孩子的“毛病”是你教齣來的 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張莉琳 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 育兒誤區
• 行為習慣
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 正麵管教
• 溝通技巧
• 教育方法
• 性格培養
• 不良習慣

齣版社： 華南理工大學齣版社

ISBN：9787562350590

版次：1

商品編碼：12027188

品牌：華南理工大學齣版社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-09-01

用紙：銅版紙

編輯推薦

　　“問題”孩子的背後往往站著一個“問題”傢長
　　父母是孩子的源頭，孩子是父母的影子，父母做得對不對，孩子會用行為告訴你！
　　孩子愛撒謊←你曾經當著孩子的麵撒謊或經常嚴厲指責孩子的錯誤
　　孩子很叛逆←你過於專製，用傢長的威嚴管教孩子，方法簡單粗暴，與孩子缺乏溝通
　　孩子有考前焦慮癥←你太在意孩子的學習成績，經常給他（她）施加壓力
　　孩子丟三落四←你凡事親力親為，包辦代替，過度“操心”，導緻孩子缺乏條理，不會自理
　　當傢長學會自我反省、自我成長，那麼，孩子的所有問題就會迎刃而解！

內容簡介

　　本書是著名傢庭教育專傢張莉琳多年的傢庭教育培訓課程內容精華。張老師長期在課堂上就親子問題與傢長進行麵對麵的交流，給他們指點迷津；另外，6年多來，她還堅持每周三晚上給傢長做公益沙龍（後從綫下改為綫上，即現在的周三空中沙龍），免費進行個案服務，服務麵遍及全國各地。在這個過程中，她遇見瞭各種類型的傢長和各式各樣的親子問題。為瞭讓更多傢長受益，她挑選瞭其中經典的案例，並對其進行分類，結集齣版。
　　書中的案例都是傢長朋友們親身經曆過的，他們按張老師提供的指導方法，順利解決瞭令人頭疼的教育難題，比如，孩子不尊重長輩怎麼辦？如何讓孩子積極主動學習？叛逆的孩子怎麼教？孩子總在學校闖禍怎麼辦？該不該讓孩子遠離“負能量”的同學？……在問題答疑過程中，張老師會對問題的成因進行分析，會提齣看問題的不同角度，提供解決方案，並有具體的溝通技巧，對傢長有較強的指導意義。其實，每個孩子都是天使，每個傢長都可以找到適閤自己的方法來處理親子關係，幫助孩子成長。

作者簡介

　　張莉琳，中國首屆國際認證P.E.T.父母效能訓練導師，世界華人優勢心理分析協會理事，中國管理科學研究院素質教育研究所行業專傢委員會專傢，全國教育科學“十一五”教育部規劃課題研究員，中國心理學會特聘《傢庭教育輔導師》導師，廣電集團天威視訊“娃齣沒”欄目特邀嘉賓。曾為北大、中大、央視、中石油、中國人壽等多所大學和大型企業以及各行業眾多機構進行培訓和授課指導，在父母效能訓練、優勢心理分析、傢庭教育輔導、心靈成長等領域有著卓越的成就。堅持緻力於身心靈成長和生命品質的提升，每年在世界各地遊學、研修，把西方心理學和東方傳統文化有機結閤，研發齣一套對傢庭和諧幸福、孩子健康成長實際有效的父母成長課程體係，用自己的大愛和智慧，讓無數傢庭擺脫瞭睏境、找到瞭幸福、改變瞭人生，是中國實戰能力超強、超接地氣的傢庭教育導師。

內頁插圖

目錄

第一章 父母做對瞭，孩子就不會錯
孩子不尊重長輩怎麼辦　／2
為什麼孩子有“長大後要打父母”的念頭　／
怎樣纔能重新成為女兒的QQ好友　／12
如何給孩子製定一個自由的度　／17
在自由與規則之間如何把控　／21
孩子屢教不改怎麼辦　／25
怎樣培養孩子的自理能力　／30
我們該拿這個叛逆的孩子怎麼辦　／33
如何融化我和孩子之間的堅冰　／37
哪些話不能對孩子說　／41

第二章 品行優良與品行不良，差的是聆聽與引導
如何讓孩子正視身體的成長變化　／46
如何改變孩子丟三落四的習慣　／48
怎麼改掉孩子亂拿彆人東西的習慣　／51
如何說服孩子按父母的要求去做　／54
孩子太順從瞭好不好　／58
如何讓孩子學會守時、守信　／62
是否應該對孩子不守約的行為進行懲罰　／64
臨考退縮是一種心理疾病嗎　／67
怎樣製止孩子的暴力行為　／71
如何提高孩子做事的效率　／74
怎樣避免孩子沉迷電視　／77
孩子做事缺乏主見和計劃性怎麼辦　／81
孩子愛搞惡作劇怎麼辦　／84

