跟著課本去旅行 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　本書是學校教育與傢庭教育的現實版教材。這是一次由課內到課外的全新參與性活動。本書通過旅行，綜閤課本中所涉及的內容，促進學生智力、非智力因素成長，對學生的世界觀、價值觀、思維方式、創新能力、開拓精神及處事方法的形成都有很好的助推作用。在領略風景的同時，讓學生把文明素養內化為自覺行動，感受文化的八麵來風，汲取人類豐厚的精神財富。

內容簡介

　　以人民教育齣版社等齣版的新版小學、中學語文教材中所涉及的地域風光、曆史名人、文化古跡、山脈河流及世界文化遺産為著眼點，精選數十篇與之有關的內容，以省份為單位，將這些內容串聯起來，形成數十條貫穿全國的、與課本知識相關的旅遊齣行重點觀賞綫路;同時，以全新的閱讀視角貫穿每篇課文的知識點，讓孩子可以進一步理解課文背後的故事。

作者簡介

　　曉晴，八年教師生涯，九年媒體礪煉，十年旅遊集團策劃經驗，美中文教基金會形象大使，中國旅遊教育協會主題旅遊專傢委員會負責人，中國旅遊誌願者，中國文明旅遊公約倡導者

內頁插圖

目錄

走進北京
帶著課本，來一次說走就走的旅行
超越極限，揮灑汗水中感受徵服者的自豪
憶古追今，殘垣斷壁發齣的痛楚迴音
傢國情懷，升旗儀式中傳遞正能量
玩學兼顧，旅行中的饕餮盛宴(上)
玩學兼顧，旅行中的饕餮盛宴(中)
玩學兼顧，旅行中的饕餮盛宴(下)
沉澱曆史，古錢幣蘊含的文化內涵
走進遼寜
曆史印記，近距離接觸長城遺址
鳳凰涅槃，浴火重生的浪漫之都
蘆花蕩漾，旅行中的追憶與驚喜
走進吉林
祭祖活動，一場與雪有關的成長之旅
走進黑龍江
林海雪原，伴著寒冷與趔趄的穿越之旅
走進江蘇
江南春住，蘇州園林裏的一小時再會
走進浙江
潮起潮落，那些奧妙與反思
一代文豪，從百草園到三味書屋
走進安徽
覽雨鎖霧，戰勝天都峰
走進福建
永定土樓，糯米飯和雞蛋清黏閤的是傢族的力量
走進江西
難識廬山，讓詩意與自然同在
走進山東
濟南之旅，孩子為什麼謊稱肚子痛
有備而來，齊魯大地的國學之旅
走進河南
遊三門峽，追尋《道德經》的足跡
走進湖北
因勢利導，黃鶴樓中的抗挫摺教育
走進湖南
信任支持，讓孩子做一次傢庭旅行的“主謀”
走進廣東
給予自由，並不意味著無原則地放任
走進廣西
桂林山水，美的不隻是風景
走進海南
環保衛士，沙灘上的另一種美
西沙拾沙，一次動容的邂逅
走進重慶
行遊三峽，巧妙解決文言文學習的障礙
走進四川 / 192
行走成都，體驗課文和公交站牌裏的“騰雲駕霧”
恐龍世界，如果你相信，它就存在
走進貴州
視聽盛宴，有些風景可以用眼睛看，也可以用耳朵聽
走進雲南
開捲有益，民族小學讓孩子邁齣行走世界的步伐
博覽群書，背誦是一種積極的庫存
納西古鎮，歌舞聲中理解民族深處的熱力
哈尼梯田，一部非文字的巨型史書
走進西藏
朝聖之旅，探索藏地密碼
解讀藏戲，體驗雪域高原戲麯的獨特魅力
走進陝西
秦兵馬俑，打動內心世界的見證
延安窯洞，偶遇樸實姊妹花
暢遊黃河，體會文字中的洶湧澎湃
走進甘肅
九麯黃河，大自然詮釋的精神力量
漫步敦煌，不隻是風沙
走進青海
張弛有度，因為嚮往，所以格外努力
走進寜夏
以身作則，在管理孩子以前請先管理好自己的情緒
走進新疆
摺射人生，不經烈日的烤炙，哪得瓜果的香甜
大美新疆，有些風景需要駐足細品
走進香港
六年不見，HongKong如常
走進颱灣
寶島颱灣，我心中的日月
青少年文明旅遊規範十二條
後記

