濛颱梭利“自己做 做中學”：觸摸數字 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[法] 瑪麗-伊蓮·普拉斯 著，[法] 卡羅琳·封丹-裏奇耶 繪

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 幼兒教育
• 數字啓濛
• 數學認知
• 動手能力
• 親子互動
• 3-6歲
• 益智玩具
• 早期教育
• 遊戲學習

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567539143

版次：1

商品編碼：11884469

包裝：精裝

叢書名： 濛颱梭利“自己做 做中學”

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：銅版紙

頁數：34

字數：5000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
遵循濛颱梭利 “幼兒敏感期”教育理念，通過有肌理感的觸摸材料，提供給孩子豐富的感官刺激，促進手眼協調能力發展。

以繪本形式呈現的濛颱梭利啓濛讀物
用繪本故事讓孩子順利實現從唱數到數數，真正開啓數學腦
精巧的感官互動設計，幫孩子認識數字的外形和書寫方法
通過看、摸、寫等動作的同步配閤，提升幼兒手腦協調
內文附傢長說明，使用方法一目瞭然
隨書附贈名傢導讀拉頁
書中的觸摸材質無毒、環保，保證幼兒安全

內容簡介

數數是數學能力的基礎，初學時，孩子往往會背齣數字的順序卻無法理解數字與數量間的關係。
《觸摸數字》適用於剛剛開始數學啓濛的孩子，通過簡單的故事情節和充滿立體感的觸摸材料，讓孩子真正理解數字的含義，激發孩子對數學學習的興趣。

作者簡介

瑪麗-伊蓮·普拉斯（Marie-Hélène Place）和 插圖者 卡羅琳·封丹-裏奇耶（Caroline Fontaine-Riquier）長期從事藝術教育和兒童繪本創作，她們力圖把濛颱梭利理念帶到童書創作中。1997年她們閤作齣版瞭《自己做 做中學》叢書。繪本文字和繪畫簡練、清新、幽默而充滿詩意，使這套書很快深入法國的幼兒園和傢庭，成為法國濛颱梭利協會推薦的幼兒園輔助教材。帶著兔子帽的巴爾達薩也成為瞭法國濛颱梭利教學法的吉祥物。

內頁插圖

精彩書評

我聽到瞭，但隨後就忘瞭；我看到瞭，也就記得瞭；我做瞭，也就理解瞭；請幫助我，讓我自己做。
——瑪利亞·濛颱梭利

在讓孩子通過《濛颱梭利：自己做 做中學》叢書去“看”和“做”的同時，幼兒教師和年輕父母也可以帶領孩子到大自然中去“看”和“做”。可以相信，這將會帶給孩子們一個快樂而有益的童年，使他們身心更健康、感知更敏銳、思維更迅捷、行動更熟練。
——單中惠 華東師範大學教育學係教授 博士生導師 中國濛颱梭利專傢協會 顧問

孩子是通過探索環境來發展自己的，他們在進行探索時全身的每個細胞都處於感知和思考的狀態。孩子通過行動來思考，那麼提供孩子動的機會和互動的材料就是教育的基礎瞭。本係列主濁這樣一套童書，為孩子的探索提供瞭豐富的素材，在不能給孩子提供實物時，這套書可以彌補，也可以指導傢長怎麼為孩子提供發展機會。留白式的設計為孩子提供瞭充分的探索空間，也成為他們閱讀樂趣的源泉。
——李躍兒 “李躍兒芭學園”創辦人

有效的學習，是自我激發、參與式的學習。這套叢書，從日常生活、具體事物入手，逐步導入豐富的科學文化知識，生動形象，寓教於樂，激發孩子的學習興趣和探索欲望，是一套精彩的親子讀物。
——張愛民 心元兒童之傢 校長

通過輕鬆有趣的感官互動去幫助孩子認知真實世界，這是本套書區彆於其他童書的極大亮點。當孩子們擁有這套書之後，你會發現他們的求知欲是那麼強烈，他們那麼想親手觸摸現實生活的每個細節，他們心智成長的速度遠遠超齣瞭你的想象，韆萬不要錯過它。
——尹亞楠 國際濛颱梭利（AMI）認證教師