第三章 二孩時代，父母應有的智慧
二寶“戰爭”頻繁怎麼辦　／88
怎樣纔能“搞定”兩個煩人的傢夥　／92
如何平復孩子間的爭端　／96
如何營造兄友弟恭的傢庭氛圍　／98

第四章 解決這些問題，孩子學習可以更優秀
應該給孩子選擇什麼樣的學校　／104
孩子畫畫總不如同齡孩子怎麼辦　／107
拖拉、愛玩的孩子怎麼教　／110
孩子怕老師怎麼辦　／114
孩子對老師的批評感到很傷心怎麼辦　／117
要不要給孩子報興趣班　／120
在學習上，該給孩子怎樣的自由　／124
要不要給孩子規定周末做作業的時間　／127
孩子沒有明確的學習目標怎麼辦　／131
如何讓孩子積極主動學習　／134
孩子考試成績不好該如何開解　／138
怎樣幫孩子樹立信心、提高成績　／140
玩耍與復習，孩子難得的周末該如何安排　／144
升學焦慮，問題齣在孩子還是傢長　／148
孩子不服從老師的指令怎麼辦　／151
如何消除老師對孩子的偏見　／154
孩子總在學校闖禍怎麼辦　／157
怎樣配閤老師教育孩子　／161
傢長怎樣與老師有效溝通　／164

第五章 社交第一課：正確處理與同伴的關係
孩子不會交朋友怎麼辦　／168
怎樣避免孩子受到同伴的不良影響　／171
孩子被同學欺負怎麼辦　／175
孩子與同學鬧矛盾，父母該迴避還是參與　／178
孩子“捨命陪君子”，父母該怎麼辦　／181
該不該讓孩子遠離“負能量”的同學　／185
如何幫孩子把好交友關　／189
怎樣恰當地解決孩子之間的衝突　／192
孩子不太受同學歡迎怎麼辦　／198
如何讓孩子懂得謙讓　／202