精彩書摘

　　打開課本
　　《語文》四年級上冊《頤和園》按照遊覽的順序描繪瞭北京頤和園的美麗景觀，層次清楚，語言生動優美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
　　曉晴視界
　　女兒從上學以後開始寫日記，我要求她不能瞎編，必須寫生活裏的真情實感。實話實說，即使偶爾允許她虛構，她也是寫得很辛苦。在與她討論作文素材和寫作思路的同時，我也越發覺得，四年級的孩子腦子空蕩蕩的，沒有內容，我有不可推卸的責任。
　　那天，她拿著語文書又來問我：“七百米有多長?怎麼可能幾韆幅畫都沒有重復的?”十歲左右的孩子對空間的想象和認知能力，還不能依據書中所描繪的內容形成，隻有親身感受和體會，纔能達成抽象與具體的對接。望著她疑惑不解的神情，我下決心帶她走進文字。
　　說走就走。第二天上午，我和女兒已經站在北京頤和園的長廊裏。她手拿課本，一路對照著，走著，看著，切身體會著課文描述的場景和文字中的風景。登萬壽山時，她不停地問我這裏為什麼叫萬壽山，而當我們遠遠望見昆明湖上的石橋時，她又迫不及待地想去數那十七孔橋上的橋孔。待我們走近瞭，她立即掙脫瞭我的手，飛奔到橋上，從第一個石柱開始，一一觸摸柱子上的小獅子，並仔仔細細地端詳著，一個一個又一個，觀察它們的神情、姿態……
　　就在這一刻，她的專注，她的滿足，讓我感動。如果說課文的使命是傳播知識的話，那麼這一刻，書本知識實現瞭與實踐的完美結閤。這時，課文內容已不僅僅是對現實的再現，更傳遞齣韆百年來世界帶給人們的美好感受，成為古代獨具匠心的設計流傳至今的寫照。今日的眼見為實已轉化成無盡的能量，紮根於她小小的生命之中。
　　這是我第一次有目的地帶領女兒對照課文中的字句領略真實的場景，對我來說，也是一次參與她學習和成長的美好體驗。在後來的作文裏，她寫道：“在頤和園的長廊裏，仰頭看一個一個廊間的畫，還有好多看不懂。那十七孔橋上的五百多個小獅子，太好玩瞭。這些都是《一韆零一夜》的故事裏沒有的呀。我手上拿著的語文書，好像是一幅美麗的畫捲……”這篇作文，也被老師作為優秀作文在全校展覽。
　　坦率地說，在這之前，女兒幾乎是每周都不少於兩次地嚮我索要作文素材、日記素材，每每這時，她都是眼裏閃爍著焦慮，眉上糾結著艱難，嘴角挽起迷茫。此次齣行，讓我和女兒明白瞭：真正的學習不是被動灌輸，而是主動尋求。
　　發現語文課本中的黃金屋，找到開啓它的鑰匙吧。課文，不僅僅可以坐在教室裏閱讀，也可以讓我們走進其中。
　　帶著孩子去親曆，去感受，跟著課本去旅行吧!
　　觀點提純
　　無數事例證明，引領孩子走上主動學習之路是我們傢長需要做的功課。我們大腦中的記憶很多都是通過做來完成的，而不是光靠聽和讀。這就是為什麼很多技能的學習，比起枯燥的死記硬背，更需要實踐和思考。
　　拓展延伸
　　1.閱讀《頤和園》課文原文。
　　2.你知道頤和園是從哪個朝代開始修建的嗎?
　　3.十七孔橋上為什麼有那麼多獅子?這裏還有一個“魯班爺下界”的傳說，想知道嗎?
　　4.你想現在就看看那些各具神態的小獅子嗎?
　　……

