能力的目的。
　　本书比较全面地探讨了对幼儿进行行为观察的基本理论与实践。教材中比较全面具体地向大家介绍了观察幼儿行为的知识以及操作方法，引导学习者结合当前幼儿园保教工作的现状，思考和分析问题，培养学习者倾听、观察、分析的能力，能够教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
本教材有以下几方面的特点：
1、比较全面介绍了对幼儿进行行为观察与记录的理论知识与实际操作方法。本教材从幼儿行为观察与记录的体系出发，分别介绍了幼儿行为观察的基本理论、当今幼儿园最常用的行为观察与记录的方法、观察记录的分析等问题。学习者可以通过对本书的学习，全面地了解在幼儿教师进行行为观察与记录的内容。
2、密切结合幼儿园保教工作的实际情况。在本教材的撰写过程中，大量参考了幼儿教师进行行为观察与记录的实际案例，在一些重点、要点的内容中都附于教学实例，以帮助学习者学习。教学者也可借助这些实例来说明一些重要的理论问题，以帮助学习者的深入理解。
3、可读性强、方便理解。在撰写过程中，作者为方便学习者学习，尽量将
一些较为深奥的理论转化为可读性强的文字，并配以一些图表照片等具体形象的材料，以帮助学习者理解和运用。另外，还根据幼儿教师实际操作的方便，对进行行为观察与记录的流程做了相应的介绍。
4、在各模块结构表达上，分别有“本单元要点”；“困惑与问题”、“ 基础理论”、“练习”、“实践与应用”；“课后作业”；“相关资源”等几部分构成。使学习者能在学习前了解单元的主要内容，在学习中有练习和实践的机会，并在课后进行复习和反思，还可以借助相关资源进行或深入或拓展的学习。
本书由施燕主编和统稿，宁波市高新区第二幼儿园章丽、成都市工程技术学校熊萍、庄剑梅参与了本书的编写。本教材在撰写过程中，得到了一些幼儿园及其教师的大力支持，他们是：宁波市高新区第二幼儿园的园长章丽以及全体教师，在这里一并表示感谢。


编 者
2015.08

前言/序言

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