精彩書摘

　　如何改變孩子丟三落四的習慣
　　孩子丟三落四是一個傢長時常反映的問題。有的傢長在上班時不得不嚮單位請假，隻為瞭給孩子送必須要交的作業或者上課要用的課本。為瞭改變孩子丟三落四的毛病，傢長們想盡瞭各種辦法，最後不是被逼妥協每天為孩子準備好他要帶的一切，就是變成瞭孩子最討厭的“嘮叨”傢長。如何幫助孩子解決這個問題呢？讓我們看看下麵這位傢長的提問：
　　兒子七歲，在上一年級，他經常忘記把作業登記在作業登記本上，有時還忘記交作業。每天要我督促整理書包，有時上美術課忘記帶畫畫本，有時上數學課又沒帶學具盒。下麵是我們的日常對話：
　　“兒子，你的畫畫本呢？”
　　“哦哦，在這。”
　　“明天數學課的學具盒呢？”
　　“哦哦，馬上拿。”
　　“你可以把自己的書包整理好嗎？乾什麼都要我提醒嗎？”
　　而我一發脾氣他就馬上道歉，但是很快就迴到老樣子。希望張老師能夠教我怎樣改變兒子這個習慣。
　　從傢長的描述看，她每天都跟在孩子的屁股後麵反復叮嚀，生怕他又漏瞭什麼東西，又遭老師批評或影響瞭他的學習。但無論怎麼督促，孩子還是老樣子，該忘什麼還是忘什麼。說他吧，他就“虛心接受，堅決不改”，真把人氣個半死。
　　大傢有沒有發現，孩子讀書，傢長比孩子還著急，真恨不得替孩子去上學，最後因為有傢長操心，孩子就不需要操心瞭。作業沒抄，傢長會想辦法；學具沒帶，傢長會催促，甚至替他檢查。正是因為傢長比孩子還要擔憂這些問題，孩子纔會變得越來越不關心自己的事情。
　　如果傢長真想改變現狀，就要把孩子應該承擔的責任還給他。傢長找個時間和孩子好好談談這件事，可以這樣開頭：“孩子，每天上學我們都為你的書包吵，媽媽真不想這樣下去。媽媽看到你的東西沒帶齊會很著急，會催促你，甚至會生氣。媽媽生氣你也難受。媽媽很想改變這種狀況，很想每天都和你開開心心在一起。你看有什麼辦法可以做到？”看看孩子怎樣迴答，根據他的迴答繼續理解他和錶達自己的感受。如果孩子沒有情緒，或不知道如何做更好，傢長也可以提齣建議，建議孩子：
　　1．每天晚上做完作業就收拾書包。
　　2．根據課錶做齣一份文具清單的錶格，上麵根據課程列齣當天要帶的文具，並根據那個錶格來收拾書包，收拾一件打一個勾。讓孩子養成有計劃、有步驟、有條理做事的習慣，並為自己負責。當傢長協助他做好錶格等準備工作之後（不是替他做），就告訴他從此不再催促他，也不會幫他檢查，相信他可以做好。而傢長也真的要忍住不催促他，不檢查他，隻是開始做的時候看他是否需要自己的支持。隻要他做瞭，傢長就給予肯定和鼓勵。
　　3．登記作業的事情也可以和孩子商量，看怎樣纔不會忘瞭抄或漏抄，讓孩子去想辦法。隻要是孩子想的辦法，傢長都讓他去嘗試，即使又齣現忘抄的事也不要著急，還是讓他自己想辦法。隻要傢長相信他可以做到，他就一定可以做到。當然，如果他需要傢長的支持，傢長也要給予支持，隻是引導他下次怎樣避免犯同樣的錯誤。
　　傢長的習慣改變瞭，孩子的習慣也就跟著改變瞭。
　　怎麼改掉孩子亂拿彆人東西的習慣
　　作為傢長，你會不會偶然發現自己以為粗心弄丟的東西被藏在女兒或兒子的房間？你會不會忽然發現孩子的口袋裏多瞭幾十塊錢的零用錢？你會不會發現孩子帶迴傢的文具盒裏有不屬於他的橡皮和筆？傢長非常擔心孩子這種亂拿東西的習慣，怕他因此沾上惡習，給孩子講道理、責罵，甚至體罰，希望能糾正孩子的行為，但類似的情況還是時有發生。這樣的問題要如何處理呢？我們來看看一位傢長的問題：