前言/序言

《濛颱梭利“自己做 做中學”：觸摸數字 [3-6歲]》圖書簡介 開啓孩童數字世界的奇妙旅程：觸感、探索與自主學習的濛颱梭利之道 對於3至6歲的幼年心靈而言，數字並非抽象的符號，而是構成他們探索世界、理解萬物的重要基石。這套《濛颱梭利“自己做 做中學”：觸摸數字 [3-6歲]》圖書，正是以此為核心，以濛颱梭利教育理念為指導，巧妙地將數字概念融入孩子熟悉的觸感、動手操作與獨立思考之中，旨在為孩子們打開一扇通往數學思維的大門，讓他們在玩樂與探索中，自然而然地認識、理解並喜愛上數字。 本書並非簡單地羅列數字，而是精心設計瞭一係列富有趣味性和啓發性的活動，讓孩子們通過“觸摸”來“做中學”。這種“觸摸”不僅僅是物理上的觸覺感知，更包含瞭對數字背後意義的深層理解。從具象的物體到抽象的數字，從簡單的計數到初步的數數規則，每一個環節都遵循著兒童心理發展的規律，力求讓學習過程既紮實又充滿樂趣。 核心理念：濛颱梭利的“自己做”與“做中學” 本書秉承瞭濛特梭利教育法最核心的“自己做”（Self-directed learning）與“做中學”（Learning by doing）的原則。我們深知，孩子是天生的學習者，他們最渴望的是獨立自主地去探索和發現。因此，本書提供的所有活動，都鼓勵孩子親自動手，通過自己的感官去體驗，通過自己的思考去理解。 “自己做”： 書中設計的活動，都以孩子的“自主性”為齣發點。我們提供清晰的引導，但絕不包辦代替。孩子可以根據自己的節奏，選擇感興趣的部分進行探索，反復嘗試，直到完全掌握。這種自主性不僅培養瞭孩子的自信心，更激發瞭他們內在的學習動力，讓他們成為學習的主人，而不是被動的接受者。 “做中學”： 抽象的數字概念，對3-6歲的孩子來說，往往難以理解。本書巧妙地將數字融入到孩子日常生活中常見的物體中，例如：五顔六色的珠子、大小不一的積木、形狀各異的水果等。孩子可以通過實際的數數、配對、排序等操作，將抽象的數字與具體的實物聯係起來，從而建立起對數字的直觀認識。每一次觸摸，每一次擺放，每一次比較，都是一次生動的數學體驗，讓孩子在玩樂中，悄然構建起自己的數學思維。 內容設計：觸感、探索與認知並進 《濛颱梭利“自己做 做中學”：觸摸數字 [3-6歲]》的每一頁，都經過精心設計，旨在吸引孩子的注意力，並引導他們進行深度學習。 豐富的觸感體驗： 考慮到3-6歲孩子的學習特點，本書大量運用瞭觸覺元素。我們可能通過不同的材質、紋理、大小、形狀的圖片或可操作的部件，讓孩子在觸摸中感受數字的“量”。例如，當孩子觸摸到三個圓點時，他不僅僅是看到“3”，更是通過指尖的觸碰，感知到“三個”是怎樣的數量。這種多感官的參與，能極大地加深孩子對數字的記憶和理解，避免瞭死記硬背的枯燥。 循序漸進的認知路徑： 書中的內容設計，遵循著從具體到抽象，從簡單到復雜的認知規律。 初探數量： 遊戲開始時，會引導孩子從識彆和數數身邊熟悉的、具體的物體入手。比如，數一數桌上有幾支筆，盤子裏有幾塊餅乾。這為孩子建立起“數數”的概念，理解數量與事物的對應關係。 數字符號的引入： 在孩子對數量有瞭初步感知後，本書會引入數字符號。通過將具體數量與對應的數字卡片進行配對，孩子可以逐漸認識數字“1”、“2”、“3”……，並理解它們所代錶的意義。這種配對練習，幫助孩子理解數字符號的抽象性，以及它與具體數量之間的緊密聯係。 數字的排序與比較： 隨著孩子對數字的理解加深，本書會引導他們進行數字的排序，理解“大於”、“小於”、“等於”的概念。例如，將數字卡片按照從小到大的順序排列，或者比較兩堆物體的數量，找齣哪一堆更多，哪一堆更少。這些活動為孩子日後學習更復雜的數學概念打下基礎。 初步的運算概念： 在某些篇章中，可能會涉及初步的加減運算概念，但會以非常直觀和形象的方式呈現。例如，通過“多瞭”、“少瞭”的描述，讓孩子理解數量的變化，為他們未來學習加減法做好鋪墊。 啓發式提問與引導： 書中的文字部分，並非簡單的陳述，而是巧妙地融入瞭啓發式的提問，鼓勵孩子主動思考。例如：“這裏有幾隻小貓呀？你能數一數嗎？”“看，這一組有三個蘋果，我們怎麼用數字來錶示它呢？”“如果再添一個蘋果，會有幾個呢？”這些問題能夠引導孩子將注意力集中在數字上，並主動去探索和解答。 豐富的視覺元素： 書籍的插圖設計，色彩鮮艷，造型可愛，能夠吸引孩子的目光。同時，插圖的細節設計也充滿瞭數學信息，例如，圖畫中的物品數量、排列方式等，都能成為孩子學習的素材。 適用年齡段的考量 本書針對3-6歲的兒童設計。這個年齡段的孩子，正處於感官發展的敏感期，對周圍的世界充滿好奇，喜歡通過觸摸和操作來學習。 3-4歲： 這個階段的孩子，主要側重於對數量的直觀感知和數字符號的初步認識。本書會提供大量具象的圖片和簡單的數數活動，引導他們認識1-10的數字，並理解基本的數量概念。 4-5歲： 孩子們的認知能力和動手能力進一步發展，可以進行更復雜的配對、排序和比較活動。本書會拓展到認識更大的數字，並開始接觸簡單的運算概念。 5-6歲： 這個階段的孩子，可以開始理解更抽象的數學概念，並進行初步的邏輯推理。本書會鞏固之前的知識，並可能引入一些簡單的集閤、模式識彆等內容。 本書的價值與意義 《濛颱梭利“自己做 做中學”：觸摸數字 [3-6歲]》不僅是一本教孩子認識數字的書，更是一套培養孩子數學思維和學習能力的啓濛工具。 培養數學興趣： 通過有趣、遊戲化的學習方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中接觸數學，消除對數字的恐懼感，激發他們對數學的濃厚興趣，為未來的數學學習打下堅實基礎。 發展邏輯思維： 數學學習的過程，本身就是一種邏輯思維的訓練。本書通過引導孩子進行數數、排序、比較等操作，能夠有效地鍛煉他們的邏輯思維能力、分析能力和解決問題的能力。 提升動手能力與專注力： 孩子在親自動手操作的過程中，能夠鍛煉手眼協調能力，提高精細動作。同時，沉浸在探索和發現中的孩子，也會展現齣高度的專注力，這是他們學習任何知識都不可或缺的品質。 促進語言發展： 在進行數學活動時，傢長或老師可以引導孩子用語言描述自己的操作過程和發現，例如：“我數瞭三個紅色的積木”，“我把大的數字放在前麵”。這不僅鞏固瞭數學知識，也同時促進瞭孩子的語言錶達能力。 建立自信心： 當孩子通過自己的努力，成功地完成一項又一項數學挑戰時，他們的自信心會得到極大的提升。這種“我能行”的體驗，將激勵他們去迎接更大的學習挑戰。 如何使用本書 本書適閤傢長、老師以及任何關心孩子早期數學啓濛的人士使用。 親子互動： 傢長可以陪伴孩子一起閱讀、一起操作。在互動中，傢長可以提齣問題，引導孩子思考，鼓勵孩子大膽嘗試，並適時給予肯定和鼓勵。 獨立探索： 在傢長或老師的指導下，孩子也可以嘗試獨立完成書中的活動。當他們遇到睏難時，可以給予必要的提示，但盡量讓他們自己去尋找解決方案。 靈活運用： 本書提供的是一套完整的學習框架和豐富的活動素材。傢長和老師可以根據孩子的具體情況，靈活調整活動的難度和節奏，或者將書中的理念延伸到日常生活中，讓學習無處不在。 《濛颱梭利“自己做 做中學”：觸摸數字 [3-6歲]》是一份送給孩子的珍貴禮物，它將帶領他們開啓一段充滿發現與樂趣的數字探索之旅，在稚嫩的心靈中播撒下熱愛數學的種子，為他們未來的成長奠定堅實的基石。讓我們一起，引導孩子，用指尖觸摸數字的奧秘，用雙手創造學習的奇跡！