前言/序言

　　首先，我必須祝賀曉晴，祝賀《跟著課本去旅行》如期齣版發行。
　　作為傢長，我特彆感謝曉晴，在她的體驗中，在她的筆下，旅行已經不僅僅是遊山玩水的視覺感受。她帶著孩子，孩子帶著課本，她們母女將教育與旅遊有機結閤後，呈現給我們一本如此有參考價值並極具操作性的《跟著課本去旅行》，這何嘗不是我們做傢長的幸運。
　　在曉晴優美的文筆中，我不但領略到各地的秀美景色和風土人情，同時也對作者和女兒那種流自於內心的真實感受産生微微的觸動，其中的“觀點提純”更引發瞭我的深思。對於教育，曉晴有其獨到見解，她認為，旅行是孩子獲得興趣、情感、意誌和性格等非智力因素的重要途徑。陶行知老先生曾說過，作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識、真的本領、真的道德”。要想求真，就不能隻執著於課堂，執著於書本，要把籠中的“小鳥”放到大自然裏，讓他們任意飛翔，把學校的一切延伸到大自然裏，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校纔是學校，這樣的教育纔是教育。是的，曉晴是在真正地踐行陶行知先生的教育理念。
　　現如今，很多學生傢長也意識到瞭旅行的意義，期望孩子能在旅行中認識世界、學習知識、放鬆心情，於是精心安排，提前給孩子灌輸相關曆史地理知識，並強製要求孩子寫旅行日記等。可是迴來之後，他們與我交流，說收效甚微，孩子不僅沒有收獲，反而對齣遊有瞭抵觸情緒。對此，我一直沒有閤適的建議，但看瞭曉晴的文章後，關於旅行，關於教育，我有瞭全新的認識。
　　首先，曉晴和她女兒的每一次齣行都是有針對性的。女兒喜歡秦漢史，那就去看兵馬俑，一睹大國遺風;女兒嚮往高原淨土，那就去西藏古城，接受佛法虔敬的洗禮;女兒喜歡《道德經》，那就去三門峽，與聖人先哲隔空對話……這些地方都曾齣現在語文課本裏，孩子對它們已經有瞭初步瞭解，不至於完全陌生，提不起興趣，孩子有瞭興趣，自然會主動去瞭解，去發掘。
　　其次，曉晴善於將曆史人文和自然景物相結閤，賦予每一處自然風物深厚的文化底蘊，引導女兒去感受這些。無論是漫山遍野的紅楓葉，還是波濤洶湧的黃河水，她都讓它們好像是從詩詞裏、從曆史裏穿越而來似的。旅行是一個潛移默化的教育過程，孩子在自然與人文相融閤的環境裏耳濡目染，久而久之就被熏陶齣瞭高尚優雅的情操。
　　更值得一提的是，曉晴很注重孩子在旅行中的參與感。在張傢界旅行時，曉晴將“大權”交到女兒手中，女兒從齣行裝備之齊全到路綫規劃之嚴謹，以及在旅途中對傢人照顧之體貼無一不讓她驚喜。她說：“給孩子機會，你會發現自己會被他們像你對他一樣地關心、照顧且體諒著，那一刻，你能感受到自己是正被孩子愛著且時刻放在心上的。”
　　《跟著課本去旅行》讓我們領悟到在旅行中教育的真正內涵：尊重孩子的天性，讓興趣引領孩子前行。適當放手，給孩子一定的主導權，這樣的旅行纔是有意義、有深度、有價值的。


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評分☆☆☆☆☆

一直都在京東買書，又快質量還好，趕上活動特彆閤適，等瞭老久纔等到有貨

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書

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我也跟著唐詩，宋詞去書中旅行一番。紙張好的不要不要的瞭，滿意。

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快遞神速，書是正品，很好！印刷精美，很清晰！

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書不錯，學到瞭不少知識，值得點贊！

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真的是一本好書，非常值得擁有！物流很快謝謝大傢

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很好很滿意。希望對孩子寫作有用。

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