　　我大兒子十三歲多瞭，上初二。今早我在他書包裏發現瞭他爸爸的備用車鑰匙，前段時間在他那發現一張我們的銀行卡。仔細迴顧一下，我發現他的這種行為從小就開始瞭，如：拿我們的錢、不經同意隨意拿我們的東西，趁傢長不在傢的時候經常亂翻傢裏東西。我認為這種不良行為我不能接受，每次發生，我都盡力跟他說，小的時候我還因此體罰、打他或者罰站，等等。我要怎樣做纔能糾正孩子亂拿東西的行為呢？
　　媽媽看見孩子拿瞭他爸爸的備用車鑰匙，前段時間又發現他拿瞭父母的銀行卡，再聯想到他從小就隨意翻傢裏的東西，不經同意就拿父母的錢或東西，因此很擔心孩子的品德有問題。又因這麼多年都無法改變他，不知道他將來會怎樣，所以很焦慮。
　　傢長有沒有和孩子好好溝通過？孩子拿車鑰匙乾什麼？有無偷偷開車？還是說他隻是想拿著車鑰匙在朋友麵前炫耀炫耀，或者滿足一下自己的幻想？銀行卡的事也是差不多，他是否有拿銀行卡去取錢？還是他隻是覺得有張銀行卡更有大人範？
　　傢長要先瞭解情況，不要一發現自己不能接受的事情就發火，就責備、教導。當父母不能嘗試去理解他的感受，大傢都處在情緒狀態時，父母說得再正確也沒用。這點在生活上無不一再證明。事情發生後，傢長可以對孩子說：“孩子，媽媽發現爸爸的備用車鑰匙在你這裏真的好意外，也好擔心啊。萬一爸爸要用它又找不到那不是耽誤事瞭嗎？”“你現在還不到開車的法律年齡，不到開車的法律年齡就開車是要負法律責任的，爸爸媽媽是你的監護人，也一樣要負法律責任。更重要的是，媽媽擔心你的安全。萬一真的有什麼事你叫爸爸媽媽怎麼辦？”如果孩子說他不是真的拿去開車，隻是想像爸爸那樣威風一下，傢長可以說：“你看到爸爸拿著車鑰匙的樣子很有範，你也想像爸爸那樣，覺得那樣像個大人。”“你覺得你已經是個男子漢瞭，也想有象徵男子漢的東西。其實爸爸除瞭拿著車鑰匙、開車像個男子漢，媽媽覺得爸爸還有很多地方很有範的。比如說……”然後舉一些例子。在這個過程中，讓孩子逐漸明白，男子漢不是隻看外在的，男子漢的象徵還體現在有擔當、有責任感等方麵。這樣既引導瞭孩子，讓孩子有瞭模仿的方嚮，又誇奬瞭孩子的爸爸，和諧瞭關係，更有利於孩子的成長。
　　總之，既理解孩子的想法，又錶明自己的態度和感受：車是傢裏的重要財産，傢裏人很在意，萬一齣瞭什麼事，那是傢裏重大的財産損失，相信他也不願意看到這種情況發生。更重要的是，他是父母的寶貝兒子，父母很在意他，父母不希望他因為車鑰匙的事情發生任何的意外。如果他真的想通瞭，不再拿瞭，父母要馬上給予肯定，並對他的理解和敢於擔當錶示感謝和欣賞。
　　孩子翻傢長東西，不經同意就拿錢拿物，確實是不好的習慣。那麼，在孩子還小的時候，傢長是否比較苛求？當孩子開口要錢或要求買東西的時候，是否經常拒絕或盤問？如果是，孩子就隻好自己動手瞭。另外，傢長是否也經常檢查孩子的書包或其他物品？
　　傢長有沒有給孩子零用錢，或對孩子用錢有沒有一個額度或標準？如果有，孩子的需求在哪裏？傢長有沒有和孩子有深入的交流？建議傢長首先放好自己的錢和重要物品，不要給孩子“翻”的機會，他即使翻也翻不齣什麼，也就不翻瞭。同時，找個閤適的時機，和孩子好好聊聊。先錶達自己對東西被翻動感到不被尊重，很生氣，同時，自己要重新花時間去整理也增加瞭負擔。自己很想聽聽他的想法是什麼，要求是什麼。然後再跟孩子深入溝通，明確每個月的零用錢和一些行為規範。多給孩子一些尊重和信任，不用懷疑和責問的語氣。要正視著孩子的眼睛和他說話，不要斜著眼睛和他說話，那會給他不屑、不信任、不尊重的感覺。隻要傢長的態度改變瞭，處事的模式改變瞭，孩子也就慢慢改變瞭。
　　……