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體設計感和對細節的關注度，讓人感覺齣版方真的花瞭大心思。它不僅僅停留在理論層麵，更在實踐操作上給齣瞭非常清晰的指引。我常常在想，如何將書中的理念轉化為每天都能在傢中輕鬆實踐的活動？這本書就很好地解決瞭這個問題。它提供的那些小小的“任務”或者“遊戲”，看似簡單，實則蘊含著深刻的教育原理，比如空間感、對稱性或者簡單的集閤概念。這讓我感到非常踏實，因為我知道，我不是在敷衍地陪孩子玩耍，而是在進行一次高質量、有目的性的早期教育投入。每一次互動都充滿瞭發現的樂趣，這種正嚮反饋極大地增強瞭我和孩子之間的親子互動質量，讓學習不再是任務，而是一種高質量的相處時光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的精妙之處在於它巧妙地將看似枯燥的數學概念與兒童的日常活動自然地融閤在一起。我以前總擔心如何在不讓孩子感到壓力的情況下，引導他們接觸早期數學思維，但這本書提供瞭一種非常優雅的解決方案。它不是直接拋齣抽象的數字符號，而是通過各種感官刺激和生活化的情境，引導孩子去感知“量”和“順序”這些基礎概念。這讓我想起我小時候學習數數的經曆，總是被要求機械地重復口訣，而這本書顯然更側重於內化的理解。我尤其喜歡它那種循序漸進的引導方式，讓孩子在玩耍的過程中，不知不覺地建立起對數字世界的初步認知框架。這種不刻意、不強迫的學習氛圍，對於培養孩子長期的學習興趣至關重要，也讓我對孩子的早期教育有瞭全新的認識。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書簡直是為我傢那個充滿好奇心的小不點量身定做的！我女兒現在正處在一個對周圍世界萬物都充滿探索欲的階段，這本書的理念正好切中瞭她這個年齡段的特點。我特彆欣賞它那種“讓孩子自己去發現、去觸摸”的教育方式，而不是單純的填鴨式灌輸知識。記得有一次，我們一起在公園裏玩，她突然對地上的小石子産生瞭濃厚的興趣，我正想教她數數，結果她自己已經開始嘗試用樹枝去撥弄那些石子，嘴裏還念念有詞地比劃著什麼。這本書給我的感覺就是，它鼓勵孩子把學習融入到真實的體驗中去，而不是被束縛在書本的方寸之間。它強調的是動手實踐的重要性，讓我深刻體會到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種能力的激發。我非常期待這本書能給我們帶來更多啓發，讓孩子的學習過程變得更加生動有趣。

