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夏丏尊，叶圣陶 著，丰子恺 绘

出版社： 人民文学出版社 ，

ISBN：9787501611010

版次：1

商品编码：11995264

包装：平装

丛书名： 大师教我学知识

开本：16开

出版时间：2016-05-01

用纸：胶版纸

页数：163

字数：120000

正文语种：中文

内容简介

　　《阅读与写作》讲述了语文学习中的两大重点和难点——阅读与写作，它们分别是什么？要怎样学习提高？如何选择适合自己的课外读物？如何提高自己的阅读兴趣和鉴赏水平？如何写出一篇有意思的文章？如何遣词造句？等等，为读者们抽丝剥茧、深入浅出地讲述了诸多大家为渴望得到解答的问题。读后令人受益匪浅。既有各方面的知识又有学习方法，指导孩子如何学好语文。为难得的是，书中插入了大量丰子恺先生的儿童漫画作为插图，使《阅读与写作》在知识性之外，增加了趣味性和欣赏性。

作者简介

　　叶圣陶，中国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1907年，考入草桥中学，毕业后任小学教员。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长等职。
　　
　　丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，中国现代漫画家、文学家、美术与音乐教育家、翻译家。丰子恺是中国漫画的开山祖师，其漫画作品简约洗练、幽默风趣，多反映社会现象，早期出版的画集有《子恺漫画》《护生画集》《儿童漫画》《学生漫画》等。丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大影响，主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《告缘缘堂在天之灵》《艺术趣味》《率真集》等，这些作品与其漫画一样，别具风格，多用平淡笔法，通过琐屑平凡的小事来阐述人生的哲理。
　　
　　夏丏尊（1886—1946），名铸，字勉旃，1912年改字丐尊，号闷庵。浙江绍兴上虞人。文学家，语文学家。自幼从塾师读经书，1901年考中秀才。1905年东渡日本留学，先后就读于东京弘文学院和东京高等士业学校。1907年辍学回国。1925年到上海参与立达中学（后改为立达学同）、立达学会及该会杂志《立达季刊》、《一般》月刊的创办工作，同时兼开明书店的编辑工作。1939年创办《月报》杂志，担任社长，并兼任上海文化界救亡协会机关报《救亡日报》编委。1946年4月23日，在上海病逝。

目录

阅读是写作的基础
阅读什么
怎样阅读
写作什么
怎样写作
国文科课外应读什么
学习国文的着眼点
中学生课外读物的商讨
写作漫谈
文艺作品的鉴赏
语体文要写得纯粹
《文章例话》序
讲鲁迅的《看戏》
讲朱自清的《背影》
讲茅盾的《浴池速写》
讲丰子恺的《现代建筑的形式美》
讲韬奋的《分头努力》
讲老舍的《北平的洋车夫》

精彩书摘

　　《阅读与写作》：
　　有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书，好像有了这类书，依据这类书指导作文，写作教学就好办了。实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。
　　阅读课要讲得透。叫讲得透，无非是把词句讲清楚，把全篇讲清楚，作者的思路是怎样发展的，感情是怎样表达的，诸如此类。有的老师热情有余，可是本钱不够，办法不多，对课文不能透彻理解，总希望求助于人，或是请一位高明的老师给讲讲，或是靠集体备课。这不是从根本上解决问题的办法。功夫还在自己。只靠从别人那里拿来，自己不下功夫或者少下功夫，是不行的。譬如文与道的问题，人家说文与道该是统一的，你也相信文与道该是统一的，但是讲课文，该怎样讲才能体现文道统一，还得自辟蹊径。如果词句不甚了解，课文内容不大清楚，那就谈不到什么文和道了。原则可以共同研究商量，怎样适当地应用原则还是靠自己。根本之点还是透彻理解课文。所以靠拿来不行，要自己下功夫钻研。
　　我去年到外地，曾经在一些学校听语文课，有些老师话说得很多，把四十五分钟独占了。其实许多话是大可不讲的。譬如课文涉及农村人民公社，就把课文放在一旁，大讲农村人民公社的优越性。这个办法比较容易，也见得热情，但是不能说完成了语文课的任务。
　　在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。学生将来经常要阅读，老师能经常跟在他们背后吗？因此，一边教，一边要逐渐为“不需要教”打基础。打基础的办法，也就是不要让学生只是被动地听讲，而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。老师独占四十五分钟固然不适应这个要求，讲说和发问的时候启发性不多，也不容易使学生自觉地动脑筋。怎样启发学生，使他们自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。这个项目做到了，老师才真起了主导作用。
　　听见有些老师和家长说，现在学生了不起，一部《创业史》两天就看完了，颇有点儿沾沾自喜。我想，且慢鼓励，最要紧的是查一查读得怎么样，如果只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的极简略的梗概，那不能不认为只是马马虎虎地读。马马虎虎地读是不值得鼓励的。一部《创业史》没读好，问题不算大。养成了马马虎虎的读书习惯，可要吃一辈子的亏。阅读必须认真，先求认真，次求迅速，这是极重要的基本训练。要在阅读课中训练好。
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有阅读就能为写作打好基础，如何学会阅读，如何学会写作，那么就读读这本书。

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值得家长和孩子一读！