前言/序言

　　教子是一種責任，愛子是一種天性。從孩子來到母腹的那一刻起，這種愛的曆程就開始瞭。然而，在陪伴孩子成長的過程中，傢長們經常磕磕絆絆，愛而無力，遇到很多實際的問題而無法處理。我自己以前就是一個睏惑的傢長，因在親子關係上有很多睏惑而走上學習、成長的道路，進而走上從事傢庭教育之路，非常理解傢長們的不易。我深深地體會到，羅馬不是一日建成的，孩子的“毛病”通常是傢長一手“教”齣來的，“問題”孩子的背後往往站著一個“問題”傢長。
　　現代人孩子都不多，文化程度較高，有更多的時間、精力放在孩子身上。而且現在資訊發達，各種不同層麵的育兒資訊和方法技巧層齣不窮，傢長們瞭解瞭很多理論知識，但往往在把理論運用於實踐的時候齣現很多問題，齣現瞭很多“知道卻做不到”的情況，甚至會齣現教育誤差。
　　在從事傢庭教育的歲月裏，我遇見瞭各種類型的傢長和各式各樣的問題。我發現大量的傢長通過不斷學習、不斷自我提升和完善改善瞭傢庭關係，幸福指數不斷上升。但在這個過程中也會齣現很多遇到實際問題時，所學的理論用不上的情況。為瞭支持傢長們更好地進行訓練，盡快成為高效能的父母，從6年前開始，我堅持每周三晚上都給傢長學員做公益沙龍（網上交流，主要是語音形式），免費進行個案服務。3年前，我們的服務從綫下轉為綫上，服務麵遍及全國。
　　很久以前就有很多傢長學員跟我說，周三的空中沙龍對他們幫助很大，問是否能把語音轉換成文字，方便他們保存並經常翻看，或者轉發給有需要的朋友。我到全國各地講課，也有很多人問我是否要齣書，希望我能把我的教育理念以書的方式傳播齣去。我是一個懶人，更喜歡與傢長朋友麵對麵地交流，不喜歡碼字，但這些話聽多瞭，對我也有瞭一些影響，我開始思考朋友們的意見。於是我搜羅瞭一下近年我在空中沙龍裏的個案服務和問題解答，發現已經近20萬字，實在是嚇瞭一跳。故此一本初稿誕生。
　　傢長提的問題涵括瞭與父母的關係、與伴侶的關係、與孩子的關係等方麵的問題。孩子的問題往往會涉及傢庭的其他關係，而與父母的關係不和諧，兩性關係不和諧，一定會影響到親子關係。這本書主要收集親子關係方麵的案例，希望給有需求的傢長一些啓發。其他關係的內容可能會另齣專輯。
　　這本書是問答式的，一個好處是，讀者不需要從頭到尾按順序閱讀，可以跳躍式地隨意翻看，碰見自己感興趣的問題就仔細查看，暫時與己無關的問題就先行略過，以後有類似的疑問再迴頭查看。
　　這些問題都是我們的傢長朋友在空中沙龍的提問，為瞭讓我更瞭解事情的原委和經過，他們通常把過程都講得很清楚，方便我對他們處理問題的過程和方法做些指導，所以篇幅較長。我在解答問題的時候，經常也會用我在課堂所講過的方法來進行解答或指導（編者按：作者在全國各地常年開設智慧父母係列課程），可能會齣現一些術語。
　　從決定齣書到齣版社催稿，不到一個月的時間。從整理案例到修改潤色，又用瞭將近半年的時間。時間所限，更因涉及傢庭教育，心中惴惴。最後我想說的是，每個人都是獨一無二的個體，每個孩子都是天使，每個傢長都可以找到最適閤自己的方法來處理親子關係，幫助孩子成長。我隻是拋磚引玉，我的解答並不是標準答案，傢長無須照搬或盲從。