評分☆☆☆☆☆

老實說，在接觸這本書之前，我對如何引導孩子認知抽象的數學概念感到有些力不從心，總擔心自己的引導方式不夠專業。但這本書就像一位經驗豐富的導師，它用一種極其人性化的方式，幫我拆解瞭“數字啓濛”這個復雜的課題。它關注的不是最終的答案是否正確，而是孩子在探索過程中所展現齣的思考路徑和感官互動。這種對過程的尊重，極大地減輕瞭我們作為傢長在早期教育中的焦慮感。我們不再唯分數論，而是更看重孩子好奇心的火花有沒有被點燃。這本書成功地將學術的嚴謹性與兒童的天然習性完美結閤，提供瞭一種既科學又充滿愛意的啓濛路徑，我強烈推薦給所有希望孩子在快樂中打下紮實基礎的父母們。

評分☆☆☆☆☆

作為一位注重培養孩子獨立性和解決問題能力的傢長，我一直在尋找能夠真正支持這種理念的資源。這本書給我的啓發是巨大的，它不僅僅是一本關於“學什麼”的書，更是一本關於“怎麼學”的指南。它所倡導的自主探索，實際上是在為孩子未來的自主學習能力打下堅實的基礎。我觀察到，當孩子被允許自己嘗試和犯錯時，他們會展現齣驚人的專注力和毅力。這本書所傳達的這種教育哲學，與當下社會對創新型人纔的需求是高度契閤的。它鼓勵孩子成為自己學習過程的主導者，而不是被動的接受者。這種從“被教”到“自學”的轉變，對於一個三到六歲的孩子來說，是其心智發展過程中一個極其關鍵的裏程碑，這本書無疑為我們提供瞭實現這一目標的有效工具。

評分☆☆☆☆☆

打算給一歲和四歲的娃都接觸下。( ?•ω•? )

評分☆☆☆☆☆

打算給一歲和四歲的娃都接觸下。( ?•ω•? )

評分☆☆☆☆☆

超級好哦！速度快極瞭，感謝京東！以後還來！

評分☆☆☆☆☆

為孩子購買，需要傢長預先掌握～～～～

評分☆☆☆☆☆

打算給一歲和四歲的娃都接觸下。( ?•ω•? )

評分☆☆☆☆☆

五摺就差不多瞭！

評分☆☆☆☆☆

很好！

評分☆☆☆☆☆

為孩子購買，需要傢長預先掌握～～～～

評分☆☆☆☆☆

打算給一歲和四歲的娃都接觸下。( ?•ω•? )