《靜待花開：理解孩子的成長節奏，解鎖父母的育兒智慧》 在孩子的成長過程中，父母常常會遇到各種各樣的問題，這些問題如同成長道路上不期而遇的荊棘，讓許多傢長感到焦慮、睏惑，甚至沮喪。市麵上充斥著各式各樣的育兒書籍，它們或提供立竿見影的“速效方法”，或描繪理想化的親子關係藍圖，然而，在真實的生活麵前，這些“萬能鑰匙”往往顯得蒼白無力。我們捫心自問，是否真的有一條放之四海而皆準的育兒定律？是否真的存在一個可以讓我們完美規避所有育兒難題的“秘籍”？ 《靜待花開：理解孩子的成長節奏，解鎖父母的育兒智慧》這本書，並非要提供一套僵化的育兒公式，也不是要為你列齣一張避開所有“雷區”的清單。它更像是一次深入的對話，一次關於成長、理解與陪伴的探尋。它承認育兒的復雜性，尊重每個孩子獨一無二的生命軌跡，並邀請父母一同踏上一段更加寜靜、更加充滿智慧的旅程。 一、 告彆“標準答案”，擁抱“個體差異”：看見那個真實的你 在育兒的海洋中，我們常常被“彆人傢的孩子”和“標準化的育兒建議”所裹挾。孩子不按照“應該”的樣子成長，我們就開始反思，開始焦慮，甚至開始質疑自己。這本書首先要做的，是幫助你放下對“標準答案”的執念，學會真正地看見你的孩子。 “比”的陷阱與“鑒”的智慧： 許多父母習慣於將自己的孩子與同齡人比較，從語言發展、運動能力到社交情商，一旦孩子在某個方麵稍顯落後，便會觸發內心的不安。本書將剖析這種“比較”心態的根源，指齣它可能帶來的負麵影響，並引導父母將目光從“與他人比較”轉嚮“與過去自己比較”，關注孩子的進步和成長。它倡導的是一種“鑒彆”式的觀察，即深入瞭解孩子的特質、優勢和待發展的領域，而不是簡單地套用外界的標準。 基因與環境的交織： 孩子的性格、天賦、行為模式，是先天基因與後天環境共同作用的結果。本書會從科學的角度，淺顯易懂地解釋基因與環境如何影響孩子的成長，幫助父母理解，某些孩子錶現齣的“特質”並非“錯誤”，而是其獨特性的一部分。瞭解這一點，能極大地緩解父母的“指責感”，轉而以更平和的心態去接納和引導。 洞察孩子的“語言”： 孩子雖然年幼，但他們會用各種方式錶達自己的需求、情緒和感受，隻是這些“語言”往往不被成人直接理解。本書將提供一係列觀察和解讀孩子行為的工具和視角，幫助父母理解孩子哭鬧背後的原因，讀懂孩子沉默中的情緒，識彆孩子看似“不乖”行為下的真實訴求。這不僅僅是關於理解孩子的“問題”，更是關於理解孩子“本身”。 二、 情緒的漩渦與安撫的力量：與孩子一同學會情緒管理 孩子的情緒波動是育兒過程中最讓父母頭疼的部分之一。孩子的哭鬧、發脾氣、固執，常常讓父母感到束手無策，甚至被情緒裹挾，做齣後悔的反應。本書將帶領父母深入理解情緒的本質，並學習如何在情緒的漩渦中保持冷靜，成為孩子情緒的“安全港”。 理解情緒的“信號”： 情緒並非無跡可尋，它們是孩子內心世界的信號。本書將幫助父母識彆不同情緒的發生機製，理解孩子在不同年齡段常見的強烈情緒錶現，例如幼兒的“可怕兩歲”並非任性，而是自我意識發展和溝通能力不足的體現。 父母的情緒“鏡像”： 孩子的強烈情緒往往會激發父母內心深處的焦慮、憤怒和無助。本書將深入探討父母自身情緒的來源，以及如何識彆和管理自身的情緒，避免將自己的負麵情緒投射到孩子身上。學會與自己的情緒和解，是安撫孩子的第一步。 建立“情緒連接”： 當孩子情緒爆發時，很多父母的第一反應是製止、說教或忽視。本書將倡導一種“情緒連接”的育兒方式，即在孩子情緒激動時，先給予理解和共情，讓他們感受到被看見、被接納。這如同給孩子築起一道情緒的“緩衝帶”，讓他們有機會平靜下來，再進行溝通和引導。 “有效安撫”的藝術： 如何在孩子情緒失控時進行有效的安撫？本書將提供多種實操性的安撫技巧，例如運用溫柔的聲音、身體接觸、轉移注意力，以及最重要的——保持耐心和同理心。這些技巧不是為瞭讓孩子立刻停止哭泣，而是為瞭幫助他們度過情緒的難關，並在過程中學會自我調節。 三、 規則的界限與自由的生長：在“管”與“放”之間找到平衡 育兒的藝術，很大程度上體現在如何為孩子設立恰當的規則，並在規則的框架內給予他們探索和成長的空間。過度的管束會扼殺孩子的創造力和獨立性，而缺乏界限則可能導緻孩子行為失範。本書將探討如何藝術地運用規則，讓孩子在安全、有序的環境中自由生長。 規則的“意義”而非“禁令”： 很多父母設立規則是為瞭“不讓孩子做某事”，而忽略瞭規則背後更深層次的意義。本書將引導父母思考，規則是為瞭保護孩子，是為瞭培養他們的責任感，是為瞭讓他們學會尊重他人，是為瞭讓他們理解社會秩序。當父母理解瞭規則的意義，就更容易將它傳達給孩子，並獲得孩子的閤作。 “選擇性”的規則製定： 並非所有事情都需要規則。本書會幫助父母區分哪些是原則性的、必須遵守的規則，哪些是可以靈活處理，甚至可以讓孩子參與製定的。這種“選擇性”的規則製定，能讓孩子感受到被尊重，並提前學習協商和妥協。 “界限”的力量： 明確的界限能夠給孩子安全感，讓他們知道自己可以做什麼，不可以做什麼。本書將提供一些建立清晰而溫和的界限的方法，例如“三明治溝通法”（贊美-提齣要求-再次贊美），以及如何堅持原則，即使麵對孩子的哭鬧和抗議。 “放手”的勇氣： 孩子需要機會去嘗試，去犯錯，去學習。本書將鼓勵父母適時“放手”，給予孩子自主探索的空間。這包括讓他們自己穿衣、自己選擇玩具、自己嘗試解決小麻煩。每一次“放手”，都是對孩子信任的錶達，也是他們獨立能力成長的催化劑。 四、 學習的樂趣與探索的動力：點燃孩子內在的求知欲 學習，應該是孩子生命中最自然、最快樂的體驗之一。然而，在應試教育的大環境下，許多孩子對學習産生瞭畏懼和厭煩。本書將從兒童心理發展的角度，探討如何點燃孩子內在的求知欲，讓他們在玩耍中學習，在探索中成長。 “好奇心”是最好的老師： 孩子天生具有強烈的好奇心，這是他們學習的原始驅動力。本書將分享如何保護和激發孩子的好奇心，鼓勵他們提問，支持他們探索感興趣的事物，而不是簡單地給予答案。 “玩中學”的智慧： 玩耍是孩子學習的主要方式。本書將提供大量關於如何將學習融入玩耍的創意和方法，例如通過角色扮演學習社交，通過搭建積木學習空間邏輯，通過親子閱讀培養語言能力和想象力。 “內在激勵”的力量： 外部奬勵（如物質奬勵、錶揚）有時會削弱孩子的內在驅動力。本書將探討如何通過創造積極的學習體驗，給予孩子成就感，培養他們的自我效能感，從而激發他們內在的學習動機。 “試錯”是學習的一部分： 學習並非一蹴而就，犯錯是成長過程中不可或缺的一部分。本書將引導父母以更包容的心態看待孩子的錯誤，將錯誤視為學習和改進的機會，而不是失敗的標誌。 五、 父母的成長與自洽：在陪伴中成為更好的自己 育兒的過程，也是父母自我成長和自我和解的過程。這本書不僅是寫給孩子的，更是寫給父母的。它邀請父母在陪伴孩子成長的同時，也關注自己的內心需求，與自己的過去和解，找到屬於自己的育兒智慧。 “完美的父母”隻是一個神話： 太多父母背負著“完美父母”的壓力，試圖麵麵俱到，卻常常身心俱疲。本書將打破“完美父母”的神話，倡導一種“足夠好的父母”的理念——愛孩子，盡力而為，允許自己不完美。 看見自己的“原生傢庭”： 父母的育兒方式，很大程度上受到自己原生傢庭的影響。本書將鼓勵父母反思自己的成長經曆，理解原生傢庭模式對自己的影響，從而更清晰地認識自己的育兒選擇。 “自我關懷”的重要性： 父母的健康和快樂，是孩子健康成長的基石。本書將強調父母自我關懷的重要性，鼓勵父母為自己留齣喘息的空間，照顧好自己的身心健康，而不是一味地犧牲。 “靜待花開”的哲學： 孩子的成長，如同播下的種子，需要時間、陽光和雨露纔能綻放。本書倡導一種“靜待花開”的育兒哲學，尊重孩子的成長節奏，不對孩子的未來做過度規劃和預設，而是相信他們會以自己的方式，在恰當的時候，綻放齣獨特的光彩。 《靜待花開：理解孩子的成長節奏，解鎖父母的育兒智慧》是一本沒有“標準答案”的書，它提供的是一種視角、一種態度、一種方法論。它不承諾讓你成為一個“不犯錯”的父母，但它會陪伴你，讓你在育兒的旅途中，少一些焦慮，多一些從容；少一些指責，多一些理解；少一些盲從，多一些智慧。當你放下對“問題”的執著，轉而關注孩子的獨特，關注自己的內心，你會發現，育兒的道路，可以如此寜靜而充滿力量，最終，與孩子一同靜靜地，等待那屬於他們的，最美的花開。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都覺得自己是個盡職盡責的傢長，孩子無論在學習還是生活上，但凡有什麼不盡如人意的地方，我總會第一時間反思是不是自己做得不夠好，是不是給孩子提供瞭太多不必要的壓力，或者是不是忽略瞭他們內心的真實需求。然而，當我偶然翻開這本書，那種“我以為”的自我診斷瞬間被顛覆瞭。它沒有上來就指責傢長，而是以一種非常細膩、旁觀者的視角，緩緩道齣瞭很多我們習以為常的教育方式背後，可能隱藏著的一些誤區。我開始意識到，有時候我們過度關注“結果”，而忽略瞭“過程”中的點點滴滴。比如，當孩子遇到挫摺時，我們急於替他們找到解決方案，反而剝奪瞭他們獨立思考、嘗試錯誤的機會。又或者，我們在無意中用過於嚴苛的標準要求他們，讓他們對自我産生懷疑，甚至形成一種“我不夠好”的內在認知。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我很多曾經不曾察覺的盲點。它不是一本告訴你“如何做”的教科書，更像是一位經驗豐富的朋友，和你分享她對親子關係的深刻洞察，讓你在閱讀中不斷産生共鳴，並開始審視自己與孩子的互動模式。我尤其喜歡它探討的關於“界限”的部分，很多時候，我們愛孩子，卻不懂得如何恰當地劃定界限，導緻孩子分不清責任，或者過度依賴，這無疑會影響他們未來獨立自主能力的培養。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼，在於它讓我看到瞭教育的“另一麵”。我一直以為，隻要我付齣足夠的愛和努力，孩子就一定會按照我預期的方嚮成長。然而，這本書卻揭示瞭，有時候我們的“愛”和“努力”，可能反而成為瞭孩子成長的阻礙。它並沒有否定傢長的付齣，而是強調瞭“方式”的重要性。書中對於“控製”和“放手”的探討，讓我尤為深刻。我發現自己很多時候，過於希望掌控一切，從孩子的學業安排到生活習慣，我幾乎事無巨細地去乾涉，以為這樣就能保證他們“不走彎路”。然而，這種過度控製，卻讓孩子失去瞭獨立思考和解決問題的能力，也讓他們變得缺乏自信，甚至滋生叛逆。讀完這本書，我纔意識到，真正的愛，應該是懂得適時地放手，給予孩子空間去探索，去犯錯，去跌倒，再爬起來。它不是讓你撒手不管，而是在他們需要的時候，給予恰當的支持和引導。這本書就像一位睿智的長者，用娓娓道來的方式，點醒瞭我的教育誤區，讓我開始反思自己的教育方式是否過於功利化，是否忽視瞭孩子內心真實的需求。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育是一門藝術，需要耐心、智慧和不斷地探索。這本書，無疑為我這門藝術的創作，注入瞭新的靈感和方嚮。它沒有給我“標準答案”，而是讓我學會瞭“提問”。我開始不再急於給孩子貼標簽，而是嘗試去理解他們行為背後的原因。書中關於“溝通”的章節，讓我受益匪淺。我意識到，很多時候，我們所謂的“溝通”，其實隻是單方麵的“告知”或“命令”，並沒有真正傾聽孩子的心聲。這本書鼓勵我們用一種更平等、更尊重的姿態去和孩子交流，去理解他們的感受，去引導他們錶達自己的想法。我開始嘗試去放下自己固有的觀念，去接納孩子的獨特性，去欣賞他們的優點，而不是一味地放大他們的缺點。這種轉變，讓我和孩子之間的關係變得更加融洽，也讓我的教育之路，變得更加輕鬆和愉快。這本書，絕對是我近年來讀過的最值得推薦的育兒書籍之一。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，更像是一次內心深處的自我對話和情感的洗禮。它沒有使用那種生硬的說教方式，而是通過一個個生動的故事和案例，將那些抽象的教育理論具象化，讓我能感同身受。我記得書中提到過一個關於“期待”的章節，讓我一下子聯想到自己曾經在孩子身上投射的那些不切實際的願望。我們總是希望孩子能成為我們心中“完美”的那個樣子，卻忘記瞭他們本身就是一個獨立的個體，有著自己的節奏和閃光點。這本書讓我開始重新思考，我的“期待”究竟是激勵，還是變成瞭一種沉重的負擔？我開始意識到，很多時候，孩子錶現齣來的“問題”，其實是我們內心深處的某種焦慮或恐懼的投射。比如，我們害怕孩子輸在起跑綫上，於是拼命地讓他們學習各種纔藝，結果孩子卻因此變得厭倦學習，甚至齣現社交障礙。這本書沒有直接給齣“你應該怎麼做”的答案，而是引導讀者去思考“為什麼會這樣”。它教會我們如何去傾聽孩子的聲音，理解他們行為背後的真實動機，而不是簡單地用我們成人的邏輯去評判。這種溫和而深刻的引導，讓我覺得非常受用，也讓我對教育有瞭更成熟、更包容的理解。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我讀瞭就放不下的書。它沒有空洞的說教，也沒有那些虛無縹緲的理論，而是將教育的本質抽絲剝繭般地展現齣來。我尤其喜歡書裏關於“示範”的力量的論述。很多時候，我們總是口頭上教育孩子要怎樣，但自己的行為卻截然相反，這無疑會讓他們感到睏惑和不解。這本書讓我明白，父母是孩子的第一任老師，我們的一言一行，都在潛移默化地影響著他們。我開始審視自己，是否在生活中展現瞭積極樂觀的態度，是否在麵對睏難時錶現齣瞭堅韌不拔的精神，是否在與人相處時展現瞭真誠和友善。這本書就像一本“自我修養”的指南，不僅幫助我看到瞭孩子身上的“問題”，更重要的是，它引導我去關注自身的成長。我開始意識到，與其一味地去“糾正”孩子，不如先去“成為”那個值得他們學習的榜樣。這種從內嚮外的教育理念，讓我覺得豁然開朗，也讓我對親子關係有瞭更深刻